Доклад по теме:
«Выявление и реализация творческого потенциала дошкольника в плавании»
Плавание – важнейшее средство оздоровления. В настоящее время отмечается рост числа детей с различными отклонениями в состоянии здоровья, при этом все более актуальными становится поиск новых способов укрепления психического здоровья детей, стимуляции физического развития, закаливания организма, повышение его устойчивости к различным заболеваниям. В этом контексте имеет важное значение не только раннее обучение детей плаванию, но поиск новых форм, методов и нестандартных решений на занятиях в бассейне.
Методика обучения дошкольников плаванию в минимальной степени предусматривает развитие их творческой сферы и поэтому мы решили внедрить в свою работу проект «Плавание – это красота в движении», чтобы раскрыть скрытые возможности детей.
Выявление и реализация творческого потенциала дошкольника является одним из приоритетных направлений современной педагогики. Развитие детского творчества – сложная и актуальная проблема. Современный подход к ее изучению характеризуется стремлением к поиску эффективных путей личностного становления в условиях интеграции, взаимосвязи разных видов деятельности детей, таких как плавание, музыка, физическая культура.
Для решения поставленных задач мы используем как традиционные, так и нестандартные формы работы с детьми дошкольного возраста:
синхронное (фигурное)плавание как средство развития творческих способностей детей
аквааэробика как средство укрепления физического здоровья детей дошкольного возраста.
Через элементы синхронного плавания можно развивать психические процессы: внимание, память, а также раскрыть творческий потенциал у дошкольников, умение двигаться в воде красиво и синхронно помогает увидеть детям насколько они способны выразить красоту движений и очаровать зрителей.
Синхронное (фигурное) плавание - это детский театр на воде, с музыкальными композициями и использованием разных предметов (нудлы, обручи, мячи, круги и др.). В дошкольном возрасте у детей развивается творческий потенциал, формируется любовь к прекрасному, уважение к друг другу и творческого самовыражения.
Дети используют полученные навыки в том виде, в каком они преподнесены педагогом, но впоследствии они способны придумать свои интересные элементы. В этом и есть уникальность каждого ребёнка. А вместе все дети творят прекрасную композицию – это их творчество и результат.
Аквааэробика – это вид деятельности, основанный на умеренных по интенсивности движений в воде под музыку, а также является одним из самых малотравматичных видов фитнеса.
Аквааэробика для дошкольников влияет следующим образом на детский организм:
Устраняет повышенную раздражительность и возбудимость
Гармонично развивает мышцы ног, спины, живота, груди, рук, плечевого пояса
Предупреждает сколиоз
Формирует правильный «мышечный корсет»
Приносит замечательный терапевтический и расслабляющий эффект
Снимает стресс
Формирует здоровый образ жизни
Улучшает общее самочувствие
Цель:
Формирование творческого начала, самоконтроля ребенка, развитие творческих способностей у воспитанников во взаимосвязи с разными видами деятельности:
Плавание
Музыка
Хореография
Задачи проекта:
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей и их эмоционального благополучия.
Приобщение ребёнка к здоровому образу жизни и повышение работоспособности организма.
Совершенствование плавательных навыков, развитие гибкости, чувства ритма, координации движений, чувство радости и удовольствия от движений в воде.
Воспитание нравственно-волевых качеств: смелости, настойчивости, чувства собственного достоинства.
Взаимодействие с родителями:
групповые родительские собрания с использованием современных информационных технологий (показ презентаций, видео-занятий)
открытые просмотры для родителей
консультации с родителями
информационный материал для родителей в группах
памятки-рекомендации
Ожидаемые результаты:
Эмоциональное и двигательное раскрепощение в воде, проявление чувства радости и удовольствия от движения в воде.
Повышение сопротивляемости организма к различным заболеваниям.
Развитие гибкости, выносливости, ловкости, красоты и пластики в выполнении движений, умения слушать музыку при выполнении упражнений.
Оптимизация взаимоотношений между детьми, развитие умения организовывать деятельность в подгруппе сверстников.
Проявления творческой активности личностного роста ребенка.
Для развития творческого потенциала детей на занятиях по плаванию я включаю в свои занятия следующие элементы:
Элементы аквааэробики - это популярный вид физических упражнений для умеющих и не умеющих плавать. Особенно популярна среди старших дошкольников, вновь поступивших в детский сад и не имеющих плавательных навыков. Одной из ее особенностей является выполнение упражнений в горизонтальном и вертикальном положениях тела на глубокой и мелкой воде;
Элементы фигурного плавания представляет собой комплексы с использованием акробатических и гимнастических комбинаций для построения различных фигур в воде, дети имеют возможность проявить свое творчество в «минуту свободного плавания»;
Элементы синхронное плавание – один из видов спорта, включающий в себя элементы художественной гимнастики, хореографии и плавания, развивающий гибкость, формирующий правильную осанку.
Достигнутые нами результаты были бы невозможны без тесного контакта с родителями, которые являются непосредственными участниками воспитательно - образовательного процесса и нашими помощниками. Мною подготовлен ряд консультаций («Играя, учим плавать», «Наши достижения», «Познакомимся с водой», «Учимся плавать», «Обучение элементам сухого плавания», «Дыхательные упражнения», «Безопасное поведение на воде».
