Конспект урока литературного чтения по теме " Образы детей в произведениях И.З. Сурикова "Детство", "Зима"

Тип урока: постановка учебной задачи

Педагогические задачи: способствовать формированию мыслительной деятельности учащихся, максимальному выявлению и использованию индивидуального опыта ребенка, развитию творческих способностей, наблюдательности, образного мышления, речи; совершенствовать навыки чтения через анализ поэтического произведения

Планируемые результаты

Предметные:

научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, осмыслять специфику лирического стихотворения; читать вслух бегло, осознанно, выразительно

Метапредметные:

познавательные:предлагают вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

регулятивные:формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

коммуникативные:строят диалог в паре или группе, задают вопросы
на осмысление нравственной проблемы

Личностные:

осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания

Образовательные ресурсы: портрет И. З. Сурикова, слайды с картинами крестьянского быта, аудиозапись фрагментов песен «Рябина», «Степь да степь кругом»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

1

2

3

4

I. Проверка
домашнего
задания.

Организует проверку домашнего задания. Оценивает работы детей, отмечает творческий подход

Принимают

и сохраняют учебную зада-

1

2

3

4

1. Выставка
детских иллюстраций.

2. Чтение отрывков наизусть

чу. Действуют согласно инструкции учителя. Владеют навыками выразительного чтения стихотворения

II. Актуализация опорных знаний.

1. Отгадывание загадки.

Предлагает отгадать загадки.

1) Наступили холода, Длинноухий зайка серый

Обернулась в лёд вода. Обернулся зайкой белым.

Кто скажет, кто знает,

Осуществляют логические действия.

Когда это бывает?

2) Запорошила дорожки,Радость детям подарила

Разукрасила окошки, И на санках прокатила.

– Зимой.

– Зима.

2. Речевая
разминка.

– Прочтите скороговорку медленно, выделяя голосом глаголы; затем прочтите друг другу в парах:

Вез на горку Саня за собою сани.

Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

Владеют навыками четкого
и скорого произношения слов.

3. Постановка учебной задачи

– На какую тему загадки и скороговорка?

Выдвигают предположение о содержании урока.

– Мы продолжаем знакомство с поэтами, воспевающими русскую природу. Попытаемся понять, какие чувства хотели донести до нас поэты того далекого времени; будем развивать творческие способности

Внимательно слушают

Осознают
и принимают учебную задачу

1

2

3

4

III. Изучение нового мате-

риала.

1. Биография
И. З. Сурикова.

Демонстрирует портрет поэта, рассказывает биографию.

– Иван Суриков был родом из семьи крепостного крестьянина. Чтобы платить оброк помещику, его отец должен был работать в овощной лавке в Москве. Когда Ване исполнилось 8 лет, у него умерла мать. Беззаботное детство закончилось, и мальчик едет к отцу помогать в лавке. Стихи начал писать рано, но родственники не принимали всерьез его талант. И только благодаря поэту А. Плещееву Суриков начал в 16 лет издавать свои стихи. Главная тема – тяжелое положение народа.

Стихи И. Сурикова отличались особой мелодичностью, многие стали народными.

(Предлагает прослушать фрагменты песен на стихи И. Сурикова.)

К сожалению, поэт так и не смог выбраться из нищеты и, заболев чахоткой, умер
в возрасте 39 лет. Жизнь И. Сурикова была трудной, безрадостной, но до восьми лет, пока была жива мама, он считал детство счастливым.

Детства прошлого картины, только вы светлы:

Выступаете вы ярко из сердечной мглы.

Внимательно слушают.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, выделяют существенное.

Соотносят полученную информацию
со зрительным образом.

2. Работа над стихотворением.

1) Первичное чтение стихотворения учителем.

Выразительно читает стихотворение.

– С каким чувством поэт говорит о детстве?

– С сожалением, что

не вернуть.

Формулируют ответы на вопросы, поставленные учителем.

– Почему именно о детстве так проникновенно звучат его стихи?

– Самые приятные воспоминания.

2) Словарная работа.

– В тексте много слов, которые в наше время не употребляются. Но чтобы ярче представить картину того времени, вы должны знать смысл этих слов:

кубарем качуся – быстро, стремительно;

лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка;

светец – подставка для лучины, освещавшей жилище;

прялка – приспособление для ручного прядения;

прясть – скручивать, делать нити.

Рассматривают слайды
с изображениями крестьянского быта.

Владеют навыками работы
со справочной литературой.

3) Беседа по содержанию.

Организует беседу по содержанию стихотворения.

• Похожи ли забавы крестьянских детей на современные забавы?

• Чем вечером при свете лучины занималась семья?

Предлагают свои варианты ответа.

Сохраняют учебную задачу, анализиру-

1

2

3

4

3. Самостоятельное чтение учащимися. Анализ произведения

Создает условия для анализа стихотворения.

– Какую из картин вы ярче себе представили? Перед вами слова-опоры:

• вот моя деревня;

• весело хохочут;

• тихо речь журчит;

• чудный сад цветет.

– Прочтите первые пять строчек. Что необычного вы заметили?

– Как вы думаете, для чего автор это сделал?

Составляют мини-рассказ, демонстрируют творческий подход, самостоятельность мышления.

– Повторы слова «вот».

– Обратить внимание
на важные для него вещи

ют, дают оценку событиям. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Владеют навыками выразительного чтения стихотворения

IV. Проверка знаний.

Проводит фронтальный блицопрос.

– От чьего имени ведется рассказ?

– Что приснилось мальчику?

– Что изменилось с приходом утра?

– В каких строках выражена главная мысль стихотворения?

– Почему автор сравнивает детские годы с водой?

Формулируют краткие, но содержательные ответы.

Зачитывают последнее четверостишие.

– Проходят так же быстро, как и течет вода

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Понимают на слух ответы учащихся. Строят понятные для собеседника высказывания

V. Домашнее задание

1. Самостоятельно прочесть стихотворение «Зима», ответить на вопросы в учебнике на с. 77.

2. Выучить понравившийся отрывок из этого стихотворения

Внимательно слушают, задают вопросы по теме

Осознают
и принимают учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения

1

2

3

4

VI. Итог урока. Рефлексия

– С каким поэтом познакомились?

– Чему научились?

– Как эти знания вам пригодятся в жизни?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Владеют навыками познавательной
и личностной рефлексии