«Использование диагностик в работе классного руководителя»
Диагностика- не панацея, а средство, которое может помочь
сделать проблему беспроблемной
Д.Добсон
Огромную роль в работе классного руководителя играет диагностика. Она может быть использована как в работе с учащимися, так и с коллективом родителей.
Диагностика – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности.
Диагностика позволяет:
-Хорошо узнать детей
-Проследить их развитие и становление личности
-Владеть психологической ситуацией
-Определить перспективы дальнейшего развития
Диагностика бывает 3 типов:
Начальная (планирование и управление классным коллективом)
Корректирующая (ориентирует на изменения)
Обобщающая (прогнозирование результатов работы)
Диагностика связана:
-Со сбором
-Хранением
-Переработкой
-Использованием информации для управления учебно-воспитательным процессом.
Проведение диагностических исследований накладывает определённые обязанности:
Соблюдение строгой конфиденциальности.
Не всегда в ходе диагностики материалы носят объективный характер. Это значит, что материал, вызывающий сомнение, нуждается в дополнительной проверке.
Любой диагностический материал должен быть составлен таким образом, чтобы в нём не было некорректных фраз, которые могли бы задеть достоинство человека.
Методы диагностики:
Опрос (позволяет выявить отношение учащихся к конкретным проблемам и решениям)
Беседа
Наблюдение( даёт возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности)
Анкетирование (дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив)
Метод незаконченного предложения
Метод социометрического выбора
Рисуночные тесты
Сочинения (позволяют изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня интеллектуального развития, личностных качеств, отношение к миру)
Что касается сочинений, то это отличная диагностика учащихся в различных направлениях развития личности. Так сочинение «Самое дорогое в моём доме» выявляет уровень ценностей ребёнка: кто- то перечисляет материальные ценности ( золото, мебель, холодильник,варенье-самое главное, чтобы оно не прокисло,игрушки,животные и, наконец, основное- мама, папа, семья.) Сейчас дети намного чаще выбирают семью, что очень радует.
Анкетирование применяется очень часто. Можно перечислить некоторые темы анкет:
«Сфера интересов учащихся»
«Самоанализ личности»
«Направленность личности»
«Проявление учащимися темперамента»
«Наблюдение за поведением ребёнка»
«Признаки импульсивности»
«Шкала привязанности ребёнка к членам своей семьи»
«Критерии выявления гиперактивного ребёнка»
Но для учащихся младших классов(1-2) анкетирование мало подходит, так как дети очень маленькие, не могут справиться с большими текстами.
Единственное, что подходит- это анкетирование родителей, начиная с первого родительского собрания .Результаты позволяют быстрее познакомиться с семьями учеников.
В настоящее время активно развивается личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании детей. Одним из существенных принципов является учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Педагогам необходимо иметь в своём арсенале диагностические «инструменты», позволяющие понять душу ребёнка, его эмоциональное состояние.
Исследованию эмоциональной сферы детей, в отличие от интеллектуальной, посвящено мало материала.
В своей работе можно использовать методы психодиагностики.
Самый первый тест «Домик»
Проводится в 1 классе, в сентябре. Дети ещё не умеют писать, но печатают буквы. Им предлагается нарисовать домик, окна в нём. В окнах поселить себя, маму, папу, бабушку, дедушку.
Дети на этом не останавливаются и заселяют туда и дядю, и тётю, и собаку, кошку. Расширяют рисунок, добавляя деревья, цветы, забор. Но есть рисунки, в которых нет самого ребёнка, или ребёнок один. Это уже о многом говорит, а именно:
о месте ребёнка в семье, внутрисемейных отношениях.
Тест «Лестница самооценок».
Детям предлагается лист, на котором нарисовано 6 лестниц с пятью ступеньками. Произносится инструкция:
- Представьте себе, что на этих лесенках стоят все дети, которые живут на планете.
1 лесенка- на самую верхнюю ступеньку встали самые добрые дети,
ниже- менее добрые, ещё ниже- ещё менее добрые и т. д., на последней- совсем недобрые. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? (рисуют человечка или ставят крестик)
2 лесенка- на самой верхней ступеньке- самые умные, ниже- менее умные и т.д., на нижней-ещё менее умные.
