Урок61
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ
Педагогические | Способствовать развитию умений определять и писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными |
Тип урока | Решение учебной задачи |
Планируемые | Овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают однокоренные |
Личностные | Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают элементы коммуникативного, социального |
Универсальные учебные действия | Познавательные:анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи. Регулятивные: овладеют способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной Коммуникативные:выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Основное содержание темы, понятия | Корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение |
Образовательные | 1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Таблица «Безударные гласные в корне слова» |
организационная структура урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
осуществляемые | формируемые умения | ||
1 | 3 | 4 | 5 |
I. Мотивирование к учебной | Приветствует учащихся. -Начинается урок. А теперь все повернитесь и друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, друзьям И садитесь по местам. - Ребята, наш сегодняшний урок мы начинаем с высказывания (Слайд 1): «Не ошибается только тот, кто ничего не делает». Как вы понимаете эти слова? А как вы думаете, может быть, действительно ничего не делать? - Возможно ли избежать ошибок в жизни? - Спасибо, ребята, я с вами согласна. Давайте приступим к нашему уроку. Пожелайте друг другу удачи! | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если вообще ничего не делать, то конечно ошибок и не будет. Нет, делать обязательно нужно, иначе ничего нового не узнать и ничему новому не научиться. Пожимают друг другу руки и желают удачи | Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
II. Чистописание | Повторим правила посадки. (слайд2) Откройте, пожалуйста, тетради и запиши сегодняшнюю дату и классную работу. На минутке чистописания мы будем писать буквы, о которых говорят так: -Слуху вы не доверяйте, Удареньем проверяйте! -О каких буквах идет речь? (О безударных гласных: О, А, Я, И, Е) -Почему их надо проверять? (Без ударения могут быть опасными, неясно слышатся в слове). -Напишите их красиво, целую строку, вот так: (учитель показывает___) | Записывают дату и классную работу. Выполняют письмо Отвечают на вопросы. | Пр. – вырабатывают |
III. Актуализация знаний | Интеллектуальная разминка. 1. Часть слова без окончания (основа слова) 2. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием (суффикс) 3. Часть слова, которая стоит перед корнем (приставка) 4. Изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании (окончание) 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение (корень) -Чем мы занимались на прошлом уроке? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Закреплять умения … Прочитайте тему нашего урока. (Слайд 3) Вы правы, сегодня мы снова будем работать с безударными гласными в корне слова. | Отвечают на вопросы Слушают учителя, формулируют алгоритм действий в заданной учебной ситуации Учились проверять безударную гласную. Закреплять умения проверки безударной гласной. | П – понимают важность |
Воспроизведение порядка действий при проверке написания безударной гласной | Поэтому предлагаю вспомнить алгоритм проверки безударных гласных. 1) Прочитать слово, понять его значение. 2) Поставить ударение и найти безударную гласную. 3) Проверяем гласную. (изменить форму слова или подобрать однокоренное). 4) Написать в корне проверяемого слова ту гласную, которая слышится под ударением в проверочном | Отвечают на вопросы | К – следят за правильностью речевого оформления. Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
IV. Постановка учебной задачи (учебник, | (Слайд 5) -Чем похожи эти слова? -Какое слово лишнее? (собака) -На какие две группы можно разделить все эти слова? (Слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной) -Значит какими бывают безударные гласные? (На доске карточки «Проверяемые», «Не проверяемые») (слайд 6) – Прочитайте упр. 197 на стр.106, выпишите слова с выделенными буквами, – Для какого слова недостаточно подобрать одно проверочное слово? (Холода. –холод, холодный) Почему? (2 безуд.гл.) | Слушают учителя, отвечают на вопросы, подбирают проверочные слова, | Р – принимают учебную |
V. Усвоение 1. Словарно-орфографическая работа: слово с непроверяемым написанием «север» | – Для какого слова из упр. 197 вы – Объясните значение слова. (Слайд 7-8). - Если не знаю значение слова, то где я могу уточнить его значение? – Найдите и подчеркните в предложениях антонимы. Какие слова вы подчеркнули? (Север, Юг). (9 слайд) | Осуществляют В толковом словаре. | Пр. – используют расширенный словарный запас для решения учебных задач, знают и соблюдают орфографические нормы. Р – принимают учебную К– активно используют |
Физкультминутка | (Презентация или устно) Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Вскинем наши пальчики, Как ушками шевелят зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют |
VI. Закрепление знаний (Карточки) | -Сейчас я вам предлагаю закрепить свои полученные знания выполнив задание на карточках. Работа в парах. Вспомнить правила работы в парах. Проверка (Слайад 15) Резерв*Игровой момент «Ошибка». Девочка написала маме записку: «Мама, я пошла примирять платье» Когда девочка вернулась домой, мама спросила у дочки: «С кем же поссорилось твое платье?» какую ошибку допустила девочка? Исправьте и запишите. Примирять-мир (друзей) Примерять-мерить (одежду) | Письменно выполняют задание на карточках. Находят ответ на проблемный вопрос – | Пр. – умеют определять морфологическую принадлежность слов, отрабатывают умение производить морфемный разбор слов. П – находят признак классификации предметов, Р – принимают учебную |
VII. Рефлексия учебной | -Как проверить безударные гласные в корне слова? -Какие могут быть безударные гласные? -Как пишется гласная в однокоренных словах? - Приведи примеры слов с безударной гласной. Оцени свою работу на уроке. | Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке |
Домашнее (с.106 упр.199 По желанию 5 слов с непроверяемой безударной гласной) | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие | Р – принимают учебное |
