ГБПОУ РМЭ «Оршанский многопрофильный колледж им. И.К. Глушкова»
Согласовано Утверждено
Классный руководитель Методист практики
_______ / _____________ _______ / _____________
«____» ___________ 2023 г. «____» ___________ 2023 г.
Конспект пробного урока
по литературному чтению
на тему «Михаил Пляцковский «Помощник»,
который будет проведён 10 мая 2023 года в 1 «А» классе
МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»
студенткой 2 курса группы «НК»
Летовой Елизаветой Евгеньевной
Оценка __________
Подпись ________________
Оршанка
2023
Паспорт урока
Класс: 1
Тема: «Михаил Пляцковский «Помощник»
Цель: Организовать деятельность обучающихся по чтению и анализу рассказа М. Пляцковского «Помощник»
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить читательские представления о жизни и творчестве М. Пляцковского;
2. Организовать чтение и анализ рассказа «Помощник»;
3. Совершенствовать умение обучающихся читать по ролям;
4. Развивать навык осознанного выразительного чтения.
Развивающие:
1. Развивать умение извлекать информацию из текса;
2. Развивать умение анализировать и обобщать;
3. Развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
4. Развивать умение отвечать на вопрос учителя;
5. Развивать умение планировать свою деятельность.
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию потребностям речи, построенные в соответствии с речевым этикетом;
2. Способствовать воспитанию отзывчивого отношения к окружающим.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Пр1: Передают своё отношение к прочитанному через выразительное чтение;
Пр2: Знают факты жизни и творчестве М. Пляцковского;
Пр3: Знают содержание текста, ориентируются в сюжете и в главных персонажах.
2. Метапредметные:
2.1 Познавательные УУД:
П1: Умеют извлекать информацию из текста;
П2: Умеют анализировать и обобщать.
2.2 Регулятивные УУД:
Р1: Умеют планировать свою деятельность под руководством учителя в соответствии с поставленной задачей;
Р2: Умеют осуществлять самооценку.
2.3 Коммуникативные УУД:
К1: Умеют отвечать на вопрос учителя.
3. Личностные:
Л1: Положительно отзываются о необходимости речевого этикета в общении;
Л2: Высказываются о необходимости оказания помощи окружающим и проявления отзывчивости.
Методы обучения:
Основной метод: литературоведческий анализ
Частные методы: чтение вслух, чтение по ролям, беседа, рассказ, выразительное чтение
Средства обучения:
Технические:
Дидактические: портрет, учебник
Наглядные: показ
План урока
Организационное начало урока (1 мин)
Приветствие
Настрой на работу
Подготовка к восприятию (5 мин)
2.1 Беседа о Михаиле Пляцковском
2.2 Анализ иллюстрации и названия произведения «Помощник»
Первичное восприятие (5 мин)
3.1 Чтение текста учителем вслух
Проверка первичного восприятия (2 мин)
4.1 Беседа по прочитанному материалу
Вторичное чтение и анализ (10 мин)
5.1 Чтение текста обучающимися и анализ прочитанного
Обобщение (2 мин)
6.1 Беседа по прочитанному тексту
6.2 Работа в парах
Перечитывание с новой читательской целью (6 мин)
7.1 Чтение по ролям
Подведение итогов урока (1 мин)
8.1 Работа с учебником
Рефлексия (1 мин)
Домашнее задание (1 мин)
Организационное завершение урока (1 мин)
Ход урока
Организационное начало
У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Евгеньевна, и я проведу сегодня у вас урок литературного чтения. Присаживайтесь.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
У: Сегодня мы с вами проведём плодотворную работу, поэтому будьте внимательны и не отвлекайтесь на уроке.
Подготовка к первичному восприятию
У: Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями Михаила Пляцковского, которого вы можете увидеть на портрете. Как вы думаете для кого писал Михаил Пляцковский?
Д: Михаил Пляцковский писал для детей
У: Может кто-то думает по-другому?
