А. Д. Дорофеев «Укушенные»

Тема:А.Д. Дорофеев «Укушенные»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний

Цель: познакомить с произведением А.Д. Дорофеева «Укушенные»

Задачи:

Образовательные: познакомить с произведением А.Д. Дорофеева «Укушенные», с биографией писателя; продолжить учить воспринимать на слух художественное произведение, прогнозировать содержание произведения по иллюстрации и заголовку, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, выразительно и внимательно читать, находить в тексте строки, которые могут стать подписью к иллюстрации, объяснить значения незнакомых слов, задавать вопросы к произведению

Развивающие: Развивать речь, логическое мышление (внимание, память, анализ, синтез, воображение, творческие способности); развивать навыки чтения (понимание, осмысление, правильность, выразительность).

Воспитательные:воспитывать умение работать в, в парах;воспитывать чувство взаимовыручки и внимания;содействовать воспитанию чуткого отношения к живой природе

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

познакомиться с биографией писателя А.Д. Дорофеева

1)Регулятивные – способствовать развитию умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом; разъяснять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность

1) содействовать формированию основы для эмоционального переживания художественного текста

2) познакомиться с произведением « Укушенные» А. Д. Дорофеева

2)Познавательные- содействовать развитию умения осуществлять поиск необходимой информации;

-формулирования проблемы;

-развития умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы;

-выявлять сущность, особенности объектов на основе анализа объектов и делать выводы.

2) начальных представлений о нравственных понятиях, отраженных в тексте

3) научаться отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и понимать воспитательный потенциал произведения

3)Коммуникативные – создать условия для учебного взаимодействия учащихся;

- овладения монологической и диалогической формами речи;

- ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

-умения слушать собеседника

3) формированию критериев оценки человеческих поступков, привлечение собственного опыта практических действий

Ход урока:

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

Приветствует обучающихся. (Слайд 1)

- Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

-Дорогие ребята, хотелось для начала представиться, меня зовут Аделина Ириковна и я буду вести у вас урок литературного чтения.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, занимают свои места

Речевая разминка

а)дыхательная гимнастика и

подготовка голоса;

б) чтение с различной интонацией: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Проводит речевую разминку с помощью презентации

(Слайд 2)Итак, ребята, начнём мы урок с разминки. Давайте представим, что мы

находимся с вами в лесу, на небольшой полянке, где много-много разных красивых цветов. Представили? Давайте понюхаем их. Делаем глубокий вдох.

- А теперь представьте, что вы взяли в руки одуванчик и вам нужно его сильно-сильно задуть. Так, молодцы.

-А еще, ребята, в нашем лесу очень высокие деревья. Давайте посмотрим на лиственницу. Ой, ребята, слышите звук? Это на лиственнице кто-то есть, давайте присмотримся, кто же это? (на слайде)

-Кто же это, ребята?

-Правильно, ребята. Бурундук готов поделиться с нами орехами, если только мы с вами справимся с одним заданием. Бурундук очень хочет, чтобы мы с вами его развеселили. У меня есть юмористическое четверостишье про него. Хотите услышать?Слайд 3

Что случилось, бурундук,
Что щека распухла вдруг,
А в глазах не боль, а смех?
— Я грызу большой орех!

-А теперь ребята, я попрошу васпрочитайте четверостишие с различной интонацией: повествовательной.

-Умничка, а теперь нужно прочитать вопросительной интонацией.

-Так, молодец, а кто же прочтет восклицательной интонацией?

-Молодцы ребята.

-А для чего мы с вами это делали?

-Да, нам это сегодня очень пригодится.

Выполняют речевую разминку

Дуют

-Поднимают голову вверх

-Это бурундук.

Читают четверостишье с экрана меняя интонацию

Проверка домашнего задания

Опрашивает содержание произведения Андрея Усачёва «На чём держится Земля?». Слайд 4

- Ребята, вам на дом было задано подготовить пересказ по произведению Андрея Усачёва «На чём держится Земля?», так ведь?

-Ребята, давайте вспомним кто удерживал Землю?

- Кто засомневался в их надёжности?

-Так, молодцы, а более подробно нам расскажет…

-Умничка. Ребята, я попрошу вас проголосовать с помощью своих кружочков, если вам понравилось чтение, поднимите зеленый кружок, а если нет-красный.

-Спасибо.

- Кто еще хочет пересказать? Голосуем.

-Спасибо.

-Какие вы молодцы!

-Вот мы с вами вспомнили прошлое наше произведение и теперь мы можем познакомиться с новым.

Пересказывают произведение «На чем держится Земля?» и отвечают на вопросы и голосуют кружочками

-Да.

-Три Кита, Слоны и Черепаха.

-В их надёжности засомневались учёные-мудрецы.

