«Гласный звук [а], буква А, а»

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 135»

Открытый урок по теме:

«Гласный звук [а], буква А, а»

1 класс

Учитель начальных классов: Яковлева Валентина Петровна

2017

«Обучение грамоте в 1 классе. Гласный звук [а], буква «Аа»

Педагогические технологии, применяемые на уроке

Методическая цель урока: показать коллективно – творческую деятельность обучающихся на уроке чтения.

Учебная цель: формировать умение выделять звук [а] из речи.

Развивающие цели: развивать фонематический слух, умение слушать и слышать, внимание, логическое и ассоциативное мышление, речь обучающихся; развивать мелкие мышцы пальцев.

Воспитательные цели: прививать интерес к чтению; воспитывать любовь и бережное отношение к цветам.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок формирования знаний.

Материальное обеспечение: презентации к уроку, учебник «Азбука», демонстрационные карточки с печатными буквами А,а; схемы звуков, слов, предложений; счётные палочки; пластилин;рисунок с изображением цветка – астры; индивидуальные дощечки (для каждого ребёнка); алфавит; лента букв; картинки для каждого ребёнка (изображены буквы А,а).

Время проведения: 35 минут. 20.09. 2017

Методы обучения: наглядные: звуковые схемы, картинки, карточки; словесные: беседа, объяснение.

Форма организации познавательной деятельности:коллективно–творческая.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент урока.

2. Повторение изученного материала.

- Какую тему изучили на прошлом уроке? (Изучили тему «Звуки»).

- Что можете сказать о звуках? (Звуки слышим и произносим).

- На какие две группы можно разделить все звуки? (На гласные и согласные).

- Что узнали про гласные звуки? (При произношении гласных звуков не встречаются преграды; их можно пропеть; они бывают ударными и безударными; гласные звуки обозначают красным цветом).

- Что узнали про согласные звуки? (При произношении согласных звуков встречаются преграды; их нельзя пропеть; они бывают мягкими и твёрдыми; глухими и звонкими; парными и непарными; твёрдые согласные обозначают синим цветом, а мягкие согласные – зелёным цветом).

3. Подготовка к новой теме.

- С праздником, ребята!

- Что я произнесла? (Предложение).

- Как догадались, что это предложение? (Предложение имеет законченную мысль, в предложении несколько слов).

- Сколько слов в этом предложении? (Три слова).

- Какое первое слово? (С).

- Второе слово? (праздником).

-Третье? (ребята).

- Никита, пойдёт к доске и запишет это предложение схемой. А все остальные работают c индивидуальными схемами . (Приложение1)

- С какой интонацией произнесла это предложение? (С восклицательной).

- Какой знак препинания поставим в конце предложения? ( Восклицательный знак).

На доске схема:

4. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня у вас необычный день. Сегодня у вас праздник «День первой буквы».

- На уроке вы познакомитесь с гласным звуком [а], узнаете, какими буквами обозначается этот звук. Научитесь выделять в речи звук [а].

5. Изучение нового материала.

1).Занимательный материал об астре. (Приложение2)

- Ребята, что изображено на рисунке? (Цветок).

- Как называется этот цветок? (Астра).

- Астра с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей звезды. Астры бывают различной окраски. Цветут астры с конца мая до морозов. Нельзя рвать цветы! Цветы нужны для того, чтобы мы любовались ими.

2).Слого – звуковой анализ слова.(Приложение3)

- Астра - слово или предложение? (Слово).

- Даша запишет на доске слово «астра» схемой. Все остальные работают на месте.

На доске схема:

- Сколько слогов в слове «астра»? (Два).

- Какой первый слог? (Аст).

- Второй слог? (ра).

- Алёна разделит это слово на слоги. Все остальные работают со схемами на месте.

На доске: схема

- Какой слог ударный? (Первый).

- Поставьте ударение на первый слог.

- Какой звук слышите в начале слова? ([а]).

- Дайте характеристику этому звуку. (Гласный, ударный).

- Каким цветом обозначим? (Красным).

- Этот звук одиночный. Покажем на схеме красным квадратиком.

На доске: схема

- Какой следующий звук слышите? ([с]).

- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).

- Звук [с] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).

- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).

- Этот звук одиночный. Покажем на схеме этот звук синим квадратиком.

На доске: схема

- Какой следующий звук слышится? ([т]).

- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).

- Звук [т] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).

- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).

- Этот звук одиночный. Покажем на схеме этот звук синим квадратиком.

На доске: схема

- Какой следующий звук слышите? ([р]).

- Какой это звук гласный или согласный? (Согласный, потому что встречается преграда).

- Звук [р] твёрдый или мягкий? (Твёрдый).