Необходимое условие успеха в работе с дошкольниками — это поддержание положительного отношения детей к занятиям на всех этапах обучения. Упражнения и игры в воде должны вызвать интерес, доставлять ребятам удовольствие и радость, побуждать их к самостоятельности и стремлению хорошо плавать. Часто именно похвала ведет к заметному улучшению результата, способствует росту уверенности в собственных силах и развитию волевых качеств ребенка.
В детском саду перед ребенком открыты разные возможности для творческого осмысления действительности и его выражения и одна из них – синхронное(фигурное) плавание. Это очень увлекательная форма работы, задающая особый эмоциональный настрой. Ритмичные движения, кружение в такт музыки, танцы с различными предметами, построение разных танцевальных композиций. Все это позволяет ребенку выразить себя и доставляет при этом огромное эмоциональное удовольствие. Основы творческих проявлений детей закладываются уже в младшем дошкольном возрасте. И мы стараемся воспитать в ребенке эстетический вкус, развивать способность искать, фантазировать, принимать самостоятельные решения, мыслить неординарно, то есть смело и свободно. Дети выполняют под музыку различные скольжения с предметами, подныривание в обруч. В старшей и подготовительной группе в зависимости от подготовленности дети знакомятся с различными композиционными движениями синхронного плавания. Это помогает детям самостоятельно подбирать элементы для танцевальных композиций.
При выполнении детьми произвольных движений под музыку в воде, я веду наблюдение. Это важно, так как именно в такие минуты рождаются необыкновенные по красоте движения. Затем самые интересные из них мы разучиваем. Постепенно различные движения соединяем в композиции, подбираем музыкальное сопровождение. Так происходит рождение танца, который является плодом творчества и общих усилий. Вся эта активная деятельность доставляет детям особое удовольствие, они делятся друг с другом опытом, радуются своим успехам.
Освоенные элементы синхронного (фигурного) плавания позволяют детям перейти на другой уровень творчества. Они уже могут подготовить не только рисунки на воде, но и сюжеты для больших праздников, что позволяет нам планировать и осуществлять подготовку развлекательных представлений на воде.
Представленная в поекте «Плавание – это красота в движении» система работы по освоению элементов синхронного (фигурного) плавания и аквааэробики дает весомые результаты в развитии творческих способностей детей.
Литература:
1.Е.К. Воронова, «Программа обучения плаванию в детском саду», Санкт-Петербург, «Детство – Пресс», 2003 г.
2.Пищикова Н.Г., «Обучение плаванию детей дошкольного возраста. Занятия, игры, праздники», Издательство «Скрипторий 2003».
3.Яблонская С.В., Циклис С.А. «Физкультура и плавание в детском саду», издательство ТЦ Сфера, 2008.
4.Обучение плаванию и аквааэробике в группах оздоровительной направленности ДОУ. / Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: АРКТИ, 2011
5.Маханева М.Д., Баранова Г.В. «Фигурное плавание в детском саду. Методическое пособие, - М.: ТЦ Сфера, 2009
6.«Система обучения плаванию детей дошкольного возраста». Учебно-методическое пособие / Под ред. А.А.Чеменевой. – СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
7.Н.В. Микляева Обучение плаванию и аквааэробике в группах оздоровительной направленности. Москва, Аркти, 2011г
8.Д.Лоуренс «Аквааэробика – упражнения в воде»
План - конспект
непосредственно образовательной деятельности по плаванию
Образовательная область «Физическое развитие»
с элементами аквааэробики и синхронного (фигурного) плавания в
подготовительной к школе группе «Дельфин»
Подготовил: инструктор по физкультуре (плаванию) Беляшкина Светлана Викторовна
Программное содержание:
учить опускать лицо в воду при скольжении на груди;
продолжать обучать элементам фигурного плавания;
закреплять умение делать полный выдох в воду, лежание на груди, на спине;
совершенствование плавательных навыков, развитие гибкости, чувства ритма, координации движений, чувство радости и удовольствия от движений в воде;
воспитывать смелость и решительность.
Интеграция образовательных областей:
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Инвентарь: нудлы, обручи, мячи резиновые, надувные, пластмассовые, доски, круги по количеству детей.
ТСО: магнитофон, музыкальные диски
май 2017г.
