Конспект НОД с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ
Интеграция образовательных областей:
ОО «Речевое развитие»
ОО «Познавательное развитие»
ОО «Физическое развитие»
ОО «Социально-коммуникативное»
Цель:расширение словарного запаса детей по лексической теме «Насекомые»
Задачи:
Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые».
Совершенствование грамматического строя речи.
Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Методы и приемы:
1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:
методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):
– вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей),
– создание ситуации успеха,
– демонстрация игрового персонажа,
– создание проблемной ситуации;
методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:
– предъявление требований к выполнению задания (в вербальной форме).
2. Методы организации и осуществления деятельности:
– наглядные (демонстрация графических, символических объектов, показ способа действия),
– практические (поручение),
3. Методы контроля и самоконтроля:
– рефлексия деятельности.
Материалы и оборудование:
1. Стимульный материал:
– приглашение к участию командное. Плакат с изображением насекомых.
2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
–– конструкции для размещения материалов с выполненными заданиями: стенд, магнитная доска для плаката, а так же магниты для крепления изображений насекомых, стол, плакат «Поляна», оценочные карточки с изображением веселого и грустного жука;
материальные средства для деятельности детей:
– аудиозапись «Весна» П. И. Чайковский – Цикл «Времена года»;
– плоскостные силуэты насекомых (муравей, кузнечик, пчела, стрекоза, бабочка, жук);
– плоскостное изображение цветков ромашки;
– большой контейнер с горохом и фасолью.
3. Дидактический материал:
– картотека чистоговорок.
4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
– доска (магнитная),
– коврограф;
– технические средства (магнитофон).
Формы и методы организации совместной деятельности
словесные (беседа о многообразии насекомых, обсуждение)
практические (выполнение физ.минутки, игра)
Наглядные (рассматривание иллюстраций с насекомыми)
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Ожидаемые результаты | Деятельность детей с нормой развития | Деятельность детей группы риска |
1 | Мотивационно-целевой Педагог организует приветствие с детьми, приглашает их в группу, где на столе стоит большой контейнер с горохом и фасолью. В контейнере спрятаны плоскостные силуэты насекомых (бабочка, жук, стрекоза, муравей, кузнечик, пчела). – Опустите руки по очереди в «бассейн», найдите там по одному предмету. Расскажите, кого вы нашли? Кто сегодня пришел к нам в гости? – Кто это такие? Как их назвать одним словом? – А у меня в руках оса, она нас не пускает на места, давайте расскажем для нее чистоговорку. Сделайте вдох, а на выдохе расскажите ее. Старайтесь говорить правильно и красиво. Следите за произношением звуков. У осы – не усы, не усищи, а усики. (совместное повторение чистоговорки, а затем – индивидуальное) – Молодцы, теперь я вижу, что вы готовы к нашему занятию. | С интересом участвуют в игре и называют насекомых Называют одним словом всех найденных насекомых. Повторяют чистоговорку за воспитателем | Дети выполняют задание. – Я нашел бабочку. – Я нашел жука. – Я нашел стрекозу. – Я нашел муравья. – Я нашел кузнечика. – Я нашел пчелу. Это насекомые. Хором повторяют чистоговорку | Дети с подсказкой педагога называют насекомых Под руководством воспитателя индивидуально повторяют чистоговорку |
2 | Содержательно-деятельностный Ребята, сегодня мы продолжим разговор о насекомых. Назовите первый звук того насекомого, которого вы достали из бассейна. Игра «На полянке» – Ребята, посмотрите на плакат «Полянка» там изображена полянка, где живут все насекомые. Помогите насекомым добраться до своего дома. Найдите тень насекомого и разместите его в домик. Расскажите где находится ваше насекомое? – Умнички! Воспитатель раскладывает на столе плоскостное изображение насекомых, и плоскостное изображение цветков. Игра «Разноцветная ромашка» – Ребята, насекомые захотели проверить, как вы умеете делить на слоги слова. Перед вами лежат ромашки, посадите на розовую ромашку тех насекомых, в названии которых один слог; на желтую – тех, в названии которых два слога; на белую – тех, в названии которых три слога. – Молодцы ребята, и с этим заданием справились. Упражнение «Кто лишний?» А теперь я хочу посмотреть, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему. Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний? Божья коровка, кузнечик, лягушка, гусеница. Физ. минутка. (под музыку) Давайте немного отдохнем. На полянке я сижу, Во все стороны гляжу. Сколько насекомых здесь! Всех, пожалуй, и не счесть. Вот пчела, а вот оса, Это бабочка – краса. Муравей и стрекоза, Попрыгунья, егоза. Все спешат, все трудятся, А она красуется! Игра «На лесной полянке» Пока мы делали зарядку, давайте посмотрим, кто еще появился на лужайке. Посчитайте, сколько на лужайке муравьев? Для кого на лужайке цветы? Кому вы обрадовались? Посчитайте, сколько муравьев мы поймали? Кем мы любуемся? О ком мы расскажем? | Умеют определять первый звук в слове. Активно принимают участие в игре. Умеют находить тень предмета Сформировано умение делить слова на слоги Умеют выделять лишний предмет из множества Демонстрация детьми физических умений и навыков. Правильное выполнение движений Дети с интересом выполняют задание и верно отвечают на вопросы воспитателя | Дети соглашаются учувствовать в образовательной деятельности, выполняют задания весело, отвечая на вопросы. – Это стрекоза. Слово начинается со звука [с]. – Это бабочка. Первый звук [б]. – Это кузнечик. Слово начинается со звука [к]. – Это пчела. Слово начинается со звука [п]. Дети размещают своих насекомых на полянке Ответы детей: – Жук спрятался в чашечке колокольчика. – Стрекоза сидит на стебельке. – Муравей бежит в траве под паутиной. – Гусеница ползет по листику одуванчика Дети выполняют и комментируют задание. Дети заинтересованно отвечают на вопросы педагога, комментируя свои ответы. Лишний воробей. Это птица, а бабочка, комар и жук насекомые. Лишняя лягушка. Ее не относят к насекомым. Поворачивают голову сначала налево, затем направо . Руки через верх разводят в стороны. Поочередно загибают пальцы на каждое название насекомого на двух руках одновременно. Поочередно ударяют кулаками и ладонями. Ответы: «Это муравьи» На поляне один муравей, два муравья, пять муравьев. Цветы для одного муравья, для двух муравьев, для пяти муравьев. Я обрадовался одному муравью, двум муравьям, пяти муравьям Мы поймали одного муравья, двух муравьев, пять муравьев. Мы любуемся одним муравьем, двумя муравьями, пятью муравьями. Мы расскажем об одном муравье, о двух муравьях, о пяти муравьях. | Педагог интонацией и голосом помогает определить первый звук в слове. Если дети затрудняются, приводит примеры Дети размещают своих насекомых на полянке Дети совместно с педагогом делят лова на слоги Дети выполняют и комментируют задание. Дети с помощью воспитателя отвечают на вопросы. При затруднении, педагог задает наводящие вопросы, подсказывает. |
3 | Оценочно-рефлексивный – Ребята, как много вы знаете о живой природе. Я думаю, что наши сегодняшние гости-насекомые были рады прийти к нам в гости и узнать от вас много нового. – Наше занятие подходит к концу. Если вы довольны своей работой на занятии, поднимите картинку с изображением веселого жука, а если вы думаете, что вам стоит немного повторить, то поднимите грустного жука. | Дети умеют оценивать свою деятельность | Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным. | Дети делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу на занятии |
