Гаврилова Марина Владимировна
МБДОУ "Детский сад №1" Приморский край, пгт. Пограничный
Воспитатель детского сада
Важность общения детей с природой
Цель:
Изучить влияние окружающей среды на ребенка
Задачи:
формирование у детей представлений о природе, об ее объектах и явлениях;
воспитание в детях любовного, заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.
Методы:
Игры и прогулки на природе
Введение.
Спонтанная, неограниченная игра на природе предлагает детям дошкольного возраста развивать способности классифицировать, наблюдать, исследовать и интерпретировать явления вокруг них. Играя в разнообразных местах на открытом воздухе, дети сталкиваются с разнообразными возможностями для принятия творческих решений. Эти виды деятельности способствуют развитию определенных навыков, необходимых на протяжении всей жизни, и могут в будущем привести к повышению успеваемости, концентрации и других показателей когнитивного функционирования. Прямой опыт общения с природой, в отличие от косвенного, чаще и полностью обеспечивает спонтанное и незапланированное погружение, вдохновение, необходимые для созревания и развития детей.
Важность природы
Некоторые аспекты природного мира постоянны, но часто окружающая среда раскрывается и изменяется непредсказуемым образом - она постоянно меняется во времени и пространстве, постоянно требуя адаптации и сложных идей, и интуиции, предоставляя возможности для творческого исследования. Дети хорошо относятся к природе и природным объектам из-за контекста своей жизни, его последовательности и сходства с ними (особенно животных). Одним из примеров является распознавание и интерпретация динамической природы животных, включая сходство их реакций на стимулы, так что дети могут распознавать и приписывать животным мысли и чувства. Это особенно важно, поскольку оно вызывает у детей основные аффективные реакции и привязанность, которые помогают их способностям получать и реагировать на информацию и идеи и являются движущими силами для когнитивного и обучающего развития.
У детей с синдромом дефицита внимания которые проведет свое время в больших открытых пространствах, прогулке на природе, даже просто прогулка, было показано в ряде исследований, что это смягчает ряд симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности и увеличивает концентрацию внимания. Фактически, исследование показало, что чем экологичнее их повседневный опыт, тем легче управлять их симптомами. Также ряд исследований показали, что больший доступ, близость и время, проведенное на открытом воздухе, положительно связаны с более высокой концентрацией, большим самоконтролем, а также улучшением памяти и академической успеваемостью.
Вывод
Так как детям школьного возраста свойственна высокая познавательная активность, направленная в окружающий мир, им интересен широкий круг явлений социальной и природной действительности. Они стремятся к общению с природой. Ни для кого не секрет, что все дети по своему призванию исследователи и хотят всегда чему-то научиться, а природа дает им огромные возможности для этого. Им доступны такие действия как – прикосновения, возможность почувствовать аромат, увидеть что-то новое и даже попробовать, и всё это является важным сенсорным восприятием. И прививать им какие-то способности через такое восприятие намного проще, чем, если они сидят дома за компьютером.
Список литературы.
Burdette, H.L., & Whitaker, R.C. (2005). Resurrecting Free Play in Young Children: Looking Beyond Fitness and Fatness to Attention, Affiliation, and Affect. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 159(1), 46-50. Burdette and Whitaker, Resurrecting Free Play in Young Children
Римашевская Лариса Сергеевна, and Ивченко Татьяна Анатольевна. "Приобщение детей к природе в опыте педагогического института дошкольного образования: от истории к современности" Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки, vol. 13, no. 3, 2018, pp. 46-56.
Римашевская Лариса Сергеевна, and Ивченко Татьяна Анатольевна. "Приобщение детей к природе в опыте педагогического института дошкольного образования: от истории к современности" Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки, vol. 13, no. 3, 2018, pp. 46-56.
