Программа «Территория творчества»
План-программа развития творческих способностей старших дошкольников с использованием нетрадиционных техник аппликации.
Актуальность программы.
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев».
Современное общество требует формирования творческой личности, которая обладает креативным мышлением и способностью эффективно, нестандартно решать новые жизненные проблемы. А так как основы личности закладываются еще в дошкольном возрасте, то перед системой дошкольного образования встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее.
Таким образом, возникла необходимость создать такую систему занятий изобразительной деятельностью, которая стимулировала творческий потенциал детей, развивала их художественно – творческие способности. Современные педагоги должны воспитывать творчески активных людей, что отражено в федеральном государственном образовательном стандарте к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «… содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста должна быть направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».
Проблемой развития творчества занимались многие ученые. Психологи (Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, Л.С. Рубинштейн) раскрыли понятие творческих способностей, выявили компоненты, этапы их развития, рассмотрели взаимосвязь творчества с обучением, указали условия развития творчества. Педагог Е.А. Флерина - одна из первых дала определение понятию «детское художественное творчество». Расширили и обогатили её исследования Т.Г. Казакова, Н.П. Сакулина, выделив в изобразительной деятельности доизобразительный и изобразительный периоды, этапы развития творческого процесса взрослого и ребенка.
Цель: комплексное развитие творческих способностей, лежащих в основе дальнейшего успешного обучения в школе.
Задачи:
1. Образовательные:
─ развивать мотивацию к конструированию из бумаги;
─ знакомить с различными техниками работы с бумагой;
2.Развивающие:
─ развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, логическое мышление
─ развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Воспитательные:
─ содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;
─ воспитывать культуру общения и поведения в социуме, принципов коллективизма в процессе совместной деятельности.
В ходе выполнения перечисленных задач реализуются следующие педагогические принципы, обеспечивающие достижения поставленной цели:
Принцип поэтапности.
Знакомство с различными нетрадиционными техниками аппликации происходит от простого к сложному).
2. Принцип индивидуальной направленности.
Осуществляется в процессе индивидуальной работы с материалами в индивидуальном темпе, соответствующем развитию ребенка.
3. Принцип сознательности и активности.
Сознательное усвоение знаний, являющееся необходимым условием превращения общественного опыта в личный, осуществляется эффективно только в самостоятельной активной деятельности.
4. Принцип проблемности.
В ходе проведения игры ребенок должен решить конкретную дидактическую проблему, используя для этого необходимые накопленные знания, выработанные умения и навыки. Находясь в новых практических условиях, ребенок осуществляет самостоятельную поисковую деятельность, активно развивая при этом интеллектуальную, мотивационную, волевую, эмоциональную и другие сферы своей индивидуальности.
Срок реализации программы в условиях ДОУ – 3 года. Количество занятий в году – 36.
Рекомендуемая периодичность – 1 занятия в неделю.
Продолжительность занятия – 20-30 мин.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (первый год обучения)
№ п/п | Техника аппликации | Тема | Цель | Кол-во занятий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Обрывная аппликация | «В стране бумажной феи» «Русские березки» «Снежный домик» «Бабочки» | Знакомить детей с бумагой. Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется). Учить детей обрывать длинные и короткие полоски бумаги. Закрепить знания цветов: белый, черный, зеленый, желтый. Закрепить знания об осени. Учить находить композиционные решения. Закреплять представления детей о зимнем явлении в природе – снегопаде. Упражнять в обрывной технике аппликации, умении наносить клей на фон и приклеивать кусочки бумаги. Учить детей обрывать бумагу по контору, делать мягкие складки, склеивать в виде крыльев бабочки к основанию. Развивает творческую деятельность, мелкую моторику, вызывает чувство радости. | 4 |
2. | Сминание | «Медвежонок» «Новогодняя елка» «Зайка» | Учить на готовый макет рисунка выкладывать комочки бумаги в виде частей тела медвежонка. Приучать аккуратно наносить клей на макет и приклеивать комочки плотно друг к другу. Закреплять умение сминать маленькие комочки бумаги. Учить наносить клей на комочки и приклеивать на готовую форму Закрепить знания о снеге: сыпучий; может лепиться. Учить сминать бумагу в комки разной величины. Закрепить величину – большой, поменьше, маленький. Учить украшать поделку дополнительными деталями. Закреплять умение на готовый макет рисунка выкладывать комочки бумаги в виде частей тела зайчика. Приучать аккуратно наносить клей на макет и приклеивать комочки плотно друг к другу. | 4 |
3. | Квиллинг | «Зимнее дерево» «Букет роз» | Познакомить детей с техникой скручивания полосок бумаги в жгуты. Учить наносить клей на готовые жгуты и приклеивать к фону. Развивать мелкую моторику рук, чувство красоты, умение получать удовольствие от проделанной работы. Учить сминать салфетку или гофробумагу так, чтобы получился бутон цветка. Учить клеить цветок на бумагу. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук. | 4 |
