"Система подготовки обучающихся 4 класса к ВПР по русскому языку"

Разное

В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы качества образования в начальной школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР). Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. План подготовки к ВПР

Ярмухаметова Фларида Киямутдиновна

20 апреля 2025

124

Содержимое публикации

‌Администрация МР Аскинский район Республики Башкортостан‌

‌‌МБОУ СОШ с. Урмиязы МР Аскинский район РБ

«Система подготовки обучающихся 4 класса к ВПР по русскому языку»

«Подготовка учащихсяначальных классов к Всероссийским проверочнымработам.

Внастоящее времяоценочной процедурой Всероссийскойсистемыкачестваобразованияв начальнойшколеявляются: Всероссийские проверочныеработы(ВПР).

Цель ВПР–обеспечение единстваобразовательногопространства РоссийскойФедерациии поддержки введения Федерального государственногообразовательногостандарта за счет предоставленияобразовательным организациямединыхпроверочныхматериалови единых критериевоцениванияучебныхдостижений.

Мною выработаналгоритмподготовкикВПР

Выписатьперечень планируемых результатовпо предмету (русскийязык, математика, окружающиймир)

Подобратьнесколькозаданий для проверкитого, насколько усвоенкаждыйиз этихпредметов.

Провести повторениепоразделамучебной предметнойпрограммы. Выполнить несколько проверочных работ на всеразделыпрограммы, вместеобсуждатьвозможные стратегиивыполненияработы, особенности формулировок заданийи т.д.

Вестиучетвыявленныхпробелов для адресной помощив ликвидациислабых сторон обучающихся.

Какпомочь учащимся подготовитьсякВПР?

1. Составляюпланподготовки по предметуирассказываю онем учащимся. Составленный вначале года план-график, который максимальноучитывает все событияшкольнойжизни, праздникиимероприятия, позволит заранее спланироватьобъеми сроки изученияучебногоматериала.Важно дать учащимся информацию о графикеработы нагод,регулярно обращаяих вниманиенато, какая часть материалаужепройдена, а какую еще осталось пройти.

2.Даюучащимсявозможность оценить их достиженияв учебе.

Обсуждаяс учащимися пройденныйматериал, делаю акцентна том, чтоимудалось изучить и чтоуних получаетсяхорошо. Ставлюперед нимидостижимые краткосрочныеучебныецели ипоказываю, какдостижение этих целей отражается надолгосрочномграфике подготовки кВПР.

3.Неговорюс учащимися оВПР слишком часто.

Регулярнопровожукороткиедемонстрационныеработывтечениегода вместосериибольшихконтрольныхработ за месяц доВПР.Обсуждаюосновныевопросыиинструкции,касающиесяВПР.Даже если работа в классе связанасВПР, не заостряюна этом внимание.

4.Используюпри изученииучебногоматериала различныепедагогические технологии, методыиприемы.

Учебный материалприменяю разнообразный:плакаты,интеллект-карты, презентации, ролевыеигры, проекты,творческие задачи. Использованиеразличныхметодовпозволяетусваивать материал ученикамсразличнымиособенностямивосприятияинформации.Учащиеся иногдамогут считать предметскучным,нобольшинствоиз нихположительно восприметучебный материал на альтернативныхносителях информации, напримерна собственном сайтеилив группеводнойизсоциальныхсетей.

5.«Скажимне -и язабуду, учименя - и я могузапомнить,вовлекайменя- и янаучусь» (Б. Франклин).

Во время изученияматериаладля меня важно, чтобы учащиеся принимали активноесамостоятельноеучастие в егоизучении- готовили совместные проектыипрезентациив классеипогруппам,обучалии проверялидругдруга.

6.Учу ребятработать с критериями оценкизаданий.Показываю простойпример демонстрационногозаданияи

разбираюподробно,как онобудетоцениваться. Понимая критерииоценки,учащимся будет легче понять, как выполнитьтоили иное задание.

7.Непоказываюстраха и беспокойствапо поводу предстоящихВПР.ВПР,безусловно, событие,которое вызывает стрессувсехего участников:учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной

организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю на собственном примере, как можносправитьсяспереживаниями,чувствамииимиуправлять.

8.Хвалючастосвоих учеников.

Любомуучащемусяважноопиратьсянасвоисильные стороныичувствовать себяувереннонапредстоящихпроверочныхработах. Однакопохваладолжнабытьискренней и посуществу. Стараюсьубедиться, что ученикиимеютреалистичныецелив отношениипредстоящихпроверочныхработ.

9.Общаюсь с коллегами!

Используяресурсыпрофессиональногосообщества, знакомлюсь с опытом коллег,ихидеямииразработками,применяюих на практике.

10.Обсуждаючастосучащимися важность здорового образа жизни.

Хорошийсони правильноепитание, умение сосредоточитьсяирасслабитьсяпосленапряженноговыполнения заданийвносят значительныйвкладв успехна проверочнойработе.

