Конструкт урока английского языка в 3 классе по теме «Еда»
Пояснительная записка
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС при решении учебной задачи: введение новой лексики по теме «Еда»
Личностные результаты: развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;
Метапредметные результаты:
Личностные УУД (мотивация): формирование интереса (мотивации) к учению, самоопределение, формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД (планирование): принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы; использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
Познавательные УУД: построение логических рассуждений; осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; освоение поискового и изучающего чтения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ информации;
Личностные УУД (творчество): формулировать собственное мнение и позицию, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
Регулятивные УУД (контроль и оценка): использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки; рефлексия; оценка своей работы; определение материала для повторения дома.
Предметные результаты: обучающиеся научатся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол «like» в Present Simple.
Место урока в теме: №1 (вводный урок)
Оборудование, раздаточный материал: картинки с едой, презентация, муляжи.
№ | Этапы урока (решение учебной задачи) | Совместная деятельность | Ведущие УУД | Личностные результаты | Предметные результаты |
1. | Мотивационный постановка проблемы | Приветствие. Учитель предлагает прослушать аудиозапись. | личностные формирование мотивации | Развитие познавательного интереса | Осознание проблемы: Прогнозировать по картинке, о чем пойдет речь. Планировать свои действия в соответствии с темой урока. Понимать необходимость этих действий для достижения цели урока. |
2. | Принятие цели планирование деятельности | Введение и отработка лексики. Учитель делит класс на 2 группы. Задача: каждая группа распределяет продукты и выкладывает на тарелку еду и напитки. Дети по-русски называют продукты, а учитель корректирует и записывает ЛЕ на доске с переводом. | регулятивные целеполагание, действия по образцу | Ответственность, усвоение этических норм | Осознание цели деятельности и планируемого результата: Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное. Соотносить картинку с темой урока. |
3. | Выбор способов и действий актуализация прошлого опыта, недостаток опытных знаний | Выполнение задания в рабочей тетради на стр 42 №1. (Биболетова) | коммуникативные работа с информацией, работа в коллективе, в группе | Любознательность, доброжелательность к другим, усвоение норм морали | Осознание потребности в новом способе действий: Умение работать по образцу |
4. | Анализ открытие нового способа действий | Введение новых грамматических конструкций «What’syour favouritefood?». Выполнение №2 стр.42. Прослушивание аудио стр 43 №3. | познавательные анализ | Формирование рефлексии | Освоение нового способа деятельности: Умение применять изученные грамматические структуры. Анализ ошибок: Слышать и слушать высказывания других на иностранном языке. |
5. | Творческий этап применение способа к новым ситуациям | Ученики рассказывают, что им нравится, употребляя «I like». | личностные творчество | Развитие креативных способностей | Решение творческой задачи: Строить высказывание с опорой на образец. |
6. | Контроль и оценка решение заданий повышеннной сложности освоения нового способа действий | Выполнение задания по презентации (закончить предложения, заменив картинку на слово). | регулятивные контроль, коррекция, оценка | Формирование способности к самосовершенствованию | Оценка достижения планируемого результата: Анализировать проделанную работу. Соотносить полученный результат с планируемым. Оценка и самооценка результатов деятельности: Анализировать и оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников. |
Учитель____ __
