Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 135»
Открытый урок по теме:
«Гласный звук [а], буква А, а»
1 класс
Учитель начальных классов: Яковлева Валентина Петровна
2017
«Обучение грамоте в 1 классе. Гласный звук [а], буква «Аа»
Педагогические технологии, применяемые на уроке
№ п/п | Образовательные технологии | Этапы урока, на которых технологии применяются |
1 | Технология проблемного обучения | Этап актуализации знаний |
2 | Личностно - ориентированная технологии | Этап подготовки к активному и осознанному освоению нового материала; Этап изучения новых знаний; Этап проверки понимания и усвоенияобучающимися нового материала |
3 | Информационно -коммуникационная технология | Этап осознания и осмысления новой информации, через коллективно - творческую деятельность обучающихся |
4 | Здоровьесберегающие технологии | В течение всего урока – нормированное использование ТСО, чередование разных форм работы, проведение физкультминуток |
5 | Рефлексия | Этап подведения итогов урока |
Методическая цель урока: показать коллективно – творческую деятельность обучающихся на уроке чтения.
Учебная цель: формировать умение выделять звук [а] из речи.
Развивающие цели: развивать фонематический слух, умение слушать и слышать, внимание, логическое и ассоциативное мышление, речь обучающихся; развивать мелкие мышцы пальцев.
Воспитательные цели: прививать интерес к чтению; воспитывать любовь и бережное отношение к цветам.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок формирования знаний.
Материальное обеспечение: презентации к уроку, учебник «Азбука», демонстрационные карточки с печатными буквами А,а; схемы звуков, слов, предложений; счётные палочки; пластилин;рисунок с изображением цветка – астры; индивидуальные дощечки (для каждого ребёнка); алфавит; лента букв; картинки для каждого ребёнка (изображены буквы А,а).
Время проведения: 35 минут. 20.09. 2017
Методы обучения: наглядные: звуковые схемы, картинки, карточки; словесные: беседа, объяснение.
Форма организации познавательной деятельности:коллективно–творческая.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент урока.
2. Повторение изученного материала.
- Какую тему изучили на прошлом уроке? (Изучили тему «Звуки»).
- Что можете сказать о звуках? (Звуки слышим и произносим).
- На какие две группы можно разделить все звуки? (На гласные и согласные).
- Что узнали про гласные звуки? (При произношении гласных звуков не встречаются преграды; их можно пропеть; они бывают ударными и безударными; гласные звуки обозначают красным цветом).
- Что узнали про согласные звуки? (При произношении согласных звуков встречаются преграды; их нельзя пропеть; они бывают мягкими и твёрдыми; глухими и звонкими; парными и непарными; твёрдые согласные обозначают синим цветом, а мягкие согласные – зелёным цветом).
3. Подготовка к новой теме.
- С праздником, ребята!
- Что я произнесла? (Предложение).
- Как догадались, что это предложение? (Предложение имеет законченную мысль, в предложении несколько слов).
- Сколько слов в этом предложении? (Три слова).
- Какое первое слово? (С).
- Второе слово? (праздником).
-Третье? (ребята).
- Никита, пойдёт к доске и запишет это предложение схемой. А все остальные работают c индивидуальными схемами . (Приложение1)
- С какой интонацией произнесла это предложение? (С восклицательной).
- Какой знак препинания поставим в конце предложения? ( Восклицательный знак).
На доске схема:
4. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, сегодня у вас необычный день. Сегодня у вас праздник «День первой буквы».
- На уроке вы познакомитесь с гласным звуком [а], узнаете, какими буквами обозначается этот звук. Научитесь выделять в речи звук [а].
5. Изучение нового материала.
1).Занимательный материал об астре. (Приложение2)
- Ребята, что изображено на рисунке? (Цветок).
- Как называется этот цветок? (Астра).
- Астра с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей звезды. Астры бывают различной окраски. Цветут астры с конца мая до морозов. Нельзя рвать цветы! Цветы нужны для того, чтобы мы любовались ими.
2).Слого – звуковой анализ слова.(Приложение3)
- Астра - слово или предложение? (Слово).
- Даша запишет на доске слово «астра» схемой. Все остальные работают на месте.
На доске схема:
- Сколько слогов в слове «астра»? (Два).
- Какой первый слог? (Аст).
- Второй слог? (ра).
- Алёна разделит это слово на слоги. Все остальные работают со схемами на месте.
На доске: схема
- Какой слог ударный? (Первый).
- Поставьте ударение на первый слог.
- Какой звук слышите в начале слова? ([а]).
- Дайте характеристику этому звуку. (Гласный, ударный).
- Каким цветом обозначим? (Красным).
- Этот звук одиночный. Покажем на схеме красным квадратиком.
На доске: схема
- Какой следующий звук слышите? ([с]).
- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).
- Звук [с] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).
- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).