4. | Модульная аппликация | «Божья коровка» «Тюльпаны» | Учить обводить модуль – круг, вырезать. Отрезать от целого круга ¼ и разрезать на две равные части – крылья. Украшать крылья мелкими кружками. Развивать моторику рук, способность к анализу готового образца. Учить разрезать круг пополам. Составлять композицию тюльпанов по образцу. Закрепить понятия: вправо, влево, вверх, низ, середина. | 4 |
5. | Симметричная аппликация | «Фрукты» | Учить детей вырезать симметричные детали из бумаги, сложенные вдвое, создавать объемный предмет из нескольких одинаковых деталей сложенных пополам. Развивать зрительный контроль за действиями рук, чувство формы. | 4 |
6. | Силуэтная аппликация | «Животные» | Знакомить с этапами работы над выполнением изделия в технике силуэтной аппликации. Развивать творческую фантазию детей, а также аккуратность, точность, образность, мелкую мускулатуру пальцев. | 4 |
7. | Оригами | «На морском дне» | Формировать умение работать в технике оригами. Развивать зрительный контроль за действиями рук, чувство формы. | 4 |
8. | Итоговое занятие (сочетание несколько техник аппликации) | «Одуванчики» Итоговая выставка работ | Учить детей создавать коллективную композицию. Упражнять в различных техниках аппликации. Воспитывать умение работать в коллективе, получать удовлетворение от результата совместной работы. Оформление выставки и альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. | 4 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (второй год обучения)
№ п/п | Тема | Изучаемая игра | Цель | Кол-во занятий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Аппликация из листьев | «Осеннее дерево» | Обогатить и разнообразить представления детей об аппликации из листьев | 2 |
2. | Яичная мозаика | «Цыпленок»» | Обучение нанесению на смазанную поверхность картона скорлупу. Соединять разные материалы аппликации в одной работе. | 2 |
3. | Аппликация из ткани | «Ваза с цветами», «Утенок» | Знакомство с технологией изготовления аппликации из ткани, изучение вырезывание деталей из ткани. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной. | 2 |
4. | Квиллинг | «Гроздья рябины» | Закрепление знаний о квиллинге, с техникой его выполнения. | 2 |
5. | Торцевание | «Кактус», «Рыбки» | Знакомство с основными приёмами торцевания | 4 |
6. | Аппликация из ватных дисков | «Пудель», «Котенок» | Знакомство с техникой аппликации из ватных дисков (приёмы вырезывания, техника безопасности, скатывание комочков из ваты, аккуратное наклеивание на основу) | 4 |
7. | Аппликация из цветных ладошек | «Лебедь», «Ежик» | Знакомство с техникой (обводка ладошек, вырезывание, составление из ладошек аппликации) | 4 |
8. | Декупаж | «Откуда декупаж пришел?», «Открытка «С новым годом!» | Знакомство с техникой декупажа. | 4 |
9. | Аппликация из песка | «Солнышко», «Морской берег» | Обучение приёмам работы с песком | 4 |
10. | Модульная аппликация | «Сова» «Кот Баюн» | Развитие умения вырезать ромб – клёв. Воспитание художественного вкуса. Развитие умения разрезать круг на 8 частей. Развитие точности движения пальцев рук, глазомера. Закрепление знаний о частях тела и образе жизни кошек. | 4 |
11. | Оригами | «Карп», «Кит», «Золотая рыбка», «Надувная рыбка» | Обогатить и разнообразить представления детей об искусстве оригами; учить складывать из квадратного листа бумаги базовую форму «рыба». | 4 |
12. | Итоговая выставка работ | Оформление выставки и альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. | 2 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (третий год обучения)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Коллаж | «Осень» | Обучение детей выполнять общую композицию в аппликации, наклеивать готовые детали разной формы и текстуры на лист бумаги, используя метод коллажа | 2 |
2. | Аппликация из войлока | «Осенняя фантазия», «Гриб», «Собачка» | Познакомить с техникой аппликации из войлока, развитие мелкой моторики | 6 |
3. | Аппликация из бумажных полос | «Бабочка», «Лебедь», «Бусы на елку», «Волшебные снежинки» | Знакомство детей с техникой аппликации из бумажных полос, развитие умения самостоятельно составлять композиции | 6 |
4. | Айрис фолдинг (радужное склеивание) | «Треугольник», «Квадрат», «Лист», «Капля» | Знакомство с техникой складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали | 4 |
5. | Модульная аппликация | «Слон» «Корабль» | Обучение изображению контура слона в движении. Знакомство с образом жизни цирковых слонов. Самостоятельное составление композиции арены, выбор цвета колец. Развитие умения изготавливать конус из круга, создавать объём в композиции. | 2 |
6. | Декупаж | Шкатулка «Зима», тарелочка «Масленица», «Пасхальное яйцо», ваза «Рождество» | Обучение технике декупажа | 6 |
7. | Скрапбукинг | Техники скрапбукинга, изготовление рамки, изготовление открытки | Знакомство с техникой скрапбукинг, формирование у детей практические навыков работы в технике скрапбукинг, а именно научить выполнять сборку и оформление различных готовых изделий | 8 |
8. | Чему мы научились? | Итоговая выставка работ | Оформление выставки и альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. | 2 |
Требования к уровню подготовки детей, обучающихся по данной программе – стандартные. Наличия навыков работы с бумагой (сгибание, вырезание, склеивание). На первых занятиях используются специальные игры-тренажеры, формирующие соответствующие умения.
Список рекомендуемой литературы:
1. Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги. СПб.- «Детство-Пресс», 2010
2. Петрова И.М. Объемная аппликация Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2005
3. Пищикова Н.Г., Работа с бумагой в нетрадиционной технике, М.- 2007
4. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент. М.- «Университет», 2000.
.png)
