« Ребенок, овладевший искусством эксперимента,
Побеждает нерешительность и неуверенность в
себе. У него просыпается инициатива, способность
бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и
достигать успеха, умение оценивать и восхищаться
достижением товарища и готовности прийти к нему
на помощь. Вообще опыт собственных открытий –
одна из лучших школ характера»
Анатолий Шапиро.
Экспериментирование, также как игра, является наиболее естественным путем познания в дошкольном возрасте.
Задача воспитателя:
Приучать детей- будущих школьников- проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний.
Выяснить, что дети хотели бы увидеть собственными глазами, о чем хотели бы узнать. На основе предпочтений детей продолжать знакомить детей с многообразием окружающего мира.
Помочь обобщить представления, полученные опытным путем, сформулировать их.
Несложные эксперименты помогут понять законы природы, по которым живет окружающий мир.
Последовательность детского экспериментирования.
Проблемная ситуация.
Постановка цели
Выдвижение гипотез.
Проверка предположения.
Примерная структура НОД по ознакомлению с окружающим на основе экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
Упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
Экспериментирование в группе старших дошкольников предполагает формирование у них следующих представлений:
О материалах (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл, керамика, поролон).
О природных явлениях (явления погоды, круговорот воды в природе, движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год).
Об агрегатных состояниях воды (вода - основа жизни; как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга; рассматривание снежинок в лупу и т. п.).
О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений).
О предметном мире (родовые и видовые признаки - транспорт грузовой, пассажирский, морской, железнодорожный и пр.).
О геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция, призма, конус, шар).
Таким образом, применяя экспериментирование в ДОУ, мы с дошкольного возраста учим детей отвечать на вопросы «Зачем?» и «Почему?», выстраивать цепочку закономерностей в живой и неживой природе, быть ответственным за свои поступки.
