Основа слова

Тема занятия

Основа слова

Тип занятия

Изучение нового материала

Цель занятия (дидактическая)

Формирования представлений об основе слова.

Задачи

Образовательная:: повторить состав слова; расширить знания обучающихся о родственных словах;

Развивающая: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; развитие памяти.

Воспитательная: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы.

Планируемые результаты обучения

Предметные: знают признаки и роль основы; умеют выделять основу в словах; образуют формы одного и того же слова;

Личностные: развивают навыки сотрудничества со сверстниками в группе; уважительное отношение к иному мнению;

Метапредметные:

познавательные: строить несложные рассуждения, анализировать, обобщать и делать выводы;

регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевают способами решения учебной задачи;

коммуникативные: строят монологическое высказывание, участвуют в диалоге, общей беседе.

Основные понятия

Основа слова

Межпредметные связи

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Учебник

ПК, мультимедиа, презентация.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

1этап: Организационный

Время 1-2 ин

Формируемые УУД

КУУД

Приветствие обучающихся, проверяет подготовку к уроку.

Приветствуют учителя.

-Здравствуйте, ребята

Словесный

Фронтальная форма обучения

2 этап:

Актуализация знаний.

Время 5 мин

Формируемые УУД

КУУД

ПУУД

Объясняет задания

Отвечают на вопросы учителя.

-Подпишите в тетрадях число и классную работу.

Чистописание. (ос, ва, но)

•Как вы думаете, почему именно эти буквосочетания я взяла для чистописания? (Из них можно составить слова)

-Посмотрите какое же слово получатся? (Основа слова)

Сейчас откройте свои тетради, запишите дату и классная работа, начнем мы с вами со словарного диктанта. Я буду показывать картинки, а вы должны отгадать что это за слово и записать его. Первое слово с большой буквы, остальные через запятую с маленькой. (Орех, заря, пшеница, альбом, погода, понедельник, ракета, трактор, черный, картофель, горох, огурец, пирог.) по цепочке делят слова на слоги и ставят ударение, в процессе отгадывания слов.Подберите к слову пирогоднокоренные слова.

Дети читают слова на доске: Мороз, морозный, морозилка, морозы, заморозки.

Ученики списывают слова, обозначают орфограммы.(слайд)

Беседа

Фронтальный метод обучения

3 этап:

Целеполагание и мотивация

Время 5-7 мин

Формируемые УУД

КУУД

РУУД

ПУУД

Формулирует задание, задает вопросы

Выполняют задания, отвечают на вопросы

— Прочитайте слова.

Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.

— Какое слово лишнее? (Предлог.)

— Обоснуйте свой выбор. (Это часть речи, всё остальное — части слова.)

Ребята, смотрите у меня такая схема разбора слова по составу, скажите

Все ли в ней верно?

-Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите.

Что произошло со схемой.

Дайте определения частей слова.

— Рассмотрите таблицу, которая на доске. Со всеми ли частями слова мы познакомились?

— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня познакомиться.

— Сформулируйте тему урока.

Беседа

Фронтальный метод обучения

4 этап:

Организация познавательной деятельности

(постановка учебной проблемы, «открытие» нового знания)

Время 5-7

Формируемые УУД

КУУД

ПУУД

Слушают

-Сейчас давайте прочитаем правило на странице 95.

— Что такое основа?

— Как найти основу в слове?

-Сейчас делаем упражнение 178(выполняют по одному слову у доски)

Упр. 179 (с. 95).

— Прочитайте текст. О ком в нём говорится?

— Что нового вы узнали из текста?

— Выполните задания.

— Прочитайте однокоренные слова с корнем ящер-. (Ящерица, ящерята, ящерка.)

— Назовите формы одного и того же слова. (Ящерица, ящерицей, ящерицу.)

— Назовите все значимые части слов.

(Предлогаю двум учащимся выполнить это задание на доске.)

Словесный

Фронтальный метод обучения

Физкультминутка

1 мин

Повторяют

Если услышите слово с окончанием а, подпрыгивайте и похлопайте в ладоши над головой. Если услышите другое окончание –приседайте и похлопайте перед собой.

Река, озеро, пила, утро, звезды, роса, мячи, ворота, орехи, школа, дерево. Руки, сады.

5 этап:

Первичное закрепление

Время

Формируемые УУД

Слушают,

Отвечала

— Выпишите слова, которые состоят только из корня и окончания. Выделите в них корень, окончание и основу.

Весна, поход, дом, быстрый, вылетел, дорога, книга, карандаши, рука, гроза.(Слайд)

Беседа

Фронтальная форма обучения

6 этап: Самостоятельная работа

Время 3 мин

Формируемые УУД

КУУД

РУУД

дает задание,

Выполняют задание

-И так сейчас вы должны будите выполнить упр.183 на стр.97.

Беседа,

Самостоятельная работа

Фронтальная, индивидуальная форма обучения

7 этап:9 Подведение итогов занятия

Время 2 мин

Формируемые УУД

КУУД

Задает вопросы, выслушивает ответы

Отвечают на вопросы

Игра « Зажги свет в домике»

У вас карточка с изображением домика .Я буду говорить утверждение , если вы с ним согласны закрашиваете окошко, если нет пропускаете.

Утверждения

1.Основа слова может быть равна корню.

2. В основу слова может входить окончание

3.В основе слова обязательно должен быть суффикс.

4.В основу слова никогда не входит окончание.

5. Основа-это часть слова без приставки.

6.Основа-это часть слова без корня.

7. Что бы найти основу слова, нужно найти окончание.

8. Часть слова без окончания является основой слова.

Оцените свою работу.

-У кого в домике горит свет, так же как меня? Молодцы!

-У кого горит свет не в тех окошках?

-Каких знаний вам не хватило для выполнения задания правильно, что нужно сделать?

— Что такое основа слова?

8 Домашнее задание

Время 2 мин

Диктует задание

Записывают

Словесная

Фронтальная

9 Рефлексия

Время 2 мин

Задает вопрос

Отвечают

Опишите свое настроение на этом уроке в трех словах.

Беседа, словесная

Фронтальная