Технологическая карта урока литературы в соответствии с ФГОС ООО в 9 классе по теме «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

УУД

I.Организационно – мотивационный

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Включение в деловой ритм.

Слайд № 1^*Приложение №1

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.

6 июня 2014 г. исполнится 215 лет со дня рождения великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина.

Представьте, что мы попали в 19 век. Как жили там люди? Чем они занимались? Как был построен день у столичного молодого человека? Сегодня через роман «Евгений Онегин» мы попробуем найти ответы на данные вопросы.

В процессе работы мы постараемся через исследование получить информацию, помогающую представить жизнь светского общества XIX века, а, следовательно, глубже понять роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»; а также дополнительную информацию о Законодательстве России XIX века (связь с обществознанием и историей); о русской моде XIX века;

Для полноценной и многоаспектной работы нам нужно разделиться на группы. Выберите себе, пожалуйста, группу по интересам. Слайд №3, №4. Обратите внимание, что в работе нам помогут источники. Слайд №5 Приложение №1

Итак, мы готовы работать

Пожелание успеха

Готовятся к работе.

Определяют группы по интересам для дальнейшей работы

Коллективная, групповая

Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу узнать новое).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений (самоопределение и смыслообразование).

2.Актуализация знаний. Самостоятельная работа в группах

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»; работа с разными источниками

Учитель координирует работу групп:

группа модельеров готовит материал о модеXIX века;

группа лингвистов работает с текстом, находя нужные отрывки, связанные с другими группами;

группа экскурсоводов подбирает информацию о достопримечательностях Москвы и Петербурга XIX века;

группа юристов рассматривает Свод Законов, делает выводы о русском законодательстве.

Работают с Интернет-источниками.

Проводят выборочную работу. Работа с романом А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Приложение №2,3;

Приложение № 7,8,9

Проблемное задание. Работа с источниками

Индивидуальная, групповая

Регулятивные: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения), проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные: умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, умение ставить вопросы и отвечать на них, контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные: умение выражать собственное отношение к поставленной нравственной проблеме.

3. Минутка физической разгрузки

Сейчас, ребята, давайте немного отдохнем. Итак, встаньте, пожалуйста, около своих мест. Послушайте текстА.С.Пушкина:

ВОСПОМИНАНИЯ В ЦАРСКОМ СЕЛЕ (отрывок)

О, громкий век военных споров,

Свидетель славы россиян!

Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,

Потомки грозные славян,

Перуном Зевсовым победу похищали;

Их смелым подвигам страшась дивился мир;

Державин и Петров героям песнь бряцали

Струнами громозвучных лир. Приложение № 4

В итоге учитель делает вывод: вот только так, совместно, можно достичь каких-либо результатов.

Вспомнить слова (обучающийся, вспомнивший слово из отрывка, берет за руку предыдущего, пока не образуется круг)

Групповая, индивидуальная.

Игровой момент

Личностные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнёрами

4.Презентация полученной информации.

Работа групп.

Цель: формирование новой информации через изученный материал.

Осуществляет учебное сотрудничество

Итак, давайте сделаем выводы: в ходе работы группы модельеров мы узнали о модеXIX века. Согласитесь, что такие платья не отказались примерить и современные девушки.

Группа исследователей романа показала, насколько точно можно определить места Петербурга и Москвы. Через описание А.С.Пушкиным они узнаваемы для нас, жителей XXI века.

Хорошо потрудились и юристы, познакомив нас со Сводом Законов XIX века.

Мы получили информацию, помогающую представить жизнь светского общества XIX века, а, следовательно, глубже понять роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»; а также дополнительную информацию о Законодательстве России XIX века, что позволило осуществить связь с обществознанием и историей; а также расширить свой кругозор через информацию о русской моде XIX века.

Согласны ли вы с мнением В.Г.Белинского, который назвал роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - «энциклопедией русской жизни»?

Защита информации; знакомство с модой, Законодательством, интересными местамиXIX века. Характеристика Интернет-ресурсов.

Делают общие выводы.

Групповая, индивидуальная

Познавательные: извлечение необходимой информации из источников; подведение под понятие; постановка и решение проблем.

Коммуникативные: работа в группах; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; общение и взаимодействие с партнёрами

Личностные: самоопределение; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,

Регулятивные: совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого; целеполагание

5. Рефлексия

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Слайд № 8

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка результатов деятельности

Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха.

6. Игра «Логические сопоставления»

Представьте себе наш урок в виде некой репродукции. Какая картина, по-вашему, отображает климат, внутреннее состояние нашего урока?

Слайды № 11-16

Сопоставляют картинки слайдов и выражают собственное мнение.

Проблемное творческое задание

Индивидуальная, групповая работа

7.Д.з.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности (право выбора задания у обучающихся).

Написать сочинение «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Составить кластер «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Приготовить презентацию «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Познавательные: дифференцированные задания.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность.

Регулятивные: совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого