Проект «Цветы и растения нашего участка»

Разное

Проект, направленный на изучение растений и цветов, произрастающих на участке детского сада.

Грушецкая Людмила Александровна

22 ноября 2017

2738

104

Содержимое публикации

Автор: Грушецкая Людмила Александровна

Должность: Воспитатель МБДОУ № 104 г. Томска

Проект «Цветы и растения нашего участка»

Автор проекта: воспитатель МБДОУ №104 Грушецкая Людмила Александровна

Вид проекта — познавательно-исследовательский.

Тип проекта — групповой, краткосрочный — один месяц (20 мая – 20 июня.)

Участники проекта — дети младшей группы, воспитатель группы.

Проблема.На участке детского сада выросли различные цветы и цветущие растения. Дети заинтересовались, что это за цветы, как называются, как их вырастить.

Актуальность.В настоящее время вопросы, связанные с экологическим воспитанием, с умением любоваться красотой природы и сохранять её приобретают всё большее значение. Так что данный проект актуален и своевременен.

Цель:развивать в детях бережное отношение к природе, формировать умение любоваться её красотой.

Задачи:

Изучить растения и цветы, произрастающие на нашем участке.

Способствовать развитию творческого воображения (пескотерапия, рисование ромашки, создание коллективной аппликации — «Корзина цветов»).

На примере бархатцев изучить этапы жизни цветов (из семечка появляется маленькое растение, его пересаживаем в почву, поливаем, пропалываем — ухаживаем).

Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Ожидаемый результат

Дети познакомились с цветами и растениями нашего участка, изучили строение цветов, их внешний вид, отличительные особенности.

Развито творческое воображение, любознательность — дети с удовольствием рисуют, слушают стихотворения о цветах, отгадывают загадки, принимают участие в создании аппликации.

Сформированы первичные представления о том, как ухаживать за цветами, как их садить, поливать, пропалывать.

Продукт проектной деятельности:

- рисунок ромашки

- коллективная аппликация «Корзина цветов»

Виды деятельности, которые используются в педагогическом процессе:

Игровая (дидактические игры, подвижные игры, пальчиковые игры)

Коммуникативная (ситуативный разговор, беседы, рассказывание)

Познавательно-исследовательская (решение проблемных ситуаций, наблюдение за растениями, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок)

Продуктивная (рисование, аппликация)

Трудовая (труд в природе: прополка клумбы, подготовка почвы к высадке саженцев, высадка саженцев, поливка)

Двигательная (подвижные игры, физкультминутки)

Механизм отслеживания результатов:

Беседы с детьми

Выставка детских работ

Наблюдение

Этапы работы над проектом (реализация проекта):

Подготовительный этап.

Ситуативный разговор — обсуждение проблемного вопроса «Что растёт на нашем участке?».

Подбор детской литературы, методической литературы, дидактический пособий.

Подбор и систематизация наглядного, дидактического и познавательного материала.

Разработка плана реализации проекта.

Основной этап.

Образовательная деятельность по реализации образовательной области «Познавательное развитие»: рассматривание одуванчика, изучение ромашки, бархатцев, клевера.

Восприятие художественной литературы и фольклора (стихи, загадки).

Игровая деятельность.

Изобразительная деятельность (художественно-эстетическое развитие): рисование ромашки, пескотерапия (рисование на песке), коллективная аппликация «Корзина цветов».

Заключительный этап.

Выставка детских работ и коллективной аппликации.

Методическое и дидактическое обеспечение:

Альбом по развитию малыша/ Новиковская О. А. М.: АСТ, 2014. — 88с: ил.

Белолуцкая А.К. Организация детской проектной деятельности в ДОУ //Современное дошкольное образование. Апрель 2009, с. 16-19;

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет: Сборник игр и упражнений. — М., 2012;

Войнич Н. И. Метод проектов в детском саду;

Копейкина С. Проектный метод в краеведческом образовании детей дошкольного возраста;

Познавательное и речевое развитие. Цветы садовые/ Цветкова Т. В.— М.: ООО «ИД Сфера образования».

Планирование деятельности по реализации проекта

Мероприятия

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

Подготовительный этап

Ситуативный разговор «Что растёт на нашем участке?»

ПР

(коммуникативная, познавательно-исследовательская)

Ситуативный разговор, рассматривание, наблюдение

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие познавательной мотивации

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

Основной этап

Чтение стихотворений загадок

РР

(коммуникация)

Рассказывание, обсуждение, загадывание и отгадывание загадок

Приобщение к словесному искусству. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Ребёнок обладает развитым воображением, слушает и понимает чужую речь. Эмоционально реагирует на художественные произведения. Знаком с произведениями детской литературы.

Игры

ПР (Игровая)

ФР (двигательная)

Д/И, игровые ситуации, физкультминутки, дыхательная гимнастика

Развитие игровой деятельности; развитие координации движений; развитие интересов детей, любознательности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен. Может контролировать свои движения и управлять ими; способен к волевым усилиям, соблюдать правила в разных видах игр.

«Пескотерапия»,

Рисование одуванчика

Х-ЭР

(изобразительная, продуктивная)

Пескотерапия,

рисование

Развитие изобразительной деятельности детей (рисование), развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования — «пескотерапия», «рисование пальчиками». Развитие мелкой моторики.

Проявляет интерес в разных видах деятельности (изобразительной), обладает положительной установкой к различным видам труда.

Изучение растений,

Подготовка почвы,

Высадка бархатцев на клумбу

ПР (познавательно-исследовательская, коммуникативная)

С-КР (трудовая)

Наблюдение, рассматривание, труд в природе

Формирование готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.Изучение растений и цветов, произрастающих на нашем участке. Изучение на примере бархатцев этапов жизни цветов (из семечка появляется маленькое растение, его пересаживаем в почву, поливаем, пропалываем — ухаживаем).

Дети познакомились с цветами и растениями нашего участка, изучили строение цветов, их внешний вид, отличительные особенности. Сформированы первичные представления о том, как ухаживать за цветами, как их садить, поливать, пропалывать.

Коллективная аппликация «Корзина цветов»

Х-ЭР (продуктивная)

Коллективная аппликация

Формирование готовности к совместной деятельности, реализация самостоятельной творческой деятельности, становление эстетического отношения к миру. Развитие мелкой моторики.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, способен видеть прекрасное в окружающем, позитивно оценивать результаты труда — своего и товарищей.

Заключительный этап

Выставка детских работ и коллективной аппликации «Корзина цветов»

Х-ЭР (продуктивная)

ПР (познавательно-исследовательская)

Рисование, аппликация, наблюдение, рассматривание

Обобщение полученных детьми знаний о цветах и растениях. Развитие воображения и творческой активности.

Приложение №1

Занятия:

Рассматривание одуванчика

- наблюдение (жёлтый цветок, затем становится белым; резные зелёные листья; семена разлетаются и появляются новые ромашки)

- дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик»

- пескотерапия — нарисуем одуванчик