Части занятия | Содержание учебного материала | Дозировка | Методические указания |
I. Вводная | 1. Построение, приветствие. Сообщение задач занятия. 2. Игра «можно - нельзя» (повторение правил поведения в бассейне). 3.Комплекс подводящих упражнений «сухого плавания»: И.п. – стоя, лицом к «линии воды»: 1 - сделать вдох и «нырнуть» под линию, задержать дыхание; 2 - вернуться в И.п., выдох. И.п. – тоже: 1-сделать вдох, отпустить лицо под «линию воды»; 2- сделать выдох И.п. – ноги врозь, руки вдоль тела: 1- сделать вдох, присесть, плотно сгруппироваться, обхватив голени руками, наклонить голову к коленям; 2- вернуться в И.п. И.п. – тоже. Прыжок вверх «Прыжок дельфина» 1. Организационный вход в воду. Построение по ориентирам. И.п. – встать лицом к бортику на расстоянии вытянутых рук, держать голову между вытянутыми руками, сказать: «водичка, водичка умой моё личико», затем медленно наклоняясь вперед, опуская лицо в воду. 2.Выполнение дыхательных упражнений в движении (с использованием мячей малого диаметра): - дуть на мяч («подгонять ветерком»); -толкать мяч носом («дрессированные морские котики»); - выдох в воду (дети делают выдох в воду, произнося гудок парохода «у-у-у-у-у…») 3. Комплекс аквааэробики с нудлом « Я живу в России»: 1) «Прогулка»- И.п.–о. с.; ходьба на месте; имитация передвижений, как пингвины, нудл в руках. 2) «Потягушки» - И.п. – ноги врозь, руки вдоль тела: 1- подъем рук вверх, посмотреть на нудл; 2- вернуться в И.п. 3) «Подскоки» - И.п. – тоже, руки в стороны, опираясь на нудл; поворот подскоками вправо вокруг себя: 4) «Скольжение» - И.п. – ноги врозь, руки перед собой, опираясь на нудл: 1- наклон вперед, выпрямляя руки перед собой, скольжение по воде; 2- вернуться в И. п. 5) «Качалка» - И.п. – ноги врозь, наклон вперед, руки прямые, лежат на воде; движения руками вниз вверх, преодолевая сопротивление воды . 6) «Касалки» - И.п. - стойка ноги врозь, руки перед собой; Поочередное поднимание ног из воды, касаясь коленом нудла. 8) «Дыхалки» - И.п. – тоже; 1 - подъем рук вверх с нудлом, вдох; 2 – вернуться в И. п., выдох на мяч. 9) «Поклон» - И.п. – тоже; 1 - поворот туловища на 900; 2 – И.п. ноги на ширине плеч; 4. Плавание с поддерживающими средствами (нудлы, плавательные доски, круги): -скольжение на груди («стрела»); -скольжение с работой ног «кролем» («торпеда»); -скольжение на спине с работой ног «кролем» («моторчики»). 5.Игровое упражнение «На буксире». Дети разбиваются парами. Соединяют два обруча вместе. Держаться за обручи, стоя лицом друг к другу. Один из них ложится на воду (баржа). Другой – идет вперед (буксир), ускоряя шаг и везет за собой, лежащего на воде (буксир везет за собой баржу), до противоположного бортика. У бортика дети меняются местами. 6.Элементы фигурного плавания. И.п. – дети образуют круг, держась за круги между собой. Упражнения выполняются одновременно группой. «Водоросли»: 1 - руки вверх 2 - руки вниз 3- наклон вперед, руки вперед 4- вернуться в И.п. 5 – приседание, руки вверх 6 - вернуться в И. п. «Ожерелье»: 1 - лежание «поплавком» 2 – вернуться в И.п. 7. Игровое упражнение « Иголка и нитка». Дети – нитка, обруч – ушко иголки. Необходимо нырнуть в обруч, как бы продеть нитку в иголку. 8.Игровое упражнение «Карусель». Дети становятся в круг, держась за руки. По команде они ложатся на спину через одного, продолжая держаться за руки. Те, кто стоит на дне, начинают двигаться по кругу. Затем дети меняются местами. 9.Подвижная игра «Водное поло». Командная игра с бросками мяча одной рукой между игроками команды и бросками в ворота команды соперницы. | 1 мин. 1 мин. 2-3 мин. 3-4 раза 3-4 раза 3-4 раза 4-5 раз 1 мин. 2 мин
3 мин. 10-15 с. 6-8 раз
6-8 раз 4-5 раз 9-10 раз 9-10 раз 10-20 с. 4-5 раз
3 мин. 1 мин. 1мин 1мин 1мин 3-4 мин.
1-2 мин. 1 мин. 2 мин. 2 мин. 3 мин | Натянуть длинный шнур на стойках - «линия воды». Следить за правильной группировкой. Следить за правильным положением тела. Не помогать руками. Выдох длиннее вдоха. Губы вытянуты трубочкой Нудл лежит на воде, хват сверху Руки лежат на воде, подбородок касается воды. Руки должны находиться в воде. Лицо погружать в воду так, чтоб уши были в воде. Выдох длительный. Следить за правильным положением тела, ноги вместе носок вытянут. Следить за синхронностью выполнения упражнений. Следить за группировкой тела. Положение тела:«стрелой» - руки прямые, голова лежит на руках, ноги вместе. Лежать на спине: голова по уши в воде, тело ровное, живот подтянут к поверхности воды. Разделиться на две команды («Морские котики», «Морские львы». Грубо не играть. Закрывать ворота руками. В воде передвигаться бегом и прыжками. |
II.Основная | |||
III.Заклю-чительная | 1.Малоподвижная игра «Море волнуется». Выполнение морских фигур на воде. 2.Свободное плавание. Организационный выход из воды: |
2 мин. 3 мин. | Задержку дыхания во время выполнения фигур выполнять, считая до пяти. |
