МБОУ«Бардымская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙПРОЕКТ
Мультимедиа ресурсы в работе логопеда
Автор проекта:
учитель – логопед Кариева Диля Габдрафиковна
с. Барда
Тип проекта по доминирующей деятельности: практико – ориентированный.
Название проекта: “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: долгосрочный.
Срок реализации проекта: январь 2017 года –январь 2019 года
Актуальность проекта:
Информационные технологии в последнее время стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Повсеместная компьютеризация открывает новые, еще не исследованные варианты обучения. Они связаны с уникальными возможностями современной электроники и телекоммуникаций.
В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др.
Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.
Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.
Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих). Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать ИКТ в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, а также предоставляя воспитаннику свободу выбора форм и средств деятельности. В своей работе я использую презентации для автоматизации и дифференциации звуков, а также для расширения и обогащения словаря по лексическим темам. Были приобретены игровая программа «Баба - Яга учится читать», «Гарфилд малышам. Развиваем речь».
Основными преимуществами использования мультимедиа ресурсов на логопедических занятиях являются:
- повышение мотивации для исправления недостатков речи детей;
- обеспечение психологического комфорта на занятиях;
- развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности;
- совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки;
- развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики;
- совершенствование познавательной деятельности, прежде всего мышления, памяти, внимания;
- формирование личности ребёнка в целом;
- повышение качества обучения и работоспособности детей.
В нашей школе с каждым годом увеличивается количество обучающихся со сложными дефектами речи: неречевые, с синдром Дауна, с нарушением аутического спектра и т.д.. Использование мультимедиа ресурсов на логопедических занятиях сыграло бы огромную роль при коррекции звукопроизношения, развития фонематического слуха и восприятия, обогащения словаря. Разработано большое количество обучающих и развивающих игр и программ. Нам, специалистам, нужно подобрать такие специализированные или адаптированные компьютерные программы, которые подходят для обучающихся специальных коррекционных школ.
Все эти факты послужили разработке данного проекта.
Цель проекта: создание банка мультимедиа ресурсов.
Задачи проекта.
-повысить профессиональный уровень педагогов при применении мультимедиа ресурсов;
-создать банк мультимедиа ресурсов;
-привлечь спонсоров для приобретения программ;
-ознакомить родителей и педагогов с играми «Баба-Яга учится читать», «Гарфилд малышам. Развиваем речь», с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания», программой «Игры для тигры», мультимедийным проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно», программами «Домашний логопед», «Учимся читать. Страна Буквария», «Солнечный замок», с развивающим порталом «Мерсибо», логопедическим тренажером «Дэльфа-142.1»;
-повысить компетентность педагогов и родителей в вопросах развития речи обучающихся;
-внедрить новые мультимедиа ресурсы для эффективности коррекционного процесса;
- распространить опыт работы с мультимедиа ресурсами.
Основное содержание проекта:
1 этап — подготовительный (информационно- аналитический).
Содержание работы:
- изучение методической литературы об использовании мультимедиа ресурсов в специальных коррекционных школах;
-знакомство с опытом работы учителей– логопедов;
-подготовка материальной базы (компьютер, микрофон).
Результат: получение реальной картины, анализ имеющихся ресурсов.
2 этап — основной (практический).
Содержание работы:
-систематизация имеющегося материала к занятиям;
- составление конспектов к занятиям с использованием ИКТ;
- приобретение нужных дисков с компьютерными программами;
-привлечение спонсоров;
-проведение занятий с использованием программы «Игры для тигры», с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания», с мультимедийным проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно» и т.д..
Результат:
повышение уровня компетентностиучителей – логопедов, родителей, воспитателей, педагогов при работе с мультимедиа ресурсами.
3 этап — заключительный (контрольно- диагностический).
Содержание работы:
-выступление на РМО учителей – логопедов с темой“Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”;
-мастер – класс «ИКТ в моей работе»;
-выступление в ШМО: «Проект “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”».
Результат:
анализ эффективности использования ИКТ в работе учителя-логопеда.
Ресурсы
Информационные: методическая литература по проблеме проекта.
Интеллектуальные: Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 13.12.2013) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"; логопедические программы и аудио материалы.
Кадровые: педагог с первой категорий, в системе повышающий профессиональную и специальную компетентность через самообразование.
Организационные: организация взаимодействия с учителями, воспитателями и родителями.
Нормативно-правовые: акты образовательного учреждения, регламентирующие образовательный процесс.
