Самообразование «Развитие речи посредствам дидактических игр»

Планирование

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Исходя из этого, проблема развития речи является одной из актуальных. Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу дидактическая игра, как средство речевого развития . Задачи: 1. изучить и обобщить психолого- педагогическую и методическую литературу по данной теме. 2. повышать свою психолого- педагогическую культуру, психологическую компетентность. 3. Обобщить и расширить опыты работы в данном направлении

МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА МОРДВИНОВА

11 сентября 2020

34712

948

Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №6 «Аленушка»

Мензелинского муниципального района Республики Татарстан

(МБДОУ №6)

423700,Республика Татарстан ,г. Мензелинск, ул. Карла Маркса, дом 2б

тел.(885555)3-14-93,Email-2843000003edu.tatar.ru

Мордвинова Марина Александровна

(Ф.И.О. педагога)

(стаж работы) (кв. категория)

Тема:«Развитие речи посредствам дидактических игр»

(название темы)

3 года

(сроки реализации)

ЛИЧНАЯ КАРТА

Ф.И.О. педагога	Мордвинова Марина Александровна
Дата рождения:
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): Мензелинский педагогический колледж 2015 год

Специальность по диплому:		Воспитатель детей дошкольного возраста
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 «Аленушка» Мензелинского муниципального района республики Татарстан
Занимаемая должность:		Воспитатель
Дата назначения на должность:
Общий стаж трудовой деятельности:
Педагогический стаж:
Квалификационная категория, дата присвоения:

Курсы повышения квалификации:

План работы по самообразованию

ДОУ работает над проблемой: Речевое развитие дошкольников.

Тема самообразования: «Развитие речи посредствам дидактических игр»

Форма самообразования: индивидуальная.

Актуальность : Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Исходя из этого, проблема развития речи является одной из актуальных.

Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу дидактическая игра, как средство речевого развития .

Задачи: 1. изучить и обобщить психолого- педагогическую и методическую литературу по данной теме.

2. повышать свою психолого- педагогическую культуру, психологическую компетентность.

3. Обобщить и расширить опыты работы в данном направлении.

Методы организации театрализованной деятельности:

Практические- игра, метод игровой импровизации, упражнения, метод действенного анализа (этюдная методика),инсценировки, драматизации.

Словесные- рассказ, чтение педагога, рассказ детей. Беседа ,подбор синонимов, разучивание произведений устного народного творчества.

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу помочь детям освоить навыки и умения, развить речь, внимание, память, творческое воображение.

Гипотеза:

Развитие речи детей дошкольного возраста возможно при условии, если :

Создана предметно-развивающая среда для деятельности детей.

Осуществляется контроль за нервно-психическим развитием детей,контроль за развитием речи воспитанников.

Проводится работа в период адаптации детей.

Наличие системы работы с родителями.

Перечень вопросов по самообразованию:

1.изучение психолого-педагогической литературы;

2.разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

3.проектная и исследовательская деятельность;

4.анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

5.продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

6.планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемые трудности в процессе развития речи по средствам дидактических игр:

1.неумение представлять ребенком самого себя;

2.снижена речевая память;

3.не выразительная речь;

4.трудности диалоговой речи;

5. частичная или полная закрепощенность;

6. снижена эмоционально-волевая сфера.

Пути преодоления трудностей :более активное вовлечение детей в дидактическую игру ,индивидуальная работа по развитию речи.

Предполагаемый результат: Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематической работе над развитием связной речи значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Форма отчета по проделанной работе: (мастер класс, презентации, открытый показ мероприятий.)

Отчет о проделанной работе.

Литература:

1. Васильева Л «Развитие речи. Вторая младшая группа» изд. «Мозайка – Синтез» 2010г.

2. Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика- Синтез» 2012г.

3. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М. : Дрофа, 2011 г.

4. Козлова С, Куликова Т «Дошкольная педагогика» М. : Академия, 2010г.

5. Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» -М: Дрофа. -2013 г.

6. О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников»- М. : Академия, 2012г

7. О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 3-4 лет» изд. Вентана-Граф-2012г.

8. Петрова Т. И., Петрова Е. С. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» -М:

Школьная Пресса. 2013г

Периодические издания

9. И. А. Бодраченко Журнал «Современное дошкольное образование» №3, 2010 г.

10. В. Гербова. Журнал «Дошкольное воспитание» №8 2013г.

11. О. Ушакова, Л. Щадрина. журнал «Дошкольное воспитание» №2 2012г.

Перспективный план работы самообразования

Этапы

Содержание работы

Сроки

Результат

Диагностическо-

прогностический

- Изучение научной и педагогической литературы по развитию эмоционально – волевой сферы дошкольников.

- Обзор учебно-методической литературы, а также интернет ресурсов по дидактическим играм.

по образовательным областям.

- Посещение семинаров, тренингов, конференций, занятий коллег, обмен опытом с коллегами по теме самообразования.

- Изучение новых технологий и методик по теме самообразования.

- Подбор инструментария по выявлению уровня развития речи по средствам дидактических игр.

- Изучить требования к организации предметно – развивающей среды в группе по развитию речи по средствам дидактических игр.

- Изготовление дидактических игр по развитию речи для дошкольников.

- Привлечение родителей к проблеме развития моторики рук

(консультации, анкетирование, памятки)

- Разработка собственного сайта и электронного портфолио воспитателя по теме самообразования.

2019-2020гг.

- Приобретение систематических знаний в области эмоционально - волевой сферы дошкольников.

- Знакомство с опытом отечественных педагогов по дидактическим играм.

- Составление диагностических карт по развитию по средствам развития речи дидактическими играми.

- Оформление предметно –развивающей среды в группе по дидактическим играм.

- Картотека работ с дошкольниками по развитию речи по средствам дидактических игр.

- Изготовление для родителей информационных стендов, папок- передвижек, листовок по теме самообразования.

- Создание личного сайта воспитателя.

Практически-

Обобщающий

-Систематизация изученного материала

- Разработка новых форм, методов и приёмов развитию речи по средствам дидактических игр .

- Разработка программы по развитию речи по средствам дидактических игр .

- Прохождение курсов повышения квалификации.

- Заполнение сайта и электронного портфолио воспитателя по теме самообразования.

- Корректировка работы по самообразованию (по необходимости)

2020-2021гг.

- Повышение квалификации.

- Программа по теме самообразования

Итогово -контрольный

- Апробация программы по развитию речи по средствам дидактических игр.

- Отслеживание результативности работы

-Проверка программы по теме самообразования в детском саду научным руководителем.

-Публикация методического материала на интернет сайтах.

- Заполнение сайта и электронного портфолио воспитателя по теме самообразования.

2021-2022гг.

- Получение рецензии на программу.

- Внедрение программы в образовательный процесс.

-Сертификаты и дипломы.

- Участие в педагогических советах, методических объединений, семинарах и конференциях,

План работы по самообразованию воспитателя Мордвинова М.А . на 2019– 2020 учебный год.

Тема: «Развитие речи посредствам дидактических игр»

Задачи: - Приобретение систематических знаний в области эмоционально - волевой сферы

детей дошкольного возраста.

- Изучить опыт отечественных педагогов по развитию речи по средствам дидактических игр у дошкольников.

