Применение актуальных (используемых) элементов личностно-ориентированного обучения в образовательной деятельности
Подготовили
педагог дополнительного образования
Николаева
Людмила Петровна
методист
Афанасьева Наталья Павловна
2020 г
В условиях интенсивного изменения окружающей жизни, активного проникновения научно-технического прогресса во все сферы жизнедеятельности человека, педагог дополнительного образования оказывается в ситуации выбора наиболее эффективных форм и методов обучения своих воспитанников с использованием новых педагогических технологий.
Успешное внедрение современных педагогических технологий, форм и методов работы зависит от применения элементов личностно-ориентированного обучения, которое способствует развитию индивидуальных способностей обучающихся, помогает обрести устойчивость в социуме. Важно заметить, что личностно-ориентированное обучение способствует освоению полного объема дополнительных образовательных программ. Такой подход позволяет детям и подросткам «попробовать и реализовать себя» в различных видах деятельности вне рамок обязательного образования.
Деятельность объединения «Ворожея», направлена на создание такой «развивающей среды», в которой становится возможной выработка каждым воспитанником не только его знаний, умений и навыков, но и творческих способностей. В процессе коллективной и индивидуальной работы, взятия на себя ответственности и осуществление необходимых действий для достижения поставленных целей.
Одним из актуальных и используемых элементов личностного ориентирования в объединении является применение проектно-исследовательского метода обучения, который содействует выявлению и формированию компетенций обучающихся в зависимости от личных склонностей и интересов.
Образовательная деятельность объединения «Ворожея» осуществляется по трем образовательным программам: «Волшебный клубок» по художественному вязанию крючком, «Самоцветы» по бисероплетению и «Изонить» по ниткографии. Содержание каждой из программ предусматривает разработку, создание и защиту творческого проекта по окончании курса обучения.
Важнейшей задачей, которая стоит перед педагогом объединения, является обеспечение процесса активного самопознания, умелого выбора самореализации и самоутверждения на основе реальной оценки детьми своих способностей, природных задатков и эффективного использования их в практической творческой деятельности. Этому способствует совместная деятельность детей и педагогов по созданию творческого проекта.
Нелегко выбрать тему для будущего творческого проекта, еще сложнее найти нужную информацию. Помощь педагога заключается в том, чтобы подсказать нужное направление поиска информации, а чтобы обеспечить качество проекта, необходим интересный и оригинальный материал. Творческий, практико-ориентированный подход педагога к каждому обучающемуся активирует самостоятельность и изобретательность детей.
Успешность реализации творческих проектов позволяет подростку самоутвердиться, поверить в свои силы, в возможность преодолевать препятствия и трудности, оценить себя по объективным критериям, повысить свою самооценку.
В нашем объединении уже имеется некоторый опыт создания творческих проектов. Работая над ними, дети овладевают знаниями, умениями по выполнению различных технологических операций, вырабатывая необходимые трудовые навыки и личностные качества. В результате применения проектно-исследовательского метода обучения формируется личность с технологическим мышлением и определенным уровнем технологической культуры. Ведь главной целью использования данного метода является обучение умениям и навыкам проблематизации, целеполагания, выдвижения гипотез, структурирования и систематизации, планирования, организации мышления и деятельности по решению разнообразных теоретических и практических задач.
Проектно-исследовательский метод обучения может быть использован в изучении любого предмета. Он уникален, так как ориентирован на достижении целей образовательного процесса, формирует невероятно большое количество умений и навыков и формирует опыт деятельности.
Образовательными программами нашего объединения предусмотрено создание как коллективных, так и персональных творческих проектов.
Персональные проекты имеют следующие преимущества:
План работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью.
У детей формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого.
Обучающиеся приобретают опыт деятельности на всех этапах выполнения проекта – от рождения замыслов до итоговой рефлексии.
Формирование у детей важнейших общеучебных умений навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.
Участие в конкурсах стимулирует познавательную активность обучающихся.
Примером результативного применения проектно-исследовательского метода обучения служит разработка и создание творческого проекта по теме: «Изготовление изделия в технике вязания крючком с применением нетрадиционного материала» выпускницы нашего объединения Пиденко С. который был представлен на заочном и очном турах XXI Ставропольской открытой научной конференции школьников и удостоен Диплома II степени. Данная работа позволила обучающейся исследовать возможность применения бросового материала, создать оригинальную модель сценического платья, развить художественный вкус и воспитать положительные личностные качества.
Личностно-ориентированное обучение способствовало развитию творческих способностей и профессиональной ориентации выпускницы нашего объединения Ковтуновой И По окончании курса обучения была проведена ее персональная выставка, где были представлены многочисленные творческие работы, выполненные в технике вышивки крестом и бисером. Особая заинтересованность обучающейся вязанием и бисероплетением определили ее профессиональный выбор. В настоящее время Ковтунова И. обучается в высшей школе народных искусств в г. Санкт-Петербурге на факультете «кружевоплетение плетение».
Таким образом, опыт работы с учащимися нашего объединения на деле показал эффективность и актуальность применения элементов личностно-ориентированного обучения.
