Развитие зрительной памяти на уроках рисования.
Изобразительная деятельность является не только средством отражения окружающей действительности и впечатлений от нее, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Ведущее место в изобразительной деятельности обучающихся занимает рисование. Занятия рисованием развивают воображение, фантазию, способность устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями, отражать их в образной форме. В процессе рисования формируются важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива. Необходимость занятий изобразительным искусством для всестороннего развития и воспитания детей доказывается во многих педагогических и психологических исследованиях. Дети приучаются быть активными, наблюдать, анализировать, при выполнении работы проявлять самостоятельность и инициативу в придумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. Также воспитываются целеустремленность в работе, умение довести ее до конца.
Изобразительная деятельность предполагает наличие достаточно большого запаса жизненных впечатлений. Мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все что мы видим, узнаем, каждое переживание, оставляет след в нашей памяти, который сохраняется достаточно долго, и при определенных условиях может быть воспроизведено в сознании. Память является хранилищем индивидуального жизненного опыта человека. Это функция мозга, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, впечатлений, с возможностью повторного использования этой информации в деятельности. Благодаря памяти человек способен накапливать знания, навыки, опыт, не теряя прежней информации. Память является важнейшей функцией познавательной деятельности, лежащей в основе развития и обучения. Без нее не было бы ни прошлого, ни знаний, навыков, ни развития в будущем. Память формирует нашу индивидуальность, наше настоящее, которое является продолжением прошлого, вырастает из прошлого.
Существует несколько видов памяти. В изобразительной деятельности ведущую роль играет зрительная память, так как более 80% информации с окружающего мира человек получает через органы зрения. В то же время изобразительная деятельность способствует тренировке и развитию зрительной памяти. Рисующий смотрит, наблюдает предмет с разных сторон, в разных положениях, воспринимает его зрительный образ, получает информацию. Эта информация сохраняется в памяти, перерабатывается и воспроизводится уже на бумаге. Чтобы нарисовать предмет недостаточно запомнить только его форму – нужно представлять, как он выглядит в том или ином положении, освещении, запомнить его цвет, тон, размеры, соотношения с другими предметами и т.п. Чем лучше развита зрительная память рисующего, тем ярче, точнее получается в итоге рисунок. Также благодаря развитой памяти воспроизведенный рисунок полнее, содержательнее отражает впечатления от окружающей действительности.
Для развития и тренировки зрительной памяти очень важно и полезно рисование с натуры: набросков, зарисовок, этюдов и полноценных постановочных работ. Работая с натуры, обучающиеся сравнивают формы предметов, их размеры, соотношения, определяют положение в пространстве, цветовые и тональные отношения. Рассуждают, учатся различать оттенки цвета, определять по характеристикам: теплые цвета или холодные, бледные или насыщенные, светлые или темные, яркие или приглушенные. Ясное представление о цветовых отношениях помогает сохранить в памяти общее представление о натуре и правильно изобразить ее состояние, колорит, характер освещения. Также нужно анализировать, рассуждать при наблюдении натуры для последующего изображения ее по памяти.
Работа по памяти требует большого внимания. Ее сложность заключается в том, что проверка по натуре не всегда возможна. Для этого и нужно развитие зрительной памяти. Для ее тренировки отлично подходят и быстрые натурные зарисовки и наброски. Такая работа способствует развитию более точного восприятия общих тональных и цветовых масс, характера линий и форм. После натурных зарисовок следует повторить рисование уже по памяти, на основе наблюдений и полученных впечатлений в ходе работы. Следовательно, для большей эффективности упражнения в рисовании по памяти необходимо чередовать с рисованием с натуры.
Работа по памяти окажет большую услугу, если понадобится сделать работу по представлению. Натренированная зрительная память и большой запас запомнившихся впечатлений и образов формируют у обучающихся умение совершенно свободно создавать изображения по представлению, композиции, воплощая максимально точно свой художественный замысел.
Использованная литература.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / пер. с англ. Под общей ред. Ю.М.Забродина, Б.Ф.Ломова.- М: Прогресс,1980
В.В. Журавлев. Юному художнику. М: Издательство Академии Художеств СССР. 1963
https://studbooks.net/1858313/pedagogika/prakticheskie_uprazhneniya_razvitiya_nablyudatelnosti_nabroski_natury_fantazii_voobrazheniya_risovanie_predstavleniyu
https://postnauka.ru/faq/49521
Ахметзянова Рамзия Заквановна,
преподаватель высшей категории,
преподаватель изобразительного искусства.
МАУ ДО «ДШИ» г. Бавлы, 2020 г.
.png)