3 лесенка- на верхней ступеньке- самые здоровые, …..,на нижней-совсем нездоровые.
4 лесенка- самые весёлые, …на нижней- совсем невесёлые.
5 лесенка- самые общительные (легко общаются с незнакомыми),
…,на нижней-замкнутые, любит быть один.
6 лесенка- самые послушные,…,нижняя- непослушные.
Результаты:
Нормальная самооценка - на 4-5 ступенях.
Одна тройка - не страшно.
Заниженная самооценка говорит об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Это очень серьёзное нарушение структуры личности, которое может привести к депрессиям, неврозам, асоциальности у детей. Это связано с холодным отношением к детям в семье, суровым авторитарным воспитанием. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Или постоянно опекают и контролируют. Об этом я сообщаю родителям на собрании или в индивидуальной беседе.
Социометрия.
Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в классе и положение в них каждого ребёнка; измерение степени разобщённости- сплочённости в классе , выявление лидеров , актива класса, «отвергнутых» по признакам симпатии-антипатии.
Задачи:
Сплотить коллектив;
Создать психоэмоциональный комфорт в коллективе;
Формировать толерантное отношение друг к другу.
Рисуночные тесты.
При диагностике я использую рисуночные тесты, так как из них можно много узнать о внутреннем мире ребёнка, о его душевных переживаниях, о его характере, о семейных отношениях, раскрыть проблемы эмоционального характера, выявить различного рода страхи, трудности в восприятии учебного материала. Вместе с тем дети охотно выполняют задания, так как рисование- это привычный и понятный вид деятельности. Дети очень любят рисовать.
Тест «Кактус»
В последнее время участились случаи детской агрессии в отношении сверстников и взрослых. На становление агрессивного поведения ребёнка оказывают влияние многие факторы: соматические заболевания или заболевания головного мозга, различные социальные факторы, стили воспитания в семье. Подтверждается тот факт, что сцены насилия в кино способствуют повышению уровня агрессивности зрителей.
Виды агрессии:
-физическая (ребёнок дерётся, кусается, ломает, швыряет предметы и т.д.)
- вербальная (ребёнок кричит, угрожает, оскорбляет других)
-косвенная (ребёнок сплетничает, ябедничает, провоцирует сверстников)
С помощью теста «Кактус» можно увидеть эмоциональное состояние ребёнка, отметить наличие агрессивности, её интенсивность.
Задание: на листе бумаги нарисовать кактус таким, каким представляешь.
Рисунок в центре- стремление к лидерству;
Мелкий рисунок- неуверенность в себе;
Цветок в горшке- стремление к домашней защите;
Дикорастущий-одиночество;
Сильно торчащие,длинные, близко расположенные иголки- агрессивность.
( есть лысые кактусы, есть с иголками внутри)
Тест «Несуществующее животное»
Является одним из самых информативных рисуночных методик.
Исследует состояние психики, выявляет скрытые эмоции у детей.
Задание: На листе бумаги нарисовать животное, которого никогда не было в природе, дать ему название. По окончании работы ученик говорит, где живёт, чем питается, злой или добрый.
Данный тест выявляет :
- тревожность (много штрихов, увеличен размер)
- уровень воображения (реально существует-низкое, вымершее- норма, сложное изображение-богатое творческое, из механических частей-нестандартное мышление и подход к жизни)
- самооценка (расположение на листе: вверху- завышенная, внизу- заниженная,в бок-органическое поражение мозга, в углу- депрессия)
-страх (глаза без зрачков)
-агрессия вербальная (зубы, клыки- огрызается, грубит в ответ)
- агрессия защитная (рога, чешуя, панцирь)
-агрессивность (шипы, острые углы, иглы, оружие)
- психическое заболевание (отсутствие головы)
- невротическое состояние (болото, тина, грязь, слизь)
Многие поселяют своё животное на далёкую планету, что означает одиночество.
Физиогномика.
Можно проводить диагностику характера человека по внешности и жестам.
Наблюдая за жестами, движениями глаз, головы, можно научиться быть хорошим собеседником и слушателем.