11.Поддерживаю внеучебные интересы учащихся.

Личноепространство, не связанное с учебой,дает возможностьпереключатьсяна другиевидыдеятельностиивконечномитоге быть более эффективными при подготовкекВПР.

12.Общаюсьс родителямиипривлекаюихна свою сторону! Родители всегдабеспокоятся за своихдетейиберутна себя

большеответственности заихуспех напроверочнойработе.Обсуждаю с нимивопросы созданиякомфортнойучебнойсредыдляучащегося дома,организациирежима сна и питанияребенка,ихтревоги и заботы.

Далеея расскажуовидахработ, которые можноиспользоватьнаурокахрусскогоязыкаприподготовкекВПР.

Часть1ВПРсодержит 3 задания, одноиз них написаниедиктанта,которое проверяеттрадиционное базовое правописноеумениеобучающихся правильно писатьтекст под диктовку,соблюдаяпри письмеизученныеорфограммыи пунктуационные нормы.

При подготовке учащихся кдиктантуможно использовать следующие виды работ:

Орфографическиеминутки.

а)В с…дах, з…мой, на п…лях, ст…рожей, сн…гири,цв…ты, гн…здятся, в л…сах, г…лова, вг…родах-списатьслова, вставляябезударнуюгласную в корне.

б) Дом, домашний,домишко; ель, ельник, еловый; сосна, сосновый,сосенка; гриб, грибной,грибник– выписатьсловапарами: проверяемое и проверочное.

в) Выпиши слова, вкоторыхпропущенабукваи. л…ства м…дведьл…сной

с…лач пр…мойкр…кливый в…сенний р…чушка р…чушка

г) Выпишисловосочетания, в которыхвокончании существительных пишетсябуква е.Устнообоснуйте свой выбор.

ехалподорожк….прочитал в журнал….думал о работ….работал без устал…. подошёлкдеревн…. подплыл к Казан….

Зрительныедиктантыпо системе профессораИ.Т.Федоренко.Объяснительные,предупредительныеипроверочныедиктанты.

Списывание текстовс«пропущеннымибуквами», с исправлениеморфографическихошибок, с«пропуском»пунктационных знаков.Например:

Прочитай.Найдии исправь орфографическиеошибки.Поставь пропущенные запятые. Спишитекстправильно.

Быстранаступаит вечерв глухом лису.Тёмныитенилижатподдиревями.Пахнет в лисуспелай земляникойсасновой смолой малодойхвоей. Скрылась за диревямивечерние сонце.

Классификация слов поналичию морфем в корне слова.

Заполни таблицу, распределив словапо трём столбикам в зависимостиот того,какаяорфограмма есть в слове.

Просьба, цветной,низкий, лисичка, честный, сердце, гибкий, устный,рыбка, зимовье,грустный,пятно, редкий.

Парный согласныйБезударная гласнаяНепроизносимая согласная

Часть2ВПРсодержит13 заданий.

1.Упражнения в классификациисогласныхзвуков.Прочитайслова.

Вода, друг, зарядка,виноград, поздний,выдра. Запиши, скольков этихсловах:

звуков [д] ____________ букв д ________________

2.Обведи номерслова, в котором третий звук– мягкийсогласный.

1)лыжи2) поляна

3) огоньки4) зацепить

3.Обвединомерверногоутвержденияо слове чайки. 1)В словечайкивсесогласные мягкие.

2)В словечайкитрислога.

3)В словечайкибукв больше, чем звуков.

4)В словечайкинет звонкихсогласных.

4.Прочитай названия столбцов таблицы. Запиши данныесловав нужную часть таблицы.

Лейка, зелень, весёлый, решить,чаща,метели.

СуществительноеПрилагательноеГлагол

Из списка слов найдите те, вкоторыхне все согласные звукимягкие_______________________________________________________________

5.Выпиши слова того ряда, в которомвсе слова начинаются с твёрдого согласногозвука.

ветка, нитки,вулкан, петух. живот,дубок, шило,пишет. лимон, цепочка,берёза, тюлень.

Упражнениядляразвитияуменияразбирать словапосоставу.

6.Прочитайслова. Выпиши толькородственные слова к словуморе. Моряк,морской,морем,морщинка, морж, (о) море, приморский,уморительно, (к) морю,мордочка.

7.Обведи номерслова, в котором есть приставка.

1) доброта2) доктор

3) доучить4)доченька

7.Найдисхему, которая соответствуетслову раскраска.1)3)

2)4)

8.Выпиши слова с нулевым окончанием.

Алмазный, (в) лесу,конь, клён, (по) степи, степь,читает, завыл,туман, сила, силач, пишешь, снеговик.

9.В«сказочном»языке есть слово бокаушка.

У этогослова есть родственные слова: бокаушить,кауша, каушок, рокауш. В словахбокаушка,нюфечка, цезялка одинаковыйсуффикс.