- Этот звук одиночный. Покажем на схеме этот звук синим квадратиком.
На доске: схема
- Какой следующий звук слышится? ([т]).
- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).
- Звук [т] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).
- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).
- Этот звук одиночный. Покажем на схеме этот звук синим квадратиком.
На доске: схема
- Какой следующий звук слышите? ([р]).
- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).
- Звук [р] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).
- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).
- Этот звук сливается с другим звуком. Покажем на схеме этот звук синим треугольником.
На доске: схема
- Какой следующий звук слышите? ([а]). Покажем на схеме этот звук красным треугольником.
- Дайте характеристику этому звуку. (Гласный, безударный).
На доске: схема
- Сколько звуков в слове «астра»? (5).
- Сколько согласных звуков? (3).
- Сколько гласных звуков? (2).
- Какой звук слышится в начале и в конце слова «астра»? (Звук [а]).
3).Фонетическая зарядка.
- Какой звук издаёт человек, когда врач просит открыть рот, чтобы осмотреть горло? (Звук [а]).
- Какой звук издаёт мама, когда укачивает ребёнка? (Звук [а]).
4).Упражнение в нахождении звука [а]. (Приложение 4)
- Звук [а] можно услышать в начале слова, в середине слова, в конце слова.
- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в начале слова. (Дети приводят примеры: арбуз, аист, …).
- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в середине слова. (Дети приводят примеры: палка, парта, …).
- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в конце слова. (Дети приводят примеры: ученица, азбука, …).
5).Знакомство с буквами Аа.
- Звук [а] обозначается буквой Аа (показ карточки с буквами Аа).
- Эти буквы печатные. Буква А – заглавная, большая; буква а – строчная, маленькая. Вы уже знаете, какие слова принято писать с заглавной большой буквы (имена людей и начало предложения), а какие - с маленькой, строчной буквы. Печатные буквы встречаются в книгах, журналах, газетах.
- Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
- На что похожа буква А? (На ракету, на столбы, …).
6.Микроитог.
- Какой звук изучили? (Звук [а]).
- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами А а).
-Как отличить звук от буквы?
6. Физминутка.(Приложение5)
А - начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
7. Закрепление изученного материала.
1).Беседа по картинке в учебнике (с.20 -21). (Приложение6)
- Кто изображён на картинке? (Лесные жители )
- Что делают герои? (Играют в школу).
- Какую изучают букву? (Букву А а).
-Сколько слов в схеме под картинкой? (3)
-Составьте предложение. (Каждое предложение проверяем всем классом, опуская руку, ладонью вниз по количеству слов). (Приложение 6)
Пример:
Звери слушают учителя. (3раза опустили ладонь)
2).Работа с пословицами.
- Пословица – это логически законченное изречение (предложение) с поучительным смыслом, содержит мораль.
В книге: Азбука – к мудрости ступенька.
- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
В книге: Чтение – вот лучшее учение.
- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
В книге: Аккуратность красит человека.
- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
3).Упражнение в нахождении букв Аа в пословицах.
- Найдите в пословицах буквы Аа, под ними поставить точку простым карандашом. Проверка. Работа в парах.
4).Микроитог.
- Какой звук изучили? (Звук [а]).
- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами Аа).
-Как отличить звук от буквы? (Звуки слышим и произносим.Буквы читаем и пишем).
8. Физминутка.
Буква А, буква А –
Алфавиту голова.
Знает Саша, знает Света,
А похожа на ракету.
9. Обобщение изученного материала.
1).Заучивание стихотворения в учебнике.
Астра, азбука, айва
Начинаются на А,
И кончаются на А
Астра, азбука, айва.
2).Самостоятельная работа (по вариантам).
1 вариант: - Из счётных палочек соберите печатную заглавную, большую букву А.
2 вариант: - Нарисуйте праздничный наряд для буквы А(Приложение7)
3).Проверка выполнения. (Показ лучших работ, награда – картинка с буквой А).
10. Подведение итогов. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие задания были самыми интересными и лёгкими? Почему?
- Что вызывало затруднение? Почему?
- Какие новые слова узнали?
- Что общего у этих слов? (Звук [a], буквы А а).
- Найдите в алфавите букву Аа. (Ученик выходит к доске и показывает в алфавите букву Аа).
- С сегодняшнего дня изученные буквы будем помещать на «ленту букв». (Учитель вставляет букву «а» под аплодисменты детей).
11. Награждение.
- Хочу отметить детей, которые хорошо работали на уроке. (Вручаю медальки с изображением улыбающегося солнышка и надписью «Молодец!»).
- На следующих уроках мы с вами продолжим путешествие в страну Звуков и Букв, потому что, зная ЗВУКИ и БУКВЫ, которыми они обозначаются, вы сможете научиться читать и писать.
12 . Организация на перемену.
- Спасибо за урок! Молодцы!