Материально-технические ресурсы:
- обязательные: кабинет логопеда;
- дополнительные: компьютер, логопедические программы, доступ в Интернет.
Партнеры
Партнерами педагогического проекта являются обучающиеся, педагоги, воспитатели, родители.
Целевая аудитория: обучающиеся 1 – 7 классов, групп «Особый ребенок».
Перспективный план реализации проекта.
Мероприятие | Ответственные | Сроки | ||
1 этап. Подготовительный этап | ||||
Изучение методической литературы: Беспалько В.П. , Кукушкиной О.И., Репиной 3.А., Лизуновой Л.Р., Тимофеевой Ж.А. об использовании ИКТ в работе логопеда. | Учитель – логопед Кариева Д.Г. | Январь – сентябрь 2017 г. | ||
Создание картотеки имеющихся логопедических программ, игр, презентации; подготовка материальной базы: (микрофон, программы);привлечение спонсоров, заявка для администрации школы. | Январь – сентябрь 2017 г. | |||
2 этап. Основной | ||||
Родительское собрание «Что такое мультимедиа ресурсы” | Учитель – логопед Кариева Д.Г. | Сентябрь 2017 г. | ||
Буклет для родителей «Зачем нужны игровые программы» | Сентябрь 2017 г. | |||
Групповые и индивидуальные занятия с использованиемигровых программ «Баба - Яга учится читать», «Гарфилд малышам». | Сентябрь – декабрь 2017г. | |||
Родительское собрание «Логопедические программы «Игры для тигры», «Развитие речи. Учимся говорить правильно», аудио компакт диск «Логопедические игры и задания»». | Декабрь 2017г. | |||
Семинар-практикум для педагогов, воспитателей «ИКТ в работе логопеда». | Январь 2018г. | |||
Привлечение спонсоров для приобретения программ: «Учимся читать. Страна Буквария» («Новый диск», 2010г.; логопедический тренажер «Дэльфа-142.1»; для работы на развивающем портале «Мерсибо». (Региональная общественная организация содействия). | Январь 2017 года – январь 2019 года. | |||
Составление конспектов к занятиям с использованием программы «Игры для тигры», с аудио компакт диском «Логопедические игры и задания», с проектом «Развитие речи. Учимся говорить правильно». Проведение занятий с использованием программ. | Сентябрь 2017 года – январь 2019 года | |||
Создание копилки электронных материалов (программы, игры, презентации, аудио диски). | Январь 2017 года – январь 2019 года | |||
3 этап. Заключительный. | ||||
Выступление в ШМО: «Проект “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”». | Учитель – логопед Кариева Д.Г. | 2017-2018 учебный год | ||
Выступление на общем родительском собрании «Итоги реализации проекта “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”». | Декабрь 2018 года | |||
Выступление на РМО учителей – логопедов “Мультимедиа ресурсы в моей работе”. Мастер – класс “Применение логопедических мультимедиа ресурсов на занятиях”. | 2019 год | |||
Публикация в интернет сайтах, в периодических изданиях “Мультимедиа ресурсы в работе логопеда”. | 2018 – 2019 годы | |||
Ожидаемый результат:
-повышение педагогической компетентности родителей, воспитателей, педагогов при работе смультимедиа ресурсами;
-положительная динамика речевого развития детей, свидетельствующая об эффективности использования мультимедиа ресурсов.
Практическая значимость проекта заключается в том, что создаваемый банкмультимедиа ресурсов будет использован для проведения индивидуальных, групповых логопедических занятий, опыт работы может быть использован другими учителями – логопедами.
Перспективы распространения результатов проекта.
Уровень школы:
1. Подведение итогов реализации проекта. Выступление в ШМО.
2.Отчет о реализации проекта представить на общем родительском собрании.
Муниципальный уровень:
Выступление на РМО учителей – логопедов “Мультимедиа ресурсы в моей работе”. Мастер – класс “Применение логопедических мультимедиа ресурсов на занятиях”.
Уровень края:
Опубликование в интернет сайтах, в периодических изданиях.
Литература:
1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). // Москва – Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та. Изд-во: НПО «Модэк», 2002..
2. Кукушкина О.И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы //Дефектология. 1994. – № 5.
3. Репина 3.А., Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и внедрения //Вопросы гуманитарных наук. 2004, № 5.
4. Репина 3.А., Лизунова Л.Р. Новые информационные технологии: специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры дляТигры» // Вопросы гуманитарных наук, 2004, № 5.
5. Тимофеева Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы //Дефектология. 1997. – № 2.
