Использование мультимедийных технологий на уроках истории в коррекционной школе – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Использование мультимедийных технологий на уроках истории в коррекционной школе – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В ГБОУ Нефтекамская коррекционная общеобразовательная школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья я вела историю России в 7, 9 классах. В преподавании истории использование мультимедийных возможностей компьютера качественно изменяет восприятие обучающимися информации. Для детей с ограниченными возможностями здоровья более эффективны такие уроки, так как они более восприимчивы к ярким иллюстрациям, для них интересны виртуальные экскурсии, погружающие в атмосферу исторического прошлого. На уроках я стараюсь использовать мультимедийные технологии. Приятно, когда ученик увидел, услышал, впитал в себя то, новое, что ему предложил учитель. Тем более, что наши дети особенные и им труднее впитывать сложный исторический материал. Многие психофизические функции организма у таких детей нарушены, в частности и слуховое восприятие. Поэтому большая часть информации должна поступать зрительно. А когда ребенок наяву видит ход какого-нибудь сражения, чувствует атмосферу того или иного периода времени, может представить себя в роли какой-нибудь исторической личности, то это явный результат того, что на следующем уроке он сможет многое вспомнить и рассказать.

Для работы на уроке истории применяются презентации, которые реализуют принцип наглядности на уроке. В обучении истории никакие средства художественного рассказа, никакая образность изложения не могут создать у умственно отсталых обучающихся таких точных и конкретных представлений о прошлом, какие возникают при восприятии изучаемых предметов или их изображений. Поэтому использование мультимедийных технологий особенно оправдано именно на уроках истории. Использование компьютера на уроках, облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом.

При использовании презентаций, в программе Power Point тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность обучающимся в течение рассказа учителя сконцентрировать на них внимание. Лекция сопровождается видеорядом, который может быть представлен анимацией, рисунками, видеоматериалами, фотографиями, необходимыми картами и схемами. Фотографии, видеоматериалы, звуковое оформление позволяют учителю создать на уроке атмосферу изучаемой эпохи, помочь обучающимся ощутить реальность происходившего, это существенно влияет на их заинтересованность, повышает мотивацию к обучению. Анимация боевых сражений позволяет обучающимся четко проследить ход событий и лучше усвоить материал.

На таких уроках есть возможность привлечь большое количество цифровых данных, цитат, что позволяет их использовать в нужный момент, не затрачивая времени на их написание или чтение, нет необходимости писать на доске, вывешивать карты, настраивать видеомагнитофон во время урока и т.д., поэтому уроки отличаются слаженностью.

В качестве примера рассмотрим применение презентации на уроке «Россия в Первой мировой войне» в 9 классе.

Обучающиеся видят перед собой карту, это позволяет учителю предложить обучающимся расшифровать тему урока: что им предстоит узнать на уроке, причины войны и сам ход войны. После чего осуществляется переход на второй слайд к плану урока. Преподаватель концентрирует внимание обучающихся на ключевых проблемах урока. Далее следует слайд «Задание на урок», которое обучающиеся к концу урока должны выполнить.

Далее следуют слайды с основным содержанием урока. Мультимедийные технологии позволяют вносить разнообразие в подаче материала. Также в презентации используются схемы, карты, слайд-шоу, видеофрагменты. Так знания лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок. В конце урока учитель просит ребят сделать выводы по теме урока, после чего демонстрирует свой слайд с выводом по теме.

Таким образом, можно сделать вывод, что на уроке компьютер выполняет несколько ролей:

заменяет записи на доске (тема урока, план, домашнее задание, определение и т.д.);

предъявляет наглядность (фотодокументы, карты, репродукции картин);

осуществляет контроль (первичный, закрепление, проверка домашнего задания в виде тестов и др.)

Систематическое использование компьютера на уроке приводит к ряду последствий:

резко возрастает уровень использования наглядностей на уроке;

повышается производительность труда учителя и обучающихся на уроке.

изменяется отношение к компьютеру, как к игрушке обучающиеся начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы.

Таким образом, мультимедийный урок – это урок, когда есть деятельность учителя и учеников с применением медиа средств.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Нефтекамская коррекционная школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Использование мультимедийных технологий на уроках истории в коррекционной школе – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Подготовила учитель:

Мухаметова Н.Ш.

г. Нефтекамск, 2019 год