Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Парамоновой Виктории Игоревны 33А группа
Методист:Наталья Чемизова Юрьевна
Воспитатель:Маринкова Любовь Владимировна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Группа:средняя группа (4-5 лет)
Вид ОД: изобразительные виды деятельности (аппликация)
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная
Цель:формировать умение детей преобразовывать прямоугольник в полосы для композиции поезд мчится «тук-тук-тук»
Планируемый результат:
Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение
Дети имеют представление о аппликации железная дорога. Имеют представление о конечном продукте деятельности
Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности
Дети имеют представление, как делать аппликацию железная дорога
Дети умеют делать железную дорогу.
Дети умеют ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы и располагать шпалы ровно на обозначенных местах.
Умеют сравнивать свою работу с образцом. Демонстрируют умение контроля, коррекции
Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах
Предварительная работа: разговор о строении железной дороги различии рельс и шпал. Лепка вагонов.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение доводить дело до конца, работать в команде Учить резать ровные полосы из прямоугольника Вызывать интерес к созданию железной дороги из нарезных полос для поезда с вагонами Развивающая: Развивать согласованность в работе глаз и рук Развивать умение детей держать ножницы и резать ими по прямой преобразуя прямоугольник в узкие полосы Обучающая: изобразительная:учить составлять железную дорогу техническая: учить ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы композиционная:учить располагать шпалы ровно на обозначенных местах |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности.
Методы воспитания: создание ситуации успеха, игровая ситуация.
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ) словесные (беседа) практический(упражнение)
Оборудование:
демонстрационное: железная дорога, слепленный поровоз воспитателем и вогонов слепленные детьми
раздаточное:полоски бумаги шириной 4-5 см для разрезания на «шпалы»; узкие длинные полоски - «рельсы» (длина 20-30 см, ширина 0,5-0,7 см); ножницы для детского труда с безопасными (закруглёнными) концами лезвий; клей и клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, простые карандаши для разметки.
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Ход совместной образовательной деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность | Беседа стимулирование занимательным содержанием. | -Посмотрите какая железная дорога есть у нашего игрушечного поезда. По ней поезд может отправится в путешествие. Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушечную железную дорогу и уточняет представление о её строении (две длинные рельсы и коротких шпал, которые лежат поперёк). На занятии воспитатель показывает поезд, сделанный детьми из брусков пластилина на занятии по лепке, и читает стихотворение Джаббарадзе «Поезд»: Поезд мчится, поезд мчит: Тук-тук-тук-тук-тук! Сердце радостно стучит: Тук-тук-тук-тук-тук! Поезд, поезд, торопись! Ветер обогнав, примчись Днём и ночью стук колёс: Тук-тук-тук-тук-тук! Долго ждать пришлось: Тук-тук-тук-тук-тук! Этим поездом домой Приезжает папа мой. Этот поезд жду с утра. Приближается... Ура!!! Тук-тук-тук-тук, стой! Воспитатель смотрит на пластилиновый поезд с вагонами, подготовленный детьми на занятии по лепке, и удивляется -А как же поедет без железной дороги наш поезд, который мы сделали своими руками!? Как вы думаете, что нужно нашему поезду чтобы он смог отправится в путь? Ответы детей | Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое мнение. | Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение |
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности Воспитатель организации диалог с детьми и тд Задача: Вызвать интерес у детей к железной дороге, вызвать желание сделать железную дорогу. 2.1.Восприятие Задача: Сформировать у детей представление о железной дороге. 2.2.