Пояснительная записка
Тема урока: «Население Австралии». 7 класс.
Тип урока: урок новых знаний
Методы обучения: поисковый, практический, анализирующий, репродуктивный.
Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, парная.
Цели: создать условия для формирования представлений о коренном и пришлом населении Австралии, о неповторимости географии самого маленького материка и единственном его государстве.
Ожидаемый результат:
Предметные:
смогут сформировать представление о коренном и пришлом населении Австралии;
определять и высчитывать по формуле плотность и по карте размещение населения на материке;
показывать по картам атласа крупные города Австралийского Союза.
Метапредметные:
Познавательные:
Смогутнаходить в теории достоверную информацию;
анализировать , обобщать;
делать выводы; строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
Определять цель, проблему в учебной деятельности;
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре и индивидуально;
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные:
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге),аргументируя его, подтверждая фактами;
Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);
Корректировать свое мнение под воздействием аргументов, достойно признавать его ошибочность;
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;
Осознанноиспользовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
Личностные:
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Предполагаемая деятельность обучающихся |
I.Организационный | 1. Организовать рабочее пространство обучающихся. 2. Создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания на уроке. 3.Настроить обучающихся на работу. 4. Приветствие. - Добрый день! Меня зовут Елена Валериевна. 5. Проверка состояния класса и готовности учеников к уроку. 6. Собранность, доброжелательность. | 1.Приветствуют учителя и друг друга. (хором) - Добрый день. 2. Проверяют оформление рабочего места. 3. Включение всех учащихся в деловой ритм. |
II.Целепологание и мотивация | 1.Определение целей и задач урока в совместной деятельности учителя и обучающихся. 2. Определение алгоритма работы на данном уроке. 3. Предлагает посмотреть на экран и сформулировать тему урока.Кроссенс(Слайд №1) -Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? 5. Исходя из темы и опыта изучения других материков, просит сформулировать цели и задачи урока. 6. – На доске прикрепляет варианты ответов. -Вы сказали правильно. | 1. Ученики разгадывают кроссенси формулируют цель урока самостоятельно. 2. Определяют цель урока, проговаривают и обсуждают свою деятельность на уроке. 3. Высказывают свою точку зрения. 4. Планируют способы достижения намеченных целей. |
IV. Реализация построенного проекта (получение новых знаний) V.Первичное закрепление, VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | 1. Сформировать представление о населении Австралии, размещении и плотности населения по материку. Крупнейшие города Австралийского Союза. 2. Развивать умения самостоятельной работы с текстами, с картами атласа, контурными картами; объяснять и анализировать полученную информацию. 3. Устанавливать правильность и осознанность усвоения нового материала, выявлять неверные представления. 4.Выявить уровень усвоения материала. - Слово учителя. Отправляемся внашепутешествие по станциям. Что необходимо любому путешественнику? - Вы сами определили главных помощников нашего путешествия. - На парте у вас лежит раздаточный материал: маршрутный лист и теория. - Станция 1. Прочитайте тех.задание, есть вопросы время выполнения 5 минут Проверяем, что у вас получилось (Слайд 4) - Показываю как выглядят аборигены и англо-австралийцы (Слайд 5) -Вывод: особенность населения (Слайд 6) -Следующаястанция №2 - Нужно прочитать внимательно теорию и вставить не достающие слова в предложения визитки Австралийского Союза. Время выполнения 2 минуты - Проверяем.. -Вывод: особенность населения (Слайд 10) -Станция 3.Читаем тех.задание. Внимание работа в парах. Время на выполнение 4 мин. -Проверяем(Слайд12-13) - Станция4. Прочитайте тех.задание, есть вопросы время выполнения 2 минуты Проверяем, что у вас получилось (Слайд 15) - В какой части материка находятся эти города? -Вывод:особенность населения (Слайд 16) -Станция 5.У каждого города есть своя история.Достопримечательности этих городов. -На экране вы видите 6 картинок Прочитайте тех.задание, кто первый поднимите руку. - Сверяем результат. - А теперь давайте посмотрим ,достигли ли мы, то что планировали и какие особенности вывели. -Вас смело можно отправлять в Австралию!, | 1.Предлагают свои ответы. 2.Обучающиеся слушают учителя, просматривают презентацию «Население Австралии». 3. Составляют в маршрутных листах схему «Население Австралии», записываютпропущенную информацию. 4. Работают с теорией, определяют численность населения Австралии. 5. Анализируют по карте диаграмму соотношение площади материка и численности населения. 6. Устанавливают районы проживания коренного и пришлого населения на материке. 7. Определяют среднюю плотность населения, районы с высокой, низкой плотностью населения. 8. Выполняют практическую работу в к/к., наносят крупнейшие города Австралии. 9. Соотносят картинки с текстом 10. Проверяют. 11. Делают вывод и особенности каждой станции. |
VII Домашнее задание | Вы сделаете памятку туристу. Это будет вашим д/з. На партах у вас лежит подсказка по выполнению памятки и критерии ее оценки. | 1. Просматривают предложенный материалдомашнего задания. 2.Задают вопрос если что-то не понятно. |
VIII-IX. Рефлексивно - оценочный (Закрепление, практикум) | 1.Помогает формировать способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. 2. Способствует формированию сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. 3. Побуждать учащихся к активной деятельности, отслеживает процесс усвоения изученного материала. 4. - Вот мы и достигли Финиша. Закрепление знаний полученных на уроке. 5. Закрепить полученные на уроке знания и сформировать умения обучающихся на практике. 6. Найди ошибки в тексте. 7. Взаимопроверка по ключу. 9. Подведение итогов урока и оценка. Поднимите руки у кого 20-24 балла 25-29 и 30-35 Вы молодцы!! 10. Рефлексия содержания учебного материала. -Какие знания вам необходимы в поездке в Австралию с нашего урока? Напишите и приклейте на чемодан. Ребята я вас благодарю за продуктивную работу, но не только я и австралийские аборигены прислали вам посылку у каждого у вас по партой сюрприз! | 1.Обобщают знания, полученные на уроке. 2. Учащиеся выполняют задание найди ошибки. 3. Проводят взаимопроверку по ключу. 4. Учащиеся анализирую содержание материала урока, и заканчивают фразы. 5. Оценивают свою работу. |