Поднимают кружочки и пересказывают

Изучение нового материала

а) знакомство с биографией автора

б) приём «яркое пятно»

в) лексическая работа

Физминутка для глаз

г) чтение учителем

д ) выявление первичного восприятия

е) чтение по цепочке

ж) беседа по содержанию

Знакомит с биографией А.Д. Дорофеева, проводит игру в парах, чтобы отгадать имя писателя, с помощью приема «яркое пятно» на экране помогает детям назвать название произведение, проводит лексическую работу и физминутку, читает рассказ, проводит первичный анализ, проводит чтение по цепочке, задает вопросы по содержанию рассказа, используя голосование

-Ребята, сегодня мы поговорим с вами об одном писателе. А чтобы узнать кто же это, я предлагаю вам отгадать в парах. На ваших столах лежат карточки, прочитайте имя, отчество и фамилию писателя, расставив буквы в соответствии с порядковыми номерами. Работаем внизу таблицы ручкой, напоминаю это работа в парах. Слайд 6

-Не забывайте о том, как нужно работать в парах.Ребята, кто готов, покажите свою готовность.

-Итак, ребята, кто же у вас получился?

-Кто считает по-другому?

-Верно, это Александр Дорофеев.

-Ребята, вам знаком этот писатель?

-Так, хорошо, сегодня мы с вами с ним познакомимся.

-Слайд 7 Александр Дмитриевич Дорофеев родился в Москве 5 августа 1952 года. Сейчас писателю 68 лет. Он живет и работает в Москве. Его произведения адресованы взрослым и детям. Для взрослых А.Дорофеев пишет исторические повести, биографические рассказы о художниках, а для детей им написано более десятка прекрасных книг. Автор написал цикл рассказов «Снежный человек». В него вошли веселые и забавные истории обычного школьника Саши и его друзей. Произведения А.Дорофеева печатаются в детских журналах: «Костер», «Читайка», «Трамвай». Некоторое время автор работал в редакции журнала «Мурзилка». Многие рассказы были инсценированы для телевизионной программы «Спокойной ночи, малыши».

-Ребята, а как вы понимаете слово «инсценированы»? (т.е по произведениям были сделаны мультфильмы,сказки, ставились сценки).

-Умнички. Слушаем дальше. Александр Дорофеев – человек широких интересов. Он не только пишет сказки и рассказы, но и создает чудесные рисунки к ним. А. Дорофеев – замечательный писатель, художник, кроме этого, он работал реставратором, участвовал в археологических раскопках. У него есть еще одна страсть к путешествиям.

-Ребята, а кто такой, реставратор? (специалист по сохранению и восстановлению предметов исторического и культурного наследия)

-Молодцы ребята, вот мы с вами и познакомились с этим писателем. Постарайтесь запомнить его.

-Сегодня мы познакомимся с одним его произведением.Слайд 8

-А, чтобы узнать название произведения, обратите внимание на экран. Помните, нашего бурундука? Он принес нам название произведения, так спешил к нам, что уронил слово и буквы помешались. Но мы постараемся с вами его собрать.

-Догадались как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?

-Молодцы, верно. Слайд 9

-Ребята, кто сможет сформулировать тему нашего урока?

-А какую цель мы поставим?

-Молодцы, ребята.

-Ну, что ж, можно теперь перейти к тексту, откройте учебник на странице __.

- Предположите, о чём может быть рассказ по названию?

По иллюстрации?

-В рассказе встретятся слова и фразы, которые могут быть незнакомы. Как вы понимаете их значение? Слайд 10

-СКОРПИОН- ядовитое паукообразное членистоногое животное (слайд)

-ЩИКОЛОТКА- Щиколотка или лодыжка- выступающее по бокам ноги сочленение костей голени с костями стопы(слайд)

-ШРАМ- след на коже от раны(слайд)

-«Такому палец в рот не клади»- так говорят про хитрого, догадливого человека, который не упустит случая использовать в своих интересах оплошность и доверчивость другого.

-«Вцепился в него, как утопающий в соломинку»- Говорится, когда человек, находясь в безвыходном положении, обращается за помощью к заведомо ненадёжному средству.

-Так, хорошо, ребята, а теперь вам нужно быть очень внимательным. И приготовить наши глазки. Для этого мы с вами проведем физминутку.

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

- Молодцы, а теперь, ребята, а теперь я прочитаю рассказ, а вы следите за мной и будьте внимательны, подумайте над вопросом почему же Александр Дорофеев назвал это произведение «Укушенные»?

Чтение произведение учителем учителем

-Вспомните наши предположения. Сравните с содержанием рассказа.

- Какие чувства вы испытывали, слушая рассказ?

-О чем это произведение?

- Подтвердились ли ваши предположения?

- Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. Для этого нам поможет подсказка, которую вы видите на слайде 11

- Определите тему рассказа.

-Так, молодцы, а теперь мы с вами прочитаем рассказ по цепочке, чтобы ответить на вопросы Бурундучка, которые он для вас подготовил. Слайд 12

Чтение обучающихся по цепочке.

- Что однажды произошло (случилось) с мальчиками?

- Кто из мальчиков оказался отважнее (умнее, смелее)? (Вадик был отважнее, потому что он упорно ловил бурундука, а другой мальчик отошел в сторону, испугавшись, что бурундук прыгнет ему на голову)

- Как мальчикам удалось поймать бурундука?

- Как повел себя бурундук, очутившись в шапке, мешке, ящике? Найдите эту часть в рассказе. Прочитайте. (Накрытый шапкой бурундук вел себя спокойно… В мешке он забеспокоился и схватил за палец мальчика… Притих, когда мешок упал. В ящике беспокойный жилец прогрыз дырку и сбежал в лес.)

- Зачем мальчики поймали бурундука?

--Правильно ли сделали мальчики, что поймали бурундука? Почему?

- Мальчики захотели поиграть с бурундуком, не подумали, что понаблюдать за ловким зверьком можно было бы издалека, не лишая его свободы. Дикий зверек должен жить в лесу.

-Так, ребята, молодцы. А как бы вы поступили на месте мальчиков?

-Закончите предложения слайд 13

«Если бы я был Вадиком, я бы…»

«Если бы я был на месте автора, я бы…»

-Умнички, молодцы, теперь я уверена, что вы ребята, не стали бы обижать животных. И Бурундучок очень рад этому и теперь со спокойной душой может отправляться обратно в лес.

-Далее, ребята, я хочу, чтобы вы прочитали мне диалог двух друзей.

-Итак, кто прочитает? Остальные следим внимательно, будем отвечать на вопросы.

- Чья выдумка про укус показалась вам самой интересной? ((Саша: укус ежа, дохлой щуки, Вадик: укус пчелы в язык.)

-Для чего герои рассказа выдумывали истории про укусы и ушибы? (Они сочиняли небылицы, чтобы похвастаться друг перед другом. Мальчики старались переврать друг друга. Каждому из них хотелось придумать такой необычный укус, чтобы удивить спорщика, оказаться смекалистее и догадливее).

-Докажи словами текста. ( ПОВЕЗЛО ВАДИКУ! )

-А как вы считаете ребята, зависть это положительная или отрицательная черта человека? Почему?

-Умнички, зависть-это отрицательная черта. Мальчики не должны были хвастаться друг перед другом укусами, а могли совершать хорошие поступки, которые украшают людей. Выдумки про интересные укусы не развивают мужество, они интересны как развлечение.

- Что хотел сказать автор, изображая ребят в своем рассказе и показывая их действия?

-Верно ребята, так почему же автор назвал свое произведение «Укушенные»?

- Рассказ называется «Укушенные», потому что оба мальчика поняли, что оба оказались укушенными. Один – бурундуком, а другой Любой Черномордиковой.

Играют в игру в парах, чтобы назвать имя писателя, отгадывают со слайда название рассказа, голосуют с помощью кружочков, слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы по содержанию, выполняют физминутку для глаз

Выполняют работу в паре

-Александр Дорофеев

-Мы согласны.

-Нам этот писатель незнаком.

-По произведениям ставят сценки.

-Мы не знаем кто такой реставратор.

-Мы помним бурундука.

Выполняют задание индивидуально со слайда

-«Укушенные»

-Тема нашего урока: А.Д. Дорофеев «Укушенные»

-Наша цель: познакомиться с произведением «Укушенные»

Открывают учебник

- Скорее всего, об укусах мальчиков.

Знакомятся с незнакомыми словами

Выполняют физминутку для глаз

Внимательно следят за чтением учителя

-Нам понравился рассказ, он веселый.

-О том, как мальчики рассказывают истории о своих укусах.

-Да, наши предположения подтвердились.

-Это рассказ.

-Рассказ о детях и природе.

Читают по цепочке

-Они были в лесу и там поймали бурундука.

- Вадик был отважнее, потому что он упорно ловил бурундука, а другой мальчик отошел в сторону, испугавшись, что бурундук прыгнет ему на голову

-Они накрыли его шапкой

-Накрытый шапкой бурундук вел себя спокойно… В мешке он забеспокоился и схватил за палец мальчика… Притих, когда мешок упал. В ящике беспокойный жилец прогрыз дырку и сбежал в лес

-Чтобы потрогать, поиграть с ним.

-Мальчики поступили неправильно, они не должны были обижать бурундука.

-Мы бы не стали ловить и обижать бурундука.

Продолжают фразы

Читают диалог

-Саша: укус ежа, дохлой щуки, Вадик: укус пчелы в язык.

