МАДОУ Мещеринский д/с комбинированного вида «Улыбка»
Конспект по познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе по теме
«Тающий лед»
Подготовила Домнина Г.В.
2020 г
Осваиваемые познавательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами льда .
Задачи:
расширять знания детей о зиме, продолжать формировать умение детей выделять сезонные изменения в природе (низкая температура воздуха, солнце не греет, короткие дни, длинные ночи и т.д.); развивать умение детей отвечать на вопросы поискового характера;
учить детей выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем;
обогащать словарный запас детей;
воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею; самостоятельность; аккуратность, желание добиваться положительного результата в процессе работы.
Материалы и оборудование: лупы «сыщиков», емкости со льдом разного размера, вода разной температуры, две карточки – схемы с символами, изображающих свойства льда, белые халаты, микроскоп, письмо от ласточки, игрушка сова ,волшебная палочка, картинки с изображением лабораторий.
Ход занятия.
Мотивационно-организационный этап
Приветствие
Что за чудо – чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая,
И скажу вам, не тая.
Руки всем нужны,друзья.
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку
Умные руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить!
Воспитатель: «Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
Воспитатель спрашивает детей: «Какое сейчас время года?» (ответы детей)
Воспитатель: «Почему вы думаете, что сейчас зима?»
Раздается стук в дверь и «влетает» сова.
Сова приветствует детей и отдает письмо.
Воспитатель спрашивает: «От кого это письмо, как вы думаете?» (ответы детей).
Воспитатель читает надпись на конверте «Письмо от Снежной королевы».
Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети, приглашаю вас в свое королевство, ледяную лабораторию .Вас ждут интересные открытия.»
Воспитатель: «Как вы думаете, Где живет Снежная королева? А что такое лаборатория, куда она нас приглашает?» (ответы детей)
Лаборатория – это специальное помещение необходимое для опытов и экспериментов.
Показываю картинки с изображением лаборатории.
Воспитатель: «Хотите попасть в лабораторию Снежной Королевы? Чтобы попасть туда нам нужно произнести волшебные слова и закрыть глаза».
«В руки палочку возьму,
Волшебство я призову,
Чудо в гости к нам идет,
В лабораторию нас уведет»
Надеваем белые халаты и вот мы в лаборатории.
Воспитатель: «А теперь мы сыщики»
Голос совы.
Сова: «Я хочу, чтобы растаял снег и лёд и чтобы на улице было тепло. Знаете ли Вы способ, который поможет побыстрее растопить лёд?»
Поисково-исследовательский метод
1.Воспитатель раскладывает перед детьми ёмкости со льдом. Спрашиваю: «Что это?» (ответы детей)
Воспитатель: «Дети, давайте рассмотрим лёд, какой он?»
Дети рассматривают через лупу, трогают его.
Ответы детей: холодный, гладкий, твердый, тает в тепле.
Обобщаем. Лёд-это замерзшая вода, он холодный, гладкий, твердый, тает в теплом месте.
Воспитатель: «Как можно узнать, что лёд тает от тепла?» (ответы детей).
Воспитатель: «Давайте проверим»
Опыт 1. Дети ставят одну емкость со льдом на батарею, а другую на подоконник под солнечный свет, маленькие льдинки нагревают в руках. Наблюдаем за процессом таяния льда.
Воспитатель: «Сыщики, скажите, что происходит со льдом?» (ответы детей).
Вывод: чем теплее, тем быстрее тает лёд
Физкультминутка «Зима»
Мы зимой в снежки играем (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем (колено высоко поднять)
И на лыжах мы бежим (пружинистые движения на месте, руки согнуты в локтях, широкие взмахи руками)
На коньяках по льду скользим
И снегурочку мы лепим (лепим ком)
Гостью зиму любим мы (поклон).
Опыт 2.Выставляем на стол емкости с разной температурой
Воспитатель вместе с детьми определяет температуру воды, опустив в воду руки, затем опускаем в нее кубик льда
Вопрос «В какой воде лёд растает быстрее?»
Наблюдаем какая вода стала емкости (ответы детей)
Вопрос: «где быстрее растаял лед?» (ответы детей)
Вывод: льдинки быстрее растаяли в емкости с теплой водой, они охладили воду.
Вопрос: «Можем ли мы дома сделать лёд? Каким образом?» (ответы детей)
Воспитатель показывает разный лед, заранее сделанный дома.
Опыт 3.Воспитатель показывает две карточки- схемы с символами свойства льда
Первая карточка - капающая сосулька, на которую направлено солнце-лёд тает при нагревании
Рассматриваем вместе с детьми карточку, обсуждаем, делимся опытом, где мы могли такое видеть.
Вторая карточка - изображение термометра с синей жидкостью, расположенной ниже нуля, а рядом снежинка.
Воспитатель: «Что мы видим на этой картинке?»
Ответы детей: «Лед, замерзшая вода»
Итог (анализ и обобщение полученных результатов экспериментирования)
Воспитатель: «С чем мы сегодня проводили опыты? Что мы узнали?»
Ответы детей – «Чем выше температура (чем теплее вода) - тем быстрее тает лёд)»
Воспитатель : «Возвращаемся в свой детский сад, произносим слова «Раз, два, три! От снежной королевы в детский сад «Улыбку» нас волшебство верни» Закрываем глаза. Открываем.
Воспитатель: «Сова нас заждалась, теперь, ребята, мы расскажем ей когда растает лёд, при каких условиях наступит весна»
Рефлексия
Воспитатель: «А давайте выложим что-то из наших кристаллов»
Рассматриваем вместе с детьми выложенные фигурки.
Воспитатель : «Чем опасен лед? Какую радость он приносит?»
Дети прощаются с совой.
Воспитатель отмечает активных детей, остальных хвалит.
.png)
