Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 10»
Цель: повторить и закрепить сложение и вычитание в пределах 10;
систематизировать знания учащихся о числах от 1 до 10, их составе; закрепить навыки счёта в пределах 10; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
повторить и систематизировать материал, изученный на предыдущих уроках;
развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, творческие способности, познавательный интерес к предмету посредством игровых приёмов.
Задачи:
Образовательные — закреплять приёмы сложения и вычитания в пределах 10; учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их; упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; совершенствовать вычислительные навыки, обогащать словарный запас.
Развивающие — развивать смекалку, зрительную память, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные — воспитывать интерес к математике, формировать стремление к получению знаний, воспитывать уважение друг к другу в коллективе; воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её.
Планируемые результаты:
Предметные — выражены в усвоении отдельного учебного материала:учащиеся научатся проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы, наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке, дополнять условия задачи недостающими данными
Личностные — отношение обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу и его результатам;
-учащиеся усвоятзнание норм поведения на уроке, желание и умение отвечать на вопросы, умение слушать учителя и одноклассников, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Метапредметные - способность ученика применить знания на практике и в жизни
УУД:
Регулятивные —целеполагание — способность принять учебную задачу, способность контролировать себя, -саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, -коррекция- способность исправлять свои действия, а также возможные ошибки.
Коммуникативные - умение работать в коллективе, в паре самостоятельно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, принимать решение, делать выводы, умение сотрудничать при выполнении и проверке заданий,
Познавательные - включает действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, способы решения задач.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Оборудование:
Ход урока
I.Организационный момент
Колокольчик наш звенит и урок начать велит.
Слышишь, звонкий голосок? Нам пора начать урок.
II. Определение темы, постановка цели
- Какой сейчас урок?
- Чем занимаются на уроке математике?
- Сегодня мы повторим полученные знания.
- Урок будет необычным. Сегодня мы с вами совершим путешествие. А на чём можно путешествовать? (ответы детей) А мы с вами отправимся в космическое путешествие. А на чем вы узнаете, отгадав загадку:
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звезд.
(Ответ: Ракета)
- Молодцы! Правильно! В путешествие мы отправляемся на ракете.
III. Актуализация знаний
Геометрический материал
Игра «8 треугольников». Составить из 8 тр-ков ракету. Сейчас каждый соберёт свою ракету. Приложение 1
- Пододвиньте к себе тарелочки
- Какие вы видите фигуры?
- Наша задача собрать из треугольников ракету.
- Мы успешно справились с заданием, поэтому занимаем места в ракете (вывешиваю ракету с фотографиями детей)
- ИТАК! Пристегните ремни. Начинаем обратный отсчёт 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1. Взлет!
И наша ракета помчалась вперед
Наша ракета покинула Землю и вышла в открытый космос. Космос это фантастика, неразгаданные тайны, наше путешествие необычное, фантастическое. С чем мы встретимся? Еще неизвестно, главное в космосе дисциплина и правильная посадка.
2. Устный счёт
- Перед нами «Звездное небо»
- Что изображено? (Созвездия)
- А что такое созвездие?
- Наблюдая за звездами, наиболее яркие и заметные группы звезд люди объединяли в созвездия.
- Ребята какие созвездия вы знаете?
- А наши созвездия «Числовые»
- Повторим состав чисел (Проверка на слайде)
Приготовьте веера чисел.
10 это – 7 и 3
8 это – 4 и 4
6 это – 1 и 5
9 это – 3 и 6
7 это – 6 и 1
5 это – 2 и 3
2 это – 1 и 1
4 это – 1 и 3
Молодцы с заданием хорошо справились.
IV. Повторение изученного материала.
1. Метеоритный дождь
- Внимание опасная зона! Мы попали под метеоритный дождь. Метеорит – физическое тело представляющее собой каменно – металлическую массу падающую на Землю
( на доске рисунки камней, на которых написаны примеры).
- Чтобы удачно его преодолеть, нужно выполнить следующее задание:
( дети выходят к доске, срывают метеорит и выполняют задание).
5 + 2= 4 + 3= 3 + 2 +1 = 2 + 5
6 + 1 + 1= 10 – 1 – 1 = 6 – 2 – 2 = 6 + 3
9 – 3 = 6 + 0= 1+ 4 = 1 + 9
2. Минутка чистописания
- Каждый космонавт должен красиво писать в тетради.
- Пододвиньте к себе бортовые журналы.
- На какие оценки должен учиться будущий космонавт?
- Напишем цифру 5.
V. Физкультминутка
Давайте отдохнём.
Раз, два,- стоит ракета (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре- самолет. ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши
И потом на каждый счет. (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре- (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире - и на месте походили.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Задача
-Космонавт, вышедший в открытый космос, должен уметь выполнять все необходимые ремонтные работы. А мы на уроке математики учимся решать задачи.
Разбор задачи. Один ученик у доски, а остальные на местах.
Незнайка полетел на Луну на 10 воздушных шарах, 1шар лопнул во время полета. Сколько осталось шаров у Незнайки?
- Какое условие задачи?
- Назовите вопрос задачи
- Если 1 шар лопнул, их стало больше или меньше?
- Каким действием будем решать задачу? ( вычитанием)
- Запишите решение задачи.
10 – 1 = 9 (ш.)
Ответ: 9 шаров.
2. Игра «Комета»
- Посмотрите в иллюминаторы, только что пролетела комета и оставила необычный след.
Что это за фигуры? Назовите. (Ученики: «Отрезок, прямая, замкнутая ломаная, точка, кривая, луч,»
Расскажите о фигуре всё, что знаете. Треугольник – это замкнутая ломанная линия, многоугольник, 3 угла. 3 стороны,)
Космонавт должен уметь разбираться в чертежах и картах. Посмотрим, справитесь ли вы со следующим испытанием.
- Начертите в тетради синим карандашом один отрезок длиной 8см, а другой красным карандашом на 2 см меньше.
Молодцы!
Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться на землю
VII.Рефлексия
Устраиваемся поудобнее, начинаем обратный отсчёт - 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, … ВПЕРЁД!
Вот мы с вами вернулись на землю (cнимаю ракету с доски). Мы справились с космическими заданиями.
- Понравилось вам наше путешествие?
- Что помогало нам на протяжении всего урока?
- Какие задания были трудными для вас?
- Почему мы справились с такими сложными заданиями?
- А сейчас каждый из вас сам оценит работу на уроке с помощью звезды. Но помните, что космонавты очень требовательные к себе люди и умеют самокритично оценивать свои знания.
VIII.Итог урока
А вы знаете кто это ?
Это первый космонавт, который увидел нашу планету из космоса Ю.А.Гагарин.
Когда Ю.А.Гагарин вернулся на Землю, сказал:
«Земля наша – голубая планета! И ее надо беречь !»
Эта планета нам всем дорога,
Нам жизнь подарила планета … (Земля)
Молодцы! Наш урок подошёл к концу. Спасибо вам за хорошую работу.
Приложение 1
Приложение 2
Список используемой литературы
1. Волина В. В. Занимательная математика для детей.– Москва: Знание, 1994.
2.Савинова С. В. Нестандартные уроки в начальной школе.- Москва: - Учитель, 2002.
3. Ситникова Т.Н., ЯценкоИ.Ф. Поурочные разработки по математике.
1 класс.-М: ВАКО, 2014.
4. Моро М.И., Волкова С. И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. М.: Просвещение 2018.