- Каким цветом обозначим твёрдый звук? (Синим).

- Этот звук сливается с другим звуком. Покажем на схеме этот звук синим треугольником.

На доске: схема

- Какой следующий звук слышите? ([а]). Покажем на схеме этот звук красным треугольником.

- Дайте характеристику этому звуку. (Гласный, безударный).

На доске: схема

- Сколько звуков в слове «астра»? (5).

- Сколько согласных звуков? (3).

- Сколько гласных звуков? (2).

- Какой звук слышится в начале и в конце слова «астра»? (Звук [а]).

3).Фонетическая зарядка.

- Какой звук издаёт человек, когда врач просит открыть рот, чтобы осмотреть горло? (Звук [а]).

- Какой звук издаёт мама, когда укачивает ребёнка? (Звук [а]).

4).Упражнение в нахождении звука [а]. (Приложение 4)

- Звук [а] можно услышать в начале слова, в середине слова, в конце слова.

- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в начале слова. (Дети приводят примеры: арбуз, аист, …).

- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в середине слова. (Дети приводят примеры: палка, парта, …).

- Назовите слова, в которых можно услышать звук [а] в конце слова. (Дети приводят примеры: ученица, азбука, …).

5).Знакомство с буквами Аа.

- Звук [а] обозначается буквой Аа (показ карточки с буквами Аа).

- Эти буквы печатные. Буква А – заглавная, большая; буква а – строчная, маленькая. Вы уже знаете, какие слова принято писать с заглавной большой буквы (имена людей и начало предложения), а какие - с маленькой, строчной буквы. Печатные буквы встречаются в книгах, журналах, газетах.

- Вот два столба наискосок,

А между ними - поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

- На что похожа буква А? (На ракету, на столбы, …).

6.Микроитог.

- Какой звук изучили? (Звук [а]).

- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами А а).

-Как отличить звук от буквы?

6. Физминутка.(Приложение5)

А - начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

7. Закрепление изученного материала.

1).Беседа по картинке в учебнике (с.20 -21). (Приложение6)

- Кто изображён на картинке? (Лесные жители )

- Что делают герои? (Играют в школу).

- Какую изучают букву? (Букву А а).

-Сколько слов в схеме под картинкой? (3)

-Составьте предложение. (Каждое предложение проверяем всем классом, опуская руку, ладонью вниз по количеству слов). (Приложение 6)

Пример:

Звери слушают учителя. (3раза опустили ладонь)

2).Работа с пословицами.

- Пословица – это логически законченное изречение (предложение) с поучительным смыслом, содержит мораль.

В книге: Азбука – к мудрости ступенька.

- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

В книге: Чтение – вот лучшее учение.

- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

В книге: Аккуратность красит человека.

- Кто сможет прочитать эту пословицу? (Читает читающий ребёнок, затем повторяет учитель).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

3).Упражнение в нахождении букв Аа в пословицах.

- Найдите в пословицах буквы Аа, под ними поставить точку простым карандашом. Проверка. Работа в парах.

4).Микроитог.

- Какой звук изучили? (Звук [а]).

- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами Аа).

-Как отличить звук от буквы? (Звуки слышим и произносим.Буквы читаем и пишем).

8. Физминутка.

Буква А, буква А –

Алфавиту голова.

Знает Саша, знает Света,

А похожа на ракету.

9. Обобщение изученного материала.

1).Заучивание стихотворения в учебнике.

Астра, азбука, айва

Начинаются на А,

И кончаются на А

Астра, азбука, айва.

2).Самостоятельная работа (по вариантам).

1 вариант: - Из счётных палочек соберите печатную заглавную, большую букву А.

2 вариант: - Нарисуйте праздничный наряд для буквы А(Приложение7)

3).Проверка выполнения. (Показ лучших работ, награда – картинка с буквой А).

10. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие задания были самыми интересными и лёгкими? Почему?

- Что вызывало затруднение? Почему?

- Какие новые слова узнали?

- Что общего у этих слов? (Звук [a], буквы А а).

- Найдите в алфавите букву Аа. (Ученик выходит к доске и показывает в алфавите букву Аа).

- С сегодняшнего дня изученные буквы будем помещать на «ленту букв». (Учитель вставляет букву «а» под аплодисменты детей).

11. Награждение.

- Хочу отметить детей, которые хорошо работали на уроке. (Вручаю медальки с изображением улыбающегося солнышка и надписью «Молодец!»).

- На следующих уроках мы с вами продолжим путешествие в страну Звуков и Букв, потому что, зная ЗВУКИ и БУКВЫ, которыми они обозначаются, вы сможете научиться читать и писать.

12 . Организация на перемену.

- Спасибо за урок! Молодцы!