Опыт работы по теме: «Использование интернет-ресурсов в обучении иностранному языку»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хорошовская средняя школа имени Героя Советского Союза К.Ф.Фомченкова»

Опыт работы по теме:

«Использование интернет-ресурсов в обучении

иностранному языку».

Автор Глазейкин Александр Викторович

В современном обществе роль иностранных языков становится поистине незаменимой. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в полной мере потенциал ресурсов сети Интернет. В наше время новые информационные технологии интенсивно внедряются во все сферы нашей жизни, в том числе и в образовательный процесс. В связи с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных информационных технологий в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся частью учебного процесса. Использование Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка – актуальное направление в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений.

Проблеме использования современных учебных интернет-ресурсов в обучении иностранному языку уделяли и уделяют внимание следующие ученые-методисты: Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н., Полат Е.С., Беспалько В.П., Селевко Г.К и др.

Однако в образовательной практике возникают противоречиямежду практической значимостью использования интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку и их систематических применением в учебном процессе.

Данные противоречия определяют проблему: поиск путей использования современных учебных интернет-ресурсов в обучении иностранному языку. Актуальность, теоретическая и практическая значимость проблемы обусловили выбор темы моего опыта работы: «Использование интернет-ресурсов в обучении иностранному языку».

Использование интернет-ресурсов на уроке иностранного языка очень велико, так как виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя её пользователям возможность общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы. Можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

- формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

- совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем;

- совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из обучающихся материалов сети;

- совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений;

- пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определённый этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;

- знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Работа с презентациями решает проблему использования наглядного материала. Например, если раньше приходилось вырезать и приклеивать картинки на доску, то сейчас с помощью Интернет можно найти картинки и рисунки и сразу вставить на слайд.

Применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока.

Использование компьютерной презентации на интернет-уроке позволяет:

- повысить мотивацию обучающихся;

- использовать большое количество иллюстративного материала;

- интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;

- вовлечь обучающихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков. 

В данном случае компьютер служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для формирования речевых высказываний. Создание презентаций требует творческого подхода со стороны учителя и просто хорошего знания компьютера.

Традиционно важными остаются оценка текущих результатови коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей.

Обучающиеся принимают участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет.

Чтобы идти в ногу со временем, мне как учителю иностранного языка необходимо владеть основами информационных технологий.

Прежде всего необходимо:

Использовать на уроках Интернет-технологии (электронная почта, общение в форумах, посещение Интернет-ресурсов) для того, чтобы создавать реальные, настоящие жизненные ситуации, которые будут стимулировать изучение материала, и вырабатывать адекватное поведение.

Применять на уроках обучающие компьютерные программы, с помощью которых можно изучать лексику, отрабатывать произношение, обучать диалогической и монологической речи, письму, отрабатывать грамматические явления, а, следовательно, существенно повысить уровень информационной культуры учеников.

Обладать рядом необходимых умений в информационной сфере, чтобы развивать информационную культуру учащихся.

Создать реальные, настоящие жизненные ситуации, которые будут стимулировать изучение материала и вырабатывать адекватное поведение.

Осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению обучающихся.

Организовать весь учебный процесс, решить извечную проблему «слабый - сильный ученик в одном классе».

Например в 6 классе по теме «School» использую интернет-ресурс следующим образом:

Задаю вопросы «Для чего создаются школьные сайты?», «Что было бы интересным для вас на сайтах разных школ?», «Посещали ли они сайт нашей школы?», Если да, то что было интересным для них. Если нет, хотели бы они его посетить? После того, как они ответили, даю краткую информацию о сайте нашей школы.
Для совершенствования навыков аудирования, обучающиеся должны послушать рассказ учителя о сайте своей школы и некоторую информацию занести в следующую карточку.

Рассказ учителя сопровождается показом главной страницы сайта школы на экране.

Для совершенствование навыков говорения, дети отвечают на вопросы по сайту, используя сделанные ими записи.

Для развития навыков поискового чтения и чтения с полным пониманием я предлагаю детям посетить сайты школ Великобритании, Америки и Австралии. Разбиваю детей на группы (можно разделить учащихся по желанию кто бы хотел с кем отправиться в определенную школу, выбранной ими страны.)
Дети должны посетить сайтwww.studentsoftheworld.info и найти информацию о школе, которую они посещают виртуально. Информацию они должны занести в таблицу. Таблица выдается одна на группу.

Для развития навыков говорения, объясняю ребятам, что они должны используя информацию найденную в Интернете описать выбранный ими сайт школы и представить информацию для учащихся, работающих в других группах, в виде устного рассказа. Раздаю вопросы, на которые учащиеся должны обратить внимание при описании своего сайта школы. Учащиеся работают в группах над составлением устного рассказа.

1)Whereisthisschoolsituated?(City, country)

2) How is it called?

3) Why and for whom is this site created?

4) What are the main topics (questions) discussed on the site?

5) What information interesting for you did you find?

6) What did you like most of all?

7) What didn’t you like?

8) If you were among the creators of such sites what information would you like to present?

Для развития навыков говорения обучающиеся в группах презентуют свою работу.

Использую следующие интернет-ресурсы:

www.edu.ru, www.iayzyki.ru,www.weekenlish.ru, www.pedsove.org,www.itn.ru, www.starfall.com,www.englishforkids.ru, www.mesenglish.com, www.oup.ru,www.onestopenglish.ru, www.elscafe.com, www.englisgtips.org,www.babyland.ru, www.lingualeo.ru, spiderscribe.net, www.kenglish.ru, где представлены необходимые материалы для работы с обучающимися, которые не всегда можно найти среди печатных наглядных пособий.

Мои учащиеся принимают участие в международном игровом конкурсе «BritishBulldog». Я являюсь участником грантового конкурса для учителей английского языка «PROfessionalPROgress - Teachers» на базе "Частной английской гимназии “EnglishPROfi”

В заключение хотелось бы сказать, что современность предъявляет всё более высокие требования к обучению практиче­скому владению иностранным языком в повседневном об­щении и профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные спо­собы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Исполь­зование инфор­мационных технологий рас­крывает огромные возможности компьютера как средства обу­чения.

Однако, нельзя забывать, что ИКТ – лишь вспомогательное техническое средство обучения, и, наверное, самое главное для педагога в современном мире виртуальных реальностей, прежде всего, оставаться Человеком!