Число и цифра 1

МБОУ СОШ № 37 г. Краснодар

Число и цифра 1

Урок математики в первом классе

Подготовила и провела учитель начальных классов Орлова Наталья Васильевна

учебный год

Тема

Число и цифра 1

Тип урока

Урок введения нового знания

Цель темы

Познакомить учащихся с цифрой 1.

Ввести термины «число» и «цифра».

Учить писать цифру 1.

Задачи

Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.

Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.

Совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

Умения

Предметные:

Читать число 1 и записывать цифру 1; Уметь находить число 1 в числовом ряду; Уметь находить предметы, представленные по одному; Уметь вести счет предметов.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

Оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные:

Выполнять задания с использованием материальных объектов; Выполнять задания на основе рисунков и схем;

Выполнять действия по заданному алгоритму

Коммуникативные:

Учиться работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение.

Личностные

Проявлятьпознавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Планируемый результат

Ученики должны узнать название числа 1.

Ученики должны научиться записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь находить предметы, представленные по одному.

Уметь вести счет предметов.

Основные понятия

Число

Цифра

Межпредметные связи

Литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Учебник Моро«Математика», 1 кл., 1 ч.

Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1,Моро.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малой группе.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап.

Мотивация (самоопределение)

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап.

Организационный момент.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

(Ответы детей: мы все готовы).

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

Личностные УУД

Особое внимание уделяется на оказание помощи во время работы героям учебника или соседу по парте.

I этап. Организационный момент.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД

Нам нужно научиться сотрудничать с соседом по парте и уважать его мнение.

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1)повторить тему предыдущего урока «Один, несколько»

1) учить находить предметы, представленные по одному

Работать с информацией, представленной на рисунке, зад.1.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по рисунку.

Организовать индивидуальную работу с помощью фишек.

II этап. Актуализация знаний.

Зад. 1. с.26 (слайд 12)

- Кто изображён на рисунке? (животные)

- Это домашние или дикие животные?

- Чем отличается домашнее животное от дикого животного?

- Назови животных, которых на рисунке НЕСКОЛЬКО. (овцы, куры, цыплята, гуси)

– Найди тех домашних животных, которые нарисованы по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)

Познавательные УУД

Выполнять задание на основе рисунка;

Проводить классификацию;

Строить объяснение в устной форме.

II этап. Актуализация знаний.

- Осмотритесь и скажите, каких предметов в классе несколько, а каких по одному.

Познавательные УУД

Владение общими приёмами выполнения заданий.

III этап.

Пробное действие с новым материалом

Цель:

1)Фиксация индивидуально

го затруднения

2)вывести тему и цели урока

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Включить учащихся

в обсуждение проблемныхвопросов.

Организовать работу в паре для выведения темы и целей урока.

III этап.

Пробное действие с новым материалом

(Слайд 14)

- Что изображено на иллюстрации? (автомобиль, автобус, трактор, машина)

- Что объединяет нарисованные предметы? (это транспорт)

- Сколько автобусов на рисунке?

- Сколько тракторов?

- Сколько легковых автомобилей?

- Сколько грузовых машин?

Познавательные УУД

Выполнять задание на основе рисунка;

Проводить классификацию;

Строить объяснение в устной форме.

III этап.

Пробное действие с новым материалом

- Нарисуйте 1 яблоко, 1 гриб, 1 цветок.

Работа в паре

- Проверьте, справился ли с заданием ваш сосед по парте?

Коммуникативные УУД

Научиться сотрудничать с соседом по парте.

- А знаете ли вы, каким знаком обозначают число ОДИН?

- Так чему же нам нужно научиться сегодня на уроке? (писать цифру 1)

Познавательные УУД

Строить логическую цепь рассуждений.

IV этап.

Построение проекта

Цель:

1) познакомить учащихся с названием и обозначением числа 1.2)Выявление места и причины затруднения.

3)составить алгоритм написания цифры 1

4) учить учащихся писать цифру 1 по алгоритму с комментирова-

нием

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

IV этап.

Построение проекта

Зад.2. – читает учитель.

- Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой 1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 предмет.

- Найди среди знаков и покажи цифру 1.

Зад.4.

- Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.

- Сравните написанную вами цифру с образцом в учебнике.

Регулятивные УУД

Задание, ориентирующее школьника на проверку правильности выполнения задания.