- Привлечь внимание педагогов и родителей к развитию речи

Дошкольников по средствам дидактических игр

-Формировать умение детей выражать свои эмоции и чувства в игре

Группа:Младшая

Участники самообразования	Содержание работы	Сроки выполнения	Результат
Самообразование педагога	Составление плана работы по теме самообразования	Сентябрь	План работы на год
	Изучение научно-методической литературы: 1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. и сред. пед. учеб. заведений. – М. : издательский центр «Академия», 2000. 2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Методическое пособие для воспитателей. – М. : Мозайка – Синтез, 2004. 3. Ушакова О. С., Струнина Е. М., Шаврина Л. Г. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. : ТЦ «Сфера», 2001. 4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.	В течение года	Систематизация знаний в области развития эмоционально – волевой сферы дошкольников средствами театрализованной деятельности дошкольников
	Разработка и изготовление дидактических игр «Ферма», «Чистоговорки»	Октябрь -ноябрь	Дидактические пособия
	Подбор методических материалов для разработки картотеки дидактических игр для детей	Январь	Картотека дидактических игр для детей
	Создание страницы на сайте в сети интернет по теме самообразования	Март	Страница на личном сайте.
	Изготовление конусного театра по персонажам УМК	Май	Пополнение театрального уголка в группе
	Составление картотеки загадок	Декабрь	Картотека загадок для детей
Работа с детьми	Дидактические игры и упражнения, направленные на повышение значимости и уникальности каждого ребёнка	В течение года	Способствовать развитию речи дошкольников

Беседы, просмотр иллюстраций и видео - роликов на тему: «Кукольный театр»	В течение года	Приобретение детьми систематических знаний о кукольном театре
Обыгрывание этюдов на выражение эмоций детей	В течение года	Развивать умение детей выражать свои эмоции и чувства
Развлечение «Путешествие в страну Сказок»	Январь	Систематизация знаний о русских народных сказках
Изготовление ложкового театра «Три поросенка»	Март	Оснащение театрального уголка в группе
Работа с педагогами	Выступление на педсовете «Значение дидактической игры в жизни ребёнка»	Октябрь	Выявить отношение педагогов к театральной деятельности
	Консультация «Игра, как средство формирования взаимоотношений с детьми".	Декабрь	Методические рекомендации
	Дидактическая игра по УМК : «Эби -Бабай»	Апрель	Показ игры
Работа с родителями	Помощь в изготовлении атрибутов для кукольного театра	В течение года	Оснащение театрального уголка в группе
	Анкетирование «Развитие речи у детей»	Ноябрь	Определить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей
	Консультация для родителей «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»	Февраль	Папка- передвижка
	Памятка «Что и как читать детям?»	Май	Памятка

План работы по самообразованию воспитателя Мордвиновой М. А. на 2020 – 2021 учебный год.

Тема: Развитие речи посредствам дидактических игр

Задачи:

- Приобретение систематических знаний в области развития эмоционально – волевой сферы дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС.

-Содействовать налаживанию диалогического общения между детьми в совместных играх и занятиях.

-Поддерживать интерес детей к деятельности сверстников.

Группа: Средняя

Участники самообразования	Содержание работы	Сроки выполнения	Результат
Самообразование педагога	Составление плана работы по теме самообразования	Сентябрь	План работы на год
	Изучение документа «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)	Сентябрь - Ноябрь	Знакомство с нововведениями в дошкольном образовании
	Изготовление театра на фланелеграфе «Репка», «Петушок и курочка»	Сентябрь	Оснащение театрального уголка в группе
	Обзор игровой деятельности на страницах учебно-методической литературы, а также интернет ресурсов по образовательным областям.	Ноябрь - январь	Корректировка работы по самообразованию в соответствии с ФГОС
	Разработка программы по игровой деятельности в детском саду	Январь - май	Авторская программа
	Изготовление пальчикового театра с персонажами УМК	Февраль	Пальчиковый театра
	Заполнение личного сайта по теме самообразования	В течение года	Информация на сайте

