Конспект занятия по математике
«Тяжелее, легче. Сравните по массе»
Конспект составил:
Юсупова Анастасия Андреевна
ДЦ «Солнечный луч»
Екатеринбург 2020
Содержание
Цель занятия
Задачи
Тип занятия
Форма занятия
Продолжительность
Участники
Возраст обучающихся
Оборудование и материалы
Предварительная подготовка
Методы и приемы работы с детьми
Структура занятия
Ход занятия
Литература
Приложения
Цель занятия
Формировать представления о понятиях тяжелее-легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе
Задачи
Формировать представления о практическом сравнении предметов по массе;
Закрепить умение пользоваться знаками <, >, =; закрепить признак «вес»;
Активизировать в речи детей прилагательные тяжелее, легче;
Тип занятия – интегрированное
Форма занятия – групповая
Продолжительность 30 минут
Участники – группа из 11 детей
Возраст обучающихся 6-7 лет
Оборудование и материалы
Изображение воздушного шара, изображение двух обезьянок, изображение слоненка, магнитная доска, рабочая тетрадь (стр. 22), карточки для сравнения предметов к заданию №2.
Предварительная подготовка
Знакомство с признаком вес, знакомство со знаками <, >, =.
Методы и приемы работы с детьми
Словесный, наглядный, исследовательский, практический.
Структура занятия
Этап занятия | Содержание | Время |
Организационный момент | Организация ребят к занятию, нейробика | 3 мин. |
Основная часть: Формирование представлений о понятиях: тяжелее, легче Формирование представлений о практическом сравнении предметов по массе Формирование представлений о непосредственном сравнении предметов по массе | Игра «Воздухоплаватели», знакомство с понятиями: тяжелее, легче, повторение признака «вес» Формирование навыка рассуждения, мозговой штурм, физкультминутка Задание на сравнение предметов по массе с помощью знаков <, >, =, морфологический анализ с использованием ТРИЗ-технологии, нейроминутка. | 7 мин. 5 мин. 10 мин. |
Заключительная часть | Рефлексия, выводы, графическое задание | 5 мин. |
Ход занятия
Организационный момент. Ребята рассаживаются за столы.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришли Слоненок и Обезьянки. (Приложение 3.) Они хотят отправиться в путешествие, но перед этим предлагают нам выполнить небольшую разминку.
Воспитатель: Ребята, вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда давайте будем выполнять вместе.
Упражнение «Сова»
Цель: Развивать память, речь, математические способности
Левой рукой осуществляется своеобразный «захват» мышц правого плеча;
Теперь необходимо повернуть голову, чтобы взглянуть назад через левое плечо, Сделать вдох, сохраняя плечи прямыми;
Затем подбородок опускается на грудь, делается вдох, плечи расслабляются; После этого упражнение повторяется на другую сторону.
Повторить 6 раз.
Основная часть.
Формирование представлений о понятиях: тяжелее, легче.
Игра «Воздухоплаватели»
Воспитатель: (рассказывает историю, которая сопровождается иллюстрациями)
- Построили обезьянки воздушный шар. Вначале они решили испытать, хорошо ли он летает: полетали над лесом и сели на полянку. А на следующий день пришел на полянку слоненок, увидел воздушный шар и стал просить обезьянок взять его с собой в путешествие. Согласились обезьянки. Влез слоненок в корзину, обрубил веревку, а шар не взлетел. Как вы думаете почему?
Дети рассуждают и предлагают варианты.
В результате обсуждения приходим к выводу, что дело не в поломке – ведь обезьянки прежде испытали воздушный шар. Дело в том, что они легче слоненка, а слоненок тяжелее: шар не мог взлететь, потому что, когда слоненок сел в корзину, она стала тяжелее допустимого веса. Таким образом, в речи детей активизируются прилагательные тяжелее, легче.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним как обозначается признак «вес».
Ребята из предложенных карточек на столе показывают обозначение признака «вес».
Воспитатель: Как помочь путешественникам?
Формирование представлений о практическом сравнении предметов по массе
Мозговой штурм
Дети могут предложить построить новый воздушный шар для слоненка. Если такая идея возникнет, следует уточнить, что при расчетах обязательно нужно учесть массу слоненка: размеры шара и корзинки должны быть другими.
Физкультминутка
«Раз, два — стоит ракета»
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)
Формирование представлений о непосредственном сравнении предметов по массе.
Работа в рабочей тетради «Игралочка», №1, стр. 22. Приложение 1.
Аналогичный рисунок вывешивается на доске.
Воспитатель: Рассмотрите первую картинку. Что вы на ней видите?
Ответы детей.
Придумайте историю о том, как зайчик с ежиком играли на детской площадке.
Дети предлагают свои сочинения и по ходу рассказа заполняют морфологическую таблицу на сравнение зайчика и ежика.
Форма | Размер | Вес | |
Заяц | |||
Ежик |
Дети приходят к выводу, что зайчику и ежику так и не удалось покачаться на качелях, так как зайчик тяжелее, чем ежик, и все время перевешивал легкого ежа.
Воспитатель: Молодцы. Вы правильно догадались: масса ежика меньше массы зайчика, а масса зайчика – больше массы ежика.
Воспитатель: А теперь посмотрите на вторую картинку. Как удалось добиться равновесия?
Дети: Прибежал еще один ежик.
Воспитатель: Сколько ежиков уравновесили одного зайчика?
Дети: Два ежика.
Воспитатель: Правильно. Молодцы! В таком случае говорят, что масса зайчика равна массе двух ежиков.
Воспитатель: А можно ли сделать так, чтобы ежи перевешивали?
Дети: Надо добавить еще одного или нескольких ежиков.
Работа в рабочей тетради «Игралочка» №2, стр. 22. Приложение 2.
При обсуждении этого задания демонстрируем детям чашечные весы.
При выполнении этого задания один ребенок выполняет задание на доске, остальные в тетради.
Воспитатель: Рассмотрите первую картинку. Какой кубик перевешивает? Как вы думаете почему?
Дети: С елочкой. Возможно он сделан из другого материала.
Воспитатель: Прочитайте запись под рисунком разными способами
Дети: Кубик с елочкой тяжелее кубика с яблоком. Масса кубика с елочкой больше массы кубика с яблоком.
Воспитатель: Закончите вторую запись
Дети: Кубик с яблоком легче кубика с елочкой.
Воспитатель: Что можно сказать о массе кубика с елочкой и кубика с домиком? Объясните, почему вы сделали такой вывод.
Дети: Их масса одинаковая, потому что весы уравновешены.
Воспитатель: Допишите вторую строчку.
Дети: Масса кубика с елочкой равна массе кубика с домиком.
Аналогично выполняются оставшиеся два примера.
Нейроминутка
«Много ль надо нам, ребята»
Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развеселый чудачок. (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры двумя руками симметрично.)
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вам понравилось
занятие? Что вы сегодня узнали нового? Как сравнить предметы по
массе?
Воспитатель: Дорисуйте в клеточках узоры, не нарушая
закономерностей. Что вам напоминает узор в нижней строке?
(Приложение 3)
Ответы детей.
Воспитатель: Спасибо, ребята! Вы сегодня большие молодцы!
Литература
Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников»;
Сидорчук Т. А., Прокофьева Н. Ю. «Технология развития интеллекта дошкольников»
Приложения
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
