ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Предложение и текст – единицы речи»
ФИО (полностью) | Сотникова Жанна Николаевна | |
Место работы | МОУ «Гимназия №1» г.Щёкино Тульской области | |
Должность | учитель начальных классов | |
Предмет | русский язык | |
Класс | 2класс | |
Тема и номер урока в теме | «Предложение и текст – единицы речи»,урок № 3 | |
Базовый учебник | Русский язык.Рамзаева Т. Г.– М.:«Просвещение», 2011 |
8. Цель урока:создать условия для расширения обучающимися знаний о предложении и тексте, формирования орфографической зоркости
9. Задачи:
- обучающие: создать условия для
расширения знаний о предложении, тексте и смысловой связи предложений в тексте;
обогащения словарного запаса;
-развивающие:содействовать развитию
речи;
мобильности;
творческой самостоятельности;
логического мышления учащихся;
-воспитательные: способствовать
формированию интереса к родному языку и культуры общения;
проявлению чувства товарищества, взаимопомощи
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся фронтальная, групповая, в паре
12. Необходимое оборудование компьютер, мультимедийный проектор, экран
13. Структура и ход урока представлены в таблице №1
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организационный момент | Организует деятельность учащихся по формированию умений вести диалог, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения | Формулируют правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально- этические нормы | 1мин. | |
2 | Вхождение в тему,целеполагание и мотивация. Минутка чистописания | Предлагает грамматический материал и побуждает к побуждает к мыслительной активности. Направляет на поиск темы урока, помогает в постановке целей урока. Организует деятельность учащихся по осмысленному освоению правильного соединения букв, показывает правильное написание буквы | Концентрируют внимание на изучаемом вопросе, формулируют тему урока, ставят перед собой цели. Устанавливают взаимосвязь между звуком и его символическим изображением. Осваивают практические навыки в написании букв и соединений, прописывая их в тетради | 5 мин. | |
3 | Словарная работа | Безударные гласные. Орфография (3) | Организует деятельность учащихся по осмыслению и применению алгоритма работы с орфограммами. Инициирует развитие умений работы с орфографическим словарём. С привлечением ЭОР и словаря организует осмысление учащимися , какое отношение имеют словарные слова к теме урока | Формирует умение находить в тексте слова с безударными гласными в корне, объяснять орфограмму, используют алгоритм её проверки. Объясняют правильное написание словарных слов, аргументируют правильность ответа, используют орфографический словарь | 3 мин. ЭОР |
4 | Физкультми нутка для охраны зрения. | Организует зрительную физминутку с использованием знаков препинания, применяемых в конце предложения | Выполняют зрительные упражнения | 2мин. | |
5 | Актуализа- ция знаний | Текст или не текст? N 193876 (1) | Создает проблемную ситуацию с привлечением ЭОР. Направляет на организацию наблюдения за связью слов в предложении и предложений в тексте, составление смыслового текста и его заглавия | Анализируют предложенный материал, выдвигают гипотезы, проверяют эти гипотезы, выдвигают цепочки доказательств, озаглавливают текст. Работают с упражнением учебника в группе и учатся доказывать, что это текст | 10 мин. (ЭОР-4мин) |
6 | Физкультми нутка | Электронные физминутки (4) | Организует физминутку с использованием ЭОР | Выполняют физические упражнения | 1мин. ЭОР |
7 | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Составь текст из частей N 193578 (2) | Направляет на организацию работы в паре по составлению и озаглавливанию текста с помощью ЭОР. Организует самостоятельную работу с заданием из учебника | Учатся сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы в паре, собирать текст из частей, определяют тему текста, подбирают заглавия. Работают самостоятельно по заданию учебника, коллективно обсуждают результаты работы и оценивают их | 10 мин. (ЭОР- 3мин) |
8 | Контроль | Организует действия учащихся в группе по сравнению языковых единиц, умению давать научные определения и соотносить их с конкретными языковыми единицами | Анализируют основные языковые единицы, сравнивают, определяют их роль в речи, формулируют определения, выполняют творческие задания, работая в группе | 10мин.. | |
9 | Итог урока | Инициирует действия учащихся по осмыслению уровня успешности их учебной деятельности на уроке | Обдумывают, анализируют, оценивают свои действия на уроке при сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Формулируют выводы | 3 мин |
Таблица 2.
Приложение к плану-конспекту урока
«Предложение и текст – единицы речи»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Текст или не текст? (N 193876) | Интерактивное задание | Интерактивное задание | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/edf49592-1c0a-40c9-9675-6feb59f2d4cf/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 |
2 | Составь текст из частей (N 193578) | Интерактивное задание | Интерактивное задание | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7c4ce688-ff5a-40f8-b19d-cbc3c05b3cb3/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 |
3 | Безударные гласные. Орфография | Тестовое задание | Тестовое задание | http://fcior.edu.ru/card/23748/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html |
4 | Электронные физминутки | Физкультминутка | Презентация | http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4 |