Совместное планирование способов действий Задача: учить держать правильно ножницы и разрезать прямоугольник на узкие полосы дать представление о конечном продукте деятельности | бесед демонстрация наглядные Беседа Демонстрация объяснение | -Правильно нам нужна железная дорога сейчас мы с вами сделаем ее. А перед этим вспомним где находятся рельсы, а где шпалы. Вывешивается железная дорога Прикрепляет на мор берт две длинные полоски бумаги, приговаривая: -«Рельсы, рельсы...». Поперек ритмично выкладывает четыре-пять коротких полосок бумаги, приговаривая: -«Шпалы-шпалы...» -Для того чтобы у нас получились ровные шпалы нам нужно будет правильно взять ножницы посмотрите, как это нужно делать. В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение. Теперь я беру коричневый прямоугольник и стараюсь ровно разрезать на узкие полосы. Капаю аккуратно клея и приклеиваю на отмеченных точках. | Рассматривают. Дети слушают, высказывают свое мнение Дети слушают воспитателя. | Проявляют интерес к предложенной теме У детей сформировано представление о железной дороге Дети имеют представление о аппликации железная дорога. Имеют представление о конечном продукте деятельности |
3.Смена видов деятельности Физкультминутка Задача: снять мышечное напряжение | Объяснение Показ | Мы в вагончиках сидим (ноги слегка согнуты в коленях) Мы сидим, мы сидим, И в окошечки глядим, (повороты головы вправо, влево) Весело глядим. Едет, едет паровоз - (притопывают, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, пальцы сжаты в кулак) Чух – чух – чух, чух – чух – чух! Ребятишек он повёз, Чух – чух – чух, чух – чух – чух! А колёсики стучат - так – так – так, так – так – так! (хлопают ладонями по коленям) Будто с нами говоря, так – так – так, так – так – так! (стучат кулаками по коленям) Громко подаём гудок: (поднимают и опускают правую руку, сжав пальцы в кулак) Ду – ду – ду, ду – ду – ду! Подъезжает паровоз - (поднимают и опускают левую руку, сжав пальцы в кулак) Ду – ду – ду, ду – ду – ду! Ребятишек он привёз! | Повторяют за воспитателем | Дети расслаблены, отдохнули Готовы к дальнейшей деятельности |
4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: Напомнить, как делать железную дорогу | Демонстрация объяснение | -Давайте повторим как нужно правильно держать ножницы. Ответы детей(В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение) - А как нужно делать железную дорогу. Ответы детей (Берем коричневый прямоугольник ровно разрезаем на узкие полосы. Капаем аккуратно клея и приклеиваю на отмеченных точках) -Правильно. | Повторяют за воспитателем | Дети имеют представление, как делать аппликацию железная дорога |
5.Практическое применение способов действий. Задача: учить ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы, учить располагать шпалы ровно на обозначенных местах | Упражнение | -Теперь мы с вами знаем, как нужно делать железную дорогу. А для начала мы с вами возьмем правильно ножницы. При работе не забывайте технику безопасности. В кольцах большой и средний пальцы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение. А теперь выполним упражнение птенчики в гнёздышке (ножницы - это клювики). «Наши птенцы проголодались, пищат, открывают свои клювики сначала чуть-чуть, потом сильнее, а потом широко-широко, вот как проголодались!»(Воспитатель показывает, как клювик (лезвия ножниц открываются сначала слегка, а потом всё шире и шире. Дети выполняют это упражнение сначала вместе с воспитателем, а затем по словесной команде: «Птенчики немножко проголодались!», «Сильно проголодались!», «Очень сильно проголодались!») Какие молодцы, а теперь возьмите коричневый прямоугольник в свободную руку и разрезать её на узкие полоски - шпалы. (Показывается, повернувшись спиной и держа бумагу и ножницы над головой, чтобы дети видели прямые, а не зеркальные действия, и могли их воспроизвести. Дети самостоятельно режут бумажные заготовки на узкие полоски.) Какие вы молодцы вы приготовили для железной дороги так много шпал, теперь эти шпалы нужно приклеить к рельсам, чтобы наш паровоз смог поехать по железной дороге. Для этого нам понадобятся длинные полоски бумаги, лежащие на столе это рельсы, нужно приклеить их на карандашную метку, подойдите и аккуратно приклейте свои шпалы к рельсам. | Дети следуют указаниям | Дети умеют ровно резать ножницами и аккуратно наклеивать рельсы на шпалы и располагать шпалы ровно на обозначенных местах |
6. Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий | Беседа Поощрение | -Какая замечательная получилась у нас железная дорога. Все ребята постарались. МОЛОДЦЫ! Теперь наш поезд сможет отправится в путь. Дети, вам понравилось делать железную дорогу? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог | Умеют сравнивать свою работу с образцом Демонстрируют умение контроля, коррекции |
7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа | Как вы думаете сможете ли вы сами сделать железную дорогу для своих бабушек дедушек или родителей? | Высказывают свои мысли | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