- Для того чтобы научиться правильно писать цифру 1 нужно действовать пошагово (составление алгоритма написания цифры 1):

Цифра 1 состоит из двух наклонных линий: маленькой и большой. Начинаем писать меньшую наклонную линию с центра клетки, доводим её до верхнего правого угла. Затем ведём большую наклонную линию от вершины верхнего правого угла до нижней стороны клетки чуть правее её середины.

Регулятивные УУД

Контроль деятельности по результатам выполнения задания по алгоритму.

Познавательные УУД

Формулирование правила написания на основе существенных признаков.

IV этап.

Построение проекта

Зад.3

Работа в паре.

- Найди и покажи соседу по парте на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1. (Слайд 16)

Коммуникативные УУД

Взаимодействие с соседом по парте.

Личностные УУД

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.

- Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко.

- Раскрась грань кубика, на которой изображено 1 очко.

- Попробуй обозначить одно очко цифрой 1.

Познавательные УУД

Выполнение задания на основе рисунка.

VI этап.

Самостоятель-

ная работа с применением нового знания.

Цель:

1) закрепить умение правильно писать цифру 1.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож-

ность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Контролировать работу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение.

VI этап.

Самостоятельная работа с применением нового знания.

Работа в тетради. Зад.1.

- Допиши цифру 1 проговаривая алгоритм написания.

Познавательные УУД

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Предметные

Запись цифры 1.

Зад. 2.

- Напиши цифру 1 по алгоритму. Сравни с образцом.

Регулятивные УУД

Проверка правильности выполнения задания по алгоритму.

Предметные

Запись цифры 1.

VI этап.

Самостоятельная работа с применением нового знания.

Зад. 3.

-Соедини линиями похожие мячи.

- Сколько мячей осталось? Запиши цифру по алгоритму: _______

Регулятивные УУД

Проверка правильности выполнения задания по алгоритму.

Познавательные УУД

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Предметные

Записывать цифру 1.

VIIэтап.

Включение нового знания в систему знаний

Цель:

1) закрепить умение находить число 1 в числовом ряду.

2) закрепить умение вести счет предметов.

3)закрепить умение писать цифру 1

4)сформулировать вывод урока

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы вывод по изученной теме.

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

Оказать помощь при формулировании вывода по изученной теме.

VIIэтап.

Включение нового знания в систему знаний

Зад.5. (Слайд 20)

«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша.

Учитель читает отрывок сказки:

«Жил-был маленький Козлёнок, который научился считать до десяти. Как-то раз подошёл он к озерцу и вдруг увидел своё отражение в воде. Он остановился как вкопанный и долго разглядывал самого себя. А теперь послушайте, что было дальше…

- Раз – сказал Козлёнок…»

- Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»?

- Кого первого он сосчитал?

- Правильно ли он это сделал?

– Какой цифрой можно обозначить первого по порядку?

- Сравните такие понятия как «один» и «Первый».

(Один – указывает на количество, первый – на порядок при счёте)

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

VIIэтап.

Включение нового знания в систему знаний

Зад. 6

Поставьте красную фишку на первую слева доску в заборе, а синюю – на первую доску справа.

- Проверь, справился ли с заданием твой сосед. Сверьте выполнение задания. (работа в паре)

Познавательные УУД

Выполнение задание с использованием материальных объектов.

Коммуникативные УУД

Взаимодействие с соседом по парте.

- Посмотрите на числовой ряд.

- На каком месте в числовом ряду находится число 1?

- Какой цифрой можно обозначить число 1?

- Чем отличается число от цифры?

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

Работа в малой группе

Зад. 4, 5 в тетради для самостоятельной работы

с формулировкой вывода после их выполнения после обсуждения в малой группе.

Вывод:

В каждой группе предметов лишним остался один предмет. Число ОДИН мы записываем с помощью математического знака ЦИФРЫ 1.

Познавательные УУД

Владение общими приёмами выполнения заданий.

Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

Взаимодействие в малой группе.

VIII. Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VIII. Самооценка. Рефлексия деятельности.

Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

запомнил … и знаю …

Янаучился

смог

Примерные ответы детей:

Я запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН.

Я научился писать цифру 1.

Я смог правильно написать цифру 1.

- Теперь я умею: …

записывать цифру 1;

находить число 1 в числовом ряду;

находить предметы, представленные по одному;

вести счет предметов.

Познавательные УУД

Выполнение задания на основе схемы

- Спасибо за работу. Урок окончен.