Улыбка лжеца (льстеца) длится более 5 секунд. Улыбка не является искренней. Если эмоция удивления длится более секунды - это подделка.
Если ребенок скрывает что-то, он держит руки за спиной или в карманах.
Ложь вызывает зудящее ощущение на лице и шее. Поэтому кто говорит неправду, часто начинает почёсывать лицо ( кончик носа),шею, оттягивать воротник.
Если потирает мочку уха - не хочет больше говорить.
Но иногда почёсывание шеи означает неуверенность, сомнение.
Рука к щеке - скучно.
Рука опирается на щёку и указательный палец - интерес.
Рука на щеке, а большой палец поддерживает подбородок - критически настроен.
Определение интеллекта.
Уши располагаются выше уровня бровей - высокий интеллект.
Уши на уровне от бровей до глаз - интеллект выше среднего.
Уши ниже уровня бровей - интеллект ниже среднего.
Почерк и характер человека (тоже относится к диагностике)
Манера писать у человека абсолютно специфическая и никогда не повторяется. Нет одинаковых почерков, как и отпечатков пальцев.
Бывают сходные почерки, но одинаковых не бывает.
Каждый из нас пишет двумя почерками:
1.Друзьям (наше домашнее платье) свобода
2. Парадный (тщательно застёгнутый костюм на все пуговицы) документы.
Чем больше разница, тем больше раздваивается человек в личной и общественной жизни. Почерк заключает в себе полное изображение человека, но в скрытом состоянии.
НАКЛОН.(разум и чувства) Чем больше наклон вправо, тем чувствительнее, послушнее.
Чем больше наклон влево, тем холоднее, сдержаннее, непослушен, упрям.
Разнотипность наклона - разум и чувства находятся в конфликте, быстрая смена настроения. Разум желает одно, сердце стремится к другому.
Если это проявляется очень резко - это неврастеническая натура.
Если в семье у одного супруга почерк направо, а у другого - налево, то могут быть трудности в отношениях между ними, родителями и ребёнком.
СТРОКИ. Прямые - уравновешенность, сдержанность, доводит дело до конца.
Волнистые - гибкое мышление, умение обходить трудности
Поднимаются к концу – оптимисты
Строки падающие – пессимисты.
Меня всегда интересовало, почему дети боятся переносить слова.
Свободное место в конце строки - осторожность, переходящая в трусость, не любит ходить по краю, щедрость.
Не оставляет свободного места-не желает делиться с другими, доверяет только себе, жадность.
Как люди с красивым лицом могут обладать дурным характером, а внешне некрасивые люди - хорошим характером. Так и с почерком. Не всегда красивый почерк - признак ума. С неразборчивым почерком человек может быть очень умным.
КАРАКУЛИ. Их очень много. Многие люди оставляют на полях, в блокнотах, листах во время заседаний, разговора по телефону и т.д.).
1)домики и домашняя мебель-стремление обрести домашнее тепло и уют.
2)цветы и листья - добрая натура, любят помогать другим, мягкий характер.
3)красивые профили, головы и лица - человек полный юмора и оптимизма, с удовольствием смеётся над собой, но его ирония может больно ранить других.
4)рожицы устрашающие - расстроен или не доволен чем-то.
5) треугольники, овалы, квадраты – способность к руководящей деятельности, способность планировать и организовывать.
6) изогнутые изящные линии- тактичный человек, способность проявлять интерес к различным вопросам.
7)разукрашенные птички, зверушки,рыбки- признак живого воображения и чувства юмора. Подобные рисунки изображают писатели.
8) звёзды - оптимистическая натура, перед лицом трудностей не опустит руки.
9) круги–духовные цели не связаны с материальной выгодой.
10) крестики-нолики - проявление спортивного духа.
11) непрерывные волнистые линии - склонность к музыке.
12) человечки - живёт в коллективе и для коллектива.
ЕСЛИ ПЕДАГОГИКА ХОЧЕТ ВОСПИТЫВАТЬ ЧЕЛОВЕКА ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ, ТО ОНА ДОЛЖНА, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, УЗНАТЬ ЕГО ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ.
К.УШИНСКИЙ