Д: Михаил Пляцковский писал и для взрослых.
У: Вы все правы, а теперь прослушаем фрагменты из нескольких песен, если вы их знаете, то можете подпевать.
(Песня «Улыбка», «Дважды два четыре», «Учат в школе»)
У: Ребята, как вы думаете, что объединяет эти песни?
Д: Их все написал Михаил Пляцковский
У: Верно автором этих песен является Михаил Пляцковский. А сейчас откройте учебник на странице 22 и посмотрите на иллюстрацию. Что на ней изображено?
Д: На иллюстрации изображен ослик и кролик на кирпичах
У: Так, а как вы думаете, что делает кролик?
Д: Кролик что-то строит
У: А чем занят ослик?
Д: Ослик ничем не занят
У: А теперь прочитайте название произведения
Д: Помощник
У: Ребята, а кто такой помощник?
Д: Помощник - это человек, который помогает другим
У: Верно, а теперь, посмотрев на иллюстрацию и прочитав название, как вы думаете о чём будет произведение, которое мы с вами прочитаем?
Д: Произведение, которое мы прочитаем, будет о том, как……
У: Кто ещё как думает?
Д: (отвечают на вопрос)
У: У вас очень интересные предположения, но давайте больше не будем гадать, и прочитаем это произведение.
Первичное восприятие
У: Ребята, сейчас я прочту вам произведение «Помощник» в слух. Ваша задача внимательно меня слушать. Поставьте палец на начало текста и следите за мной.
Д: Слушают чтение текста в слух и следят по учебнику.
Проверка первичного восприятия
У: Итак, ребята, кто же является главными героями произведения?
Д: Главными героями являются кролик Кочерыжка и ослик Алфавит
У: Совершенно верно, а с какой просьбой обратился кролик к ослику?
Д: С просьбой помочь ему построить дом
У: Чем закончилось произведение?
Д: (отвечает на вопрос)
Вторичное чтение и анализ
У: Сейчас мы будем читать текст, пока один из вас читает, остальные следять за ним по учебнику. Я буду останавливать вас и задавать по прочитанному отрывку вопросы. Старайтесь читать выразительно. Первым(ой) будет читать (имя ребёнка)
Д: – Помоги мне, ослик, дом построить! – попросил кролик Кочерыжка. – Вместе работать и быстрей, и веселей.
У: Ребята, как вы думаете, почему кролик Кочерыжка попросил о помощи именно ослика?
Д: Он думал, что ослик – это его друг.
У: Давайте читать дальше
Д: – Я тебе в другой раз помогу. А сейчас у меня голова болит, – ответил, притворно вздыхая, ослик по имени Алфавит, которому почему-то из всех букв нравились всего две – и он все время повторял поэтому; «И-А… И-А… И-А…»
У: Найдите в тексте слово притворно. Как вы его понимаете?
Д: (отвечают на вопрос)
У: Притворно или обманчиво, когда что-то выдаётся за правду, истину, но на самом деле этим не является. Ребята, как вы думаете, почему ослик Алфавит отказал в помощи кролику Кочерыжке?
Д: Ослик отказал в помощи кролику, потому что ему было лень
У: Кто ещё как думает?
Д: (отвечают на вопрос)
У: Хорошо, читаем дальше
Д: Ничего не сказал больше кролик и принялся за дело. Надел он передник и рукавицы – и давай из кирпичей стены класть.
У: Ребята, как кролик Кочерыжка отреагировал на отказ ослика? Найдите ответ в тексте
Д: Ничего не сказал больше кролик и принялся за дело. Надел он передник и рукавицы – и давай из кирпичей стены класть.
У: Читаем дальше
Д: А на обед ему крольчиха супу наварила – вкусного, душистого, аппетитного.
Учуял ослик запах супа – даже слюнки у него потекли. Пришел он к своему приятелю кролику и говорит:
– Помнишь, Кочерыжка, я тебе обещал, что в другой раз помогу?