В словахбокаушка,боремка,боус одинаковаяприставка.

Слово бокаушкаизменяется так: бокаушка, бокаушки, бокаушке. Разбери посоставуслово бокаушка.

Упражнениядляразвитияуменияраспознавать значение конкретного словапотекстуи формулировать значение слова в письменнойформе.

10.Прочитайтекст.

Вдетствемы сбабушкойчастопекли калитки.Прошломноголет, а я отличнопомнювкус этихмаленькихоткрытыхпирожковиз ржаноймуки.Начинкумычаще всего делалииз картофеляили крупы. Какжаль,что сейчас почти никто не печёт калитки!

Из текста можнопонятьзначение словакалитки. Запиши, чтозначит это слово.

Калитки-_______________________________________________11.Прочитайпредложения.

Командирзаставычастопосылал нескольких бойцов всекрет. Онипрятались иследили, чтоб никто неперешёлграницу.

В толковом словаре есть трислова секрет.

Секрет –то, чтодержится в тайне, скрывается отдругих. Секрет –военный наблюдательныйсторожевой пост. Секрет –вещество,вырабатываемоенекоторымиклетками.

Как тысчитаешь, какоеизэтих слов употребленов предложении? Докажи свойответ.

_____________________________________________________

12.Заполни пропуски, выбрав подходящее словов скобках. Бабушкаприготовила_________ (сытый, сытный) обед.

Рыжий________(соседский, соседний)котлюбит лакомиться сметаной. Кремль был обнесёнвысокими___________(каменными,каменистыми) стенами.

Упражнениядляразвитияуменияраспознавать частиречииих грамматические признакив предложении.

13.Запишив каждый столбик таблицыпо2словаиз данныхпредложений.Очнуласьбабочкаизакружиласьнадполяной. Повсюдубыла толькосераятрава.Покружила она иселана гладкийкамень.

14.Выпиши все словосочетания, вкоторыхестьимя существительное женскогорода,3–госклонения, в форметворительного падежа.

Пятнона скатерти,гордится книгой, любуется молодёжью,боится мыши, ловить сетью, тихим светом,поздней осенью.

15.Прочитайпредложение.

Дорожкабыла засыпана опавшими берёзовымилисточками.Определи грамматические признаки подчёркнутогоимени существительного, заполнипропускивегохарактеристике.

Это имя существительное ________________ рода,________склонения,употребленов предложениив форме_______________числа, _______ падежа.

16.Прочитайпредложение.

В воинскую часть пришлаженщина ирассказалаопоступкемолодогобойца.

Определи, вкакой форме употребленовпредложении выделенноеимя прилагательное.Обвединомер ответа.

1)В форме м.р.,ед.ч.,И.п.2)В форме ж.р.,ед.ч.,В.п.3)В форме м.р.,ед.ч., В.п.4)В форме ж.р.,ед.,И.п.

17.Прочитай. Спиши, вставляя буквыи выдели окончания прилагательных.Определипадеж.

У сердит…. юноши,от скрипуч…. дерева, о внезапн…успехе, к пуглив… ягнёнку, вчист…озере,без сытн…ужина,попокат… крыше.

18.Найдии подчеркни глаголыв начальнойформе.

Гуляет, гуляем, гулять,думаем, думаешь,думать,ходят, ходить,ходим, мечтаю, мечтать, мечтаешь.

19.Запиши предложения, заменив множественное числоединственным. Летит самолёт. Деревьярастут. Кораблиплывут.Жужжатпчёлы. Снег тает. 20.Выпишиглаголы1спряжения.

Люб…шь, хвал…ть,держ…шь,исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м,дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м.

21.Прочитайпредложение.

Однаждыранней весной ябродилпоельнику.

Определи, вкакой форме употреблёнвпредложениивыделенныйглагол.Обвединомер правильногоответа.

1).В начальнойформе.

2)В форме прош.вр., ед.ч., м.р. 3)В форме прош.вр., ед.ч., ж.р.

4)В форме наст.вр.,ед.ч., 3-го лица.

22.Выпиши предложение, вкотороместьглагол вформе настоящего времени,ед.ч.,3-голица.

1) Тыидёшь сегодняна спектакль?

2) Летом на юге звездысияют оченьярко.3) Рано утромводав лужахзамёрзла.

Обучающие упражненияпомогут смоделироватьситуацию, вкоторойокажется ученикпри выполнении Всероссийскойработы. Важно, чтобылюбые итоговыеработыне вызывалиудетейпаники, неуверенности в своихсилах. Ребёнок долженбыть психологическиготов к написаниюработы,не боятьсяеё. Важно не натренироватьученика на определенной тип работы, а помочь ему

понять,насколько хорошоон усвоилматериал,как унегополучается выполнятьразныепо типузаданиянавремя,переключатьсвое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения заднийи всей работыв целом.