Работа с детьми	Настольно-печатные развивающие игры «Картинки-половинки», «Лото», «Чей малыш?», «Большие и маленькие» и т.д.	Октябрь	Участие детей в играх
	Активизация словаря в ходе рассматривания игрушек, предметных и сюжетных картинок	Ноябрь	Участие детей
	Развлечение – викторина: «Все о играх»	Декабрь	Контрольный эксперимент
	Дидактические игры с применением картинок: «Зимующие птицы», «Покажи правильно»	Январь	Участие детей
	Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, на фланелеграфе, пальчикового, на магнитной доске	Февраль	Показ театрализованного представления по сказке «Колобок» детям младшей группы.
	Использование мнемотаблиц в ходе НОД ОО «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы».	Март- Апрель
Работа с педагогами	Консультация «Театрализованная деятельность как элемент художественно-эстетического развития детей в соответствии с ФГОС»	Ноябрь	Методические рекомендации
	Консультация «Организация предметно – развивающей среды в группе по театрализованной деятельности с детьми в соответствии с требованиями ФГОС»	Февраль	Методические рекомендации
	Деловая игра «Эмоции и театр»	Март	Повышение профессиональной компетентности в развитии развитие эмоционально –волевой сферы детей через театрализованную деятельность
Работа с родителями	Представление родителям дидактических игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи младших дошкольников.	Октябрь	Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем».
	Рекомендации родителям «Причины и признаки задержки речевого развития у ребёнка»	Ноябрь	Папка - передвижка
	Консультация «Как дети учат друг друга разговаривать».	Январь
	Лекция для родителей «Роль дидактической игры в развитии речи детей дошкольного возраста. Игра принимает всех».	Апрель	Открытый показ совместной деятельности детей и воспитателя «Пересказ «Кто сказал «мяу»?».

План работы по самообразованию воспитателя Мордвинова М . А. на 2021 – 2022 учебный год.

Тема: Развитие речи посредствам дидактических игр

Задачи:

-Развивать умение детей эмоционально воспринимать театральное искусство.

- Совершенствование артистических навыков детей, раскрепощение детей.

-Апробировать программу театрализованной деятельности «Фантазия» в образовательный процесс и распространение опыта работы среди коллег.

Группа:Старшая

Участники самообра -

зования

Содержание работы

Сроки выполнения

Результат

Отметка о выполнении

Самообразование педагога

Составление плана работы по теме самообразования

Сентябрь

План работы на год

Заполнение личного сайта по теме самообразования

В течение года

Информация на сайте

Проверка программы по дидактическим играм научным руководителем	Сентябрь	Рецензия на программу
Изготовление дидактических игр	Октябрь	Дидактические игры
Разработка дидактического пособия по УМК «Сказка в гостях»	Декабрь	Дидактическая игра «Сказка в гостях»
Публикация программы по дидактическим играм ресурсах сети интернет	Февраль	Свидетельство о публикации
Работа с детьми	Работа по программе по дидактическим играм	В течение года	Положительная динамика в развитии речи
	Беседы, просмотр иллюстраций и видео- роликов на тему «Театральное искусство	В течение года	Приобретение детьми систематических знаний о театральном искусстве
	Организация театральных постановок для праздников, развлечений и утренников	В течение года	Показ спектаклей.
	Проведение диагностического обследования детей по развитию уровня эмоционально – волевой сферы	Сентябрь - Октябрь	Установить начальный уровень эмоционально – волевой сферы детей
	Экскурсия в Мензелинский государственный татарский драматический театр им.С. Амутбаева	Октябрь	Знакомство с «закулисьем» театральной деятельности
	Подготовка и проведение «Недели театра»	Ноябрь	Показ спектаклей
	Посещение с показом спектакля различных учреждений города	Декабрь	Показ театральных представлений для большой публики
	Промежуточное диагностическое обследование детей по работе программы «Фантазия»	Декабрь	Отслеживание результатов
	Экскурсия в музей театра	Февраль	Знакомство с историей театрального искусства
	Сочинение и обыгрывание сказки с персонажами УМК	Апрель	Показ спектакля малому зрителю
	Диагностическое обследование детей	Май	Выявление результативности программы
	Коллективное изготовление декораций для показа спектаклей на «Недели театра»	Октябрь	Показ спектаклей
	Консультация по теме «Использование театрализованных игр в работе с неуверенными детьми»	Февраль	Методические рекомендации
	Подготовка и проведение мастер – класса « Изготовим куклу сами»	Апрель	Куклы – марионетки
Работа с родителями	Помощь в изготовлении декораций, атрибутов и костюмов для спектаклей.	В течение года	Декорации к спектаклям
	«Главный вид деятельности - игра»	Октябрь	Папка - передвижка
	Организация конкурса творческих работ «Карнавальная маска»	Декабрь	Выставка творческих работ
	Консультация «Роль дидактической игры в развитии ребенка»	Февраль	Рекомендации для родителей
	Организация и проведение смотра – конкурса «Домашние игры»	Март	Показ спектаклей
	Оформление фотоотчета «Как мы живем играя»	Май	Стенгазета с фотографиями