– Помню.
– Вот я и пришел, чтобы помочь тебе суп есть. Вместе-то мы с ним живо управимся!
– Спасибо за помощь, – сказал кролик. – Только я сейчас и без тебя обойдусь!
У: Спасибо! Найдите в тексте - почему ослик пришел к кролику?
Д: Учуял ослик запах супа – даже слюнки у него потекли
У: Как автор описывает этот суп?
Д: А на обед ему крольчиха супу наварила – вкусного, душистого, аппетитного
У: А почему кролик Кочерыжка не стал делится с осликом супом?
Д: Потому что ослик не помог построить ему дом
Обобщение
У: А как вы думаете, из прочитанного текста, какой можно сделать вывод?
Д: Нужно помогать другим
У: Я с вами согласна
У: Как вы думаете, если бы ослик помог кролику, чтобы случилось?
Д: Кролик бы тогда поделился с осликом супом
У: А как бы себя чувствовал кроли, после оказанной ему помощи?
Д: Кролику было бы приятно
У: А как бы чувствовал в этот момент себя ослик, ему бы было приятно?
Д: Да, ему было бы приятно
У: Почему?
Д: Потому что он помог своему другу, сделал для него добро
У: Ребята, всё что вы говорите – верно. А когда вас просят о помощи, как вы поступаете?
Д: Мы стараемся помочь
У: А всегда ли вы можете оказать помощь другому?
Д: Нет
У: При каких обстоятельствах мы можем отказать другому в помощи?
Д: Когда у нас нет возможности
У: А кто скажет мне, как правильно сказать человеку, что вы не можете ему помочь?
Д: Извини, но сейчас я не смогу помочь, давай отложим это на следующий день
У: Верно! Сейчас я предлагаю вам в парах составить мини-диалог, один из вас будет просить о помощи, а другой должен будет вежливо отказаться.
Д: (работают в парах)
У: (опрашивает несколько пар)
Перечитывание с новой читательской целью
У: Давайте вернемся к тексту, сейчас мы будем читать по ролям. Сколько действующих лиц в сказке?
Д: 2 – ослик и кролик
У: Верно! Кто-то будет осликом, а кто-то кроликом. Но у нас остаётся ещё одна роль. Какая?
Д: Автора
(Распределение ролей)
У: Итак, пока ученики, которых я выбрала будут выразительно читать по ролям, остальные следят пальцем по учебнику. Давайте приступим.
Д: (чтение по ролям)
У: Спасибо вам, у вас получилось прочитать сказку выразительно
Подведение итогов
У: А теперь посмотрите на 23 страницу учебника, внизу. Там написаны пословицы, давайте их прочитаем.
Д: (читают пословицы)
У: Давайте разберёмся, что значат эти пословицы. Как вы можете мне объяснить значение первой пословицы?
Д: Только тот, кто что-то делает, будет иметь что-то за плечами
У: Верно! Ленивый, неумелый человек ничего не имеет, поэтому ему и нечем хвастаться
У: А кто скажет значение второй пословицы?
Д: Кто не хочет что-то делать, всегда найдёт отговорки
У: Верно! Какая пословица отражает главную мысль сказки «Помощник»
Д: (отвечают на вопрос)
У: А чему учит нас это произведение?
Д: Сказка учит быть отзывчивым и трудолюбивым
У: Я с вами согласна, ослик показал себя ленивым и равнодушным, отказав кролику в помощи. Кролик это понял и, в свою очередь, не стал угощать ослика супом.
Рефлексия
У: Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. На ваших столах лежат ослик и кролик, поднимите вверх кролика, если на уроке вы работали активно и у вас не возникли трудности; или поднимите ослика, если у вас возникли некоторые трудности и вы готовы над ними работать.
Домашняя работа
У: Открывайте свои дневники. Вашим домашним заданием будет пересказ произведения «Помощник» М. Пляцковский.
Организационное завершение урока
У: Спасибо большое вам за работу! До свидания!
