Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 «Малахит» г. Чебоксары Чувашской Республики
Конспект индивидуального коррекционного занятия с ребенком с ТМНР (глубокое нарушение зрения, ТНР, УО).
Тема: «Музыкальные инструменты».
Подготовила: учитель-дефектолог
Яковлева Мария Владимировна
Цель: познакомить ребенка со следующими музыкальными инструментами: барабан, ксилофон.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
познакомить с музыкальными инструментами (барабан, ксилофон);
познакомить с функциональным назначением музыкальных инструментов (барабан, ксилофон);
учить навыку игры с музыкальными инструментами ̶ стучать барабанными палочками по инструментам;
учить различать на слух звучание двух разных инструментов (барабан, ксилофон), выделять их звучание среди других.
Коррекционно-развивающие:
развивать навык обследования предметов при помощи рук;
развивать тактильное и слуховое восприятие, память, внимание, мышление;
формировать навык захвата;
формировать навык стучания предметом о предмет;
стимуляция речи.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать любопытсво;
воспитывать эмоционально-положительное отношение к взаимодействию со взрослым и предметным миром.
Оборудование и материалы: игрушечные барабан, барабанные палочки, ксилофон, предметы из разных материалов (стеклянная тарелка, деревянный куб, пластмассовое ведерко).
Ход занятия:
Приветствие, подготовка анализаторов при помощи массажных приемов под проговаривание потешки.
«Готовьтесь наши ручки»
Мы готовимся играть!
Будем ручки потирать.
Ручки наши, согревайтесь
И за дело принимайтесь.
Разбудите наши уши,
Чтоб они сумели слушать.
Разбудите наши глазки,
Наши глазки любят ласки.
Разбудите язычок,
Чтоб ушел от нас «Молчок».
Ручки снова потираем
И играть мы начинаем!
Игра «Глухо-звонко»:
Перед ребенком выкладываются музыкальные инструменты: барабан, ксилофон.
Взрослый предлагает ребенку познакомиться с инструментами: «Посмотри, что на столе». ребенок ощупывает предметы (сам или при помощи взрослого). Взрослый комментирует процесс ощупывания: «Это барабан, это ксилофон, это барабанные палочки».
Взрослый предлагает ребенку поочередно показать называемые им игрушки: «Покажи барабан, покажи ксилофон». Далее педагог просит ребенка найти и взять барабанные палочки и приглашает его послушать звуки инструментов: «Послушай, как звучит барабан (ксилофон)». Взрослый стимулирует ребенка постучать по названному инструменту палочками, направляя его руки или приемом «рука в руке» сам с помощью рук ребенка стучит по инструменту. Комментирует: «это барабан (ксилофон). Он звучит: бом-бом! (динь-динь!)».
Взрослый просит ребенка постучать по инструменту, звук которого он назовет: «Поиграй на инструменте, который звучит «бом-бом!» («динь-динь!»)». Задача ребенка поиграть на названном педагогом инструменте.
Взрослый просит ребенка постучать по барабану (ксилофону). Спрашивает: «как звучит барабан (ксилофон)?». Задача ребенка: воспроизвести звукоподражания.
Игра «Чего не стало?»
Взрослый просит ребенка ощупать лежащие перед ним игрушки (барабан, ксилофон, барабанные палочки). Далее он убирает один из предметов и спрашивает ребенка: «Чего не стало?». Задача ребенка воспроизвести звукоподражание или показать жестом.
Игра «Что звучит?»
Перед ребенком в ряд выкладывается набор предметов из различного материала, среди которых находятся барабан с ксилофоном. Взрослый просит ребенка: «Постучи и найди барабан (ксилофон)». Задача ребенка ударять палочками по каждому предмету в ряду и найти по звуку барабан (ксилофон).
Итог: эмоциональная хвала, проговаривание проведенных игр, припоминание используемых в игре звукоподражаний для стимуляции речи ребенка, прощание.
Чебоксары 2020