-Они сочиняли небылицы, чтобы похвастаться друг перед другом. Мальчики старались переврать друг друга. Каждому из них хотелось придумать такой необычный укус, чтобы удивить спорщика, оказаться смекалистее и догадливее

-Повезло Вадику!

-Отрицательная, потому что зависть ни чему хорошему не приведет, надо самим делать хорошие дела, а не завидовать!

-Зависть и хвастовство это плохо и смешно, автор это подчеркивает, что они заигрались и забыли про реальность.

-- Рассказ называется «Укушенные», потому что оба мальчика поняли, что оба оказались укушенными. Один – бурундуком, а другой Любой Черномордиковой

Физминутка

Выполняет физминутку вместе с обучающимися

-Ребята, мы с вами засиделись давайте встанем, выходим из-за парт.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняется физминутка

Закрепление нового материала

3) работа у доски

Проводит работу у доски, используя ромашку.

- Итак ребята, мы прочитали с вами рассказ, побеседовали с вами об его содержании. Но у меня есть к вам еще одно задание. На доске вы видите ромашку, на ней написаны черты характера. Ваша задача найти подходящие для героев рассказа черты характера, оторвать лишь один подходящий лепесток и обосновать свой выбор. Всем понятно?

РАЗУМНЫЕ, СМЫШЛЁНЫЕ, ВЕСЕЛЫЕ, ДОБРЫЕ, ГОРДЫЕ,ОБМАНЩИКИ, ЗАНУДЫ, НЕЧЕСТНЫЕ, СПРАВЕДЛИВЫЕ,  ФАНТАЗЁРЫ

-Кто желает выйти?

-Почему ты выбрал «смышлёные»?

-Кто считает, что это не так? Поднимите красный кружок.

-Так, хорошо. Следующий.

-Все согласны?

-Так, умничка. Кто хочет еще?

-Кто не согласен? Поднимите красный кружок.

-Кто следующий ребята?

-Умнички, ребята!

- Чтобы наш разговор о героях был законченным, я хотела бы спросить наших девочек: каких мальчиков вы считаете мужественными?

На слайде слова: сильный, защитник, вежливый, умный, добрый.

- А какие мальчики не вызывают у вас уважения?

На слайде слова: грубиян, хулиган, трусливый, невоспитанный, равнодушный

- А теперь пусть мальчики ответят на эти же вопросы.

- С человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно, он способен окрасить мир в самые яркие краски. Фантазии мальчиков были безобидны, они сочиняли небылицы про себя. Каждому мальчику хочется выделиться среди своих сверстников, завоевать авторитет, стать взрослым и мужественным. Что и пытались сделать два друга. У ребят подвиг связывался с отвагой, количеством шрамов. Оказывается, мужественным можно стать и в повседневной жизни. Достаточно просто работать над своими недостатками: бороться с собственной леностью, недисциплинированностью, ложью. В победе над своими слабостями и недостатками рождается настоящий мужчина.

Выходят к доске, обрывают лепесток и объясняют свой выбор. Остальные голосуют кружочками

-Да

-Я выбрал этот лепесток, потому что мальчики придумывали много разных историй.

Голосуют

-Я думаю, что мальчики весёлые, ведь истории были интересные и смешные.

-Да.

Итог: Смышленые, веселые, гордые, фантазеры.

-Сильных, вежливых, смелых, добрых, умных.

-Грубые, хулиганы, невоспитанные.

Подведение итогов. Рефлексия

Проводит итог, задавая вопросы, касающееся содержание рассказа

- Ребята, так что же хотел сказать нам Александр Дорофеев своим рассказом?

-Чему учит это произведение?

-Какой вывод мы можем сделать исходя из этого произведения?

-Молодцы, ребята, а вы будете прислушиваться к нашему выводу?

-Да, ребята,мы должны беречь природу и, конечно же, не фантазировать и хвастаться придуманными историями, а действительно делать добрые дела. Запомните.

-Закончите предложения. Слайд 14

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

У меня получилось …

Мне захотелось…

Мне бы хотелось похвалить…потому что..

Подводят итоги, отвечая на вопросы учителя

-Александр Дорофеев просит нас не обижать животных, не хвастаться и не завидовать.

Продолжают предложения с экрана

Домашнее задание

-Записываем домашнее задание: подготовить рассказ к пересказу.

-Все записали?

-Ну, что ж, ребята, наш урок подходит к концу, вы большие молодцы, тем кто был активным на уроке я поставлю оценки.

Слайд 15

Записывают домашнее задание

-Да

а

д

к

е

р

д

о

ф

л

н

с

р

а

о

е

в

е

о

1

8

4

3

9

11

4

14

2

7

5

12

6

11

15

17

16

13