Проведенные открытые занятия, мероприятия

№

Тема, группа

Уровень (образовательное учреждение, район, город, межрегиональный, республиканский, федеральный, международный уровень)

Вид, тематика, место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытое занятие, мероприятие (заседание методического объединения, предметная неделя, семинар, конкурс и др.)

Дата

1.				.
2.
3.

Посещение занятий, мероприятий

Дата и место проведения

Группа, возраст и количество детей

Тема. Цель

Содержание

Выводы по анализу

(самоанализу)

занятия

Проведение, участие в семинарах, методических объединениях, конференциях

№	Тема выступления	Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень)	Тема семинара, кем и для кого организован, место проведения	Дата
				.
				.

Методические публикации

№

Тема (название),вид публикации, количество страниц

Уровень (образовательное учреждение, муниципальный, республиканский, федеральный, международный уровень)

Где напечатана

(наименование научно-методического издания, учреждения, осуществлявшего издание методической публикации

Год издания

Результаты подтверждающие успешность профессиональной деятельности

Учебный год	Вид деятельности, название мероприятия	Описание результата
.
.

Личностные, индивидуальные и командные достижения воспитанников на конкурсах, смотрах, соревнованиях, концертах, турнирах и др. мероприятиях

Организация предметно-развивающей среды

	Темы, названия	Оценка (где и когда проведена процедура оценки, обсуждения и/или утверждения, и/или рецензирования)
Разработка методических материалов, их вид (конспекты, сценарии, рекомендации, проекты и др.)
Изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы)

Работа с родителями воспитанников

Название мероприятия (консультации, конференции, концерты, семинары, заседания Круглого стола, совместные развлечения, выпуск газеты, методических рекомендаций, оформление наглядности для родителей об успехах их детей и др.)	Тема, название	Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень)	Дата

ПЛАН ОТЧЁТА ПО САМОБРАЗОВАНИЮ

педагога ____________________________________ за 20__ - 20__ уч.г.

1. Литература, изученная по данной проблеме:_________________________________________________
2. Основные направления в работе:
а) составление памяток, конспектов уроков, сборников текстов, задач, заданий, тестов и др.
б) выступления на методических объединениях по темам:
______________________________________________________________
в) педагогическая диагностика результатов применения новых методов и приёмов работы: ______________________________________________________________

3. Анализ успешной реализации целей и задач, поставленных при выборе темы самообразования________________________________________________________

4. Использование новых образовательных технологий, методов, приёмов как результат работы по самообразованию: ______________________________________________________________
а) какие методы, формы использовали? _____________________________________________________________
б) какой результат достигнут? ______________________________________________________________
5. В каком направлении будут продолжать работу по самообразованию:
а) составление каталога литературы ______________________________________________________________
б) обобщение диагностического материала _____________________________________________________________
в) выступление на МО, педсовете и т.д. ______________________________________________________________
г) обобщение опыта ______________________________________________________________
6. Осуществлялось творческое сотрудничество: с методистом, психологом, научным руководителем, с другими педагогами (подчеркнуть).
7. Нерешенные проблемы:______________________
8. Тема самообразования на следующий год____________