Годовой план

№

Направление деятельности

Время проведения

Оформление результатов

1.

Дагностика

1

Логопедическое обследование детей с целью точного установление причин, структуры
и степени выраженности отклонений
в их речевом развитии выявления уровня актуального речевого развития для детей 1 -4х классов, комплектация подгрупп.

с 04.09.20 по 22.09.20

Запись в журнале «Журнал первичного обследования учащихся».

2

Динамическое наблюдение за детьми в процессе коррекционного обучения

(анализ состояния письменной и устной речи учащихся логопедической группы).

в течение учебного года

Копии проверочных работ, пометки в индивидуальных картах.

3

Углубленное обследование устной и письменной речи учащихся логопедической группы. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии детей, имеющих нарушения речевого развития. Постановка заключения.  

С 25.09.20 по 29.09.20

Оформление речевых карт

4

Обследование состояния письменной речи учащихся

2 – 4-х классов.

во время школьных каникул

Запись в журнале «Журнал обследования состояния письма у учащихся начальных классов».

5

Проведение углубленного обследования письма выявленных детей-дисграфиков, постановка

их на учет.

в течение учебного года

Копии проверочных работ

6

Диагностика речевых нарушений по запросам.

в течение учебного года

Протокол обследования

7

Анализ логопедической работы

за 2020-2021 учебный год.

май

Составление

аналитического отчёта

2.

Организационная работа

8

Планирование логопедической работы на год.

до 05.09.20

Годовой план работы

9

Формирование логопедических групп с учётом речевой патологии и класса.

до 19.09.20

Список учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, зачисленных

на логопункт

10

Планирование индивидуальных занятий.

до 19.09.20

Индивидуальные программы

11

Составление расписания логопедических занятий.

до 19.09.20

Расписание логопедических занятий

12

Ведение документации.

в течение учебного года

3.

Коррекционно – развивающая работа

13

Логопедические занятия по коррекции и развитию разных сторон речи.

с 19.09.20 по 15.05.20

Записи в журнале «Журнал учёта посещаемости логопедических занятий».

14

Проведение подготовительного этапа коррекционного обучения с детьми, зачисленных в первый класс и имеющих речевые нарушения различной степени выраженности.

май

Коррекционно – развивающая программа.

3.1

Развитие фонетико-фонематических процессов. Предупреждение и коррекция дислексии. Коррекционно-развивающая деятельность.

15

 Формирование навыков правильного аудирования. Пропедевтика и коррекция дислексии. Развитие звукового анализа. Запоминание и повторение рядов звуков и слогов, выделение в словах гласных звуков, рядоговорение.

систематически

16

Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении.

По перспективному планированию

17

Знакомство со всеми гласными звуками попарно и правилами их написания. Обозначение мягкого согласного последующим гласным. Дифференциация гласных  1-го и 2-го ряда:
а о у э ы и,
 я е ю е.

По перспективному планированию

18

Формирование действия изменения слов. Свободное оперирование звуковыми и графическими моделями слов:
  анализ слога по звукам;
анализ слова по звукам;
нахождение звука в словах со стечением согласных в начале слова, конце слова, середине слова;
преобразование слов путем замены одних звуков и букв другими;
преобразование слов путем наращения и отнимания звуков (букв);
преобразование слов путем наращения согласных.

По перспективному планированию

19

Помощь в обучении детей-логопатов чтению (работа со смешанными моделями слов):

слоговой анализ — синтез слова в 2, 3,4, (5) слогов разной слоговой структуры;

чтение предложений и небольших рассказов по слогам;
дописывание слов по картинкам;

помощь учителю в обучении плавному, слитному чтению (до 40—60 слов в 1 минуту).

Систематически

20

Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении:

выделение согласных по картинкам и в словах (по мере изучения алфавита): б—п; в—ф; г—к—х; с—ш; з—ж; с—з; с—ц; ш—ж; ц—ч; ч—ц; ч—ть;
выделение и дифференцирование парных согласных звуков: п—б; д—т; р—л.

систематически

3.2

Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.

21

Обогащение, закрепление и активизация словаря:
  именами существительными, прилагательными;
  глаголами;
  наречиями.

Систематически

22

Работа над пониманием значения синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в разных частях речи. Малоупотребительные слова.

Систематически

23

Развитие обобщающих понятий (классификация предметов).

Систематически

24

Словообразовательная работа.

По перспективному планированию

25

По перспективному планированию

По перспективному планированию

3.3

Развитие тонкой моторики. Пропедевтика навыков письма. Коррекционная логопедическая работа по профилактике и устранению нарушений чтения и письма у учащихся 2—3-х классов.

26

Коррекция на фонетическом уровне:
а)      предупреждение и исправление акустических дисграфий:
строение и функции речевого аппарата (повторение);
звуки речи и буквы (повторение);
б)      фонематический анализ слов:
простые формы звукового анализа;
сложные формы звукового анализа;
твердые и мягкие согласные;
обозначение мягкости согласных на письме посредством гласных 2-го ряда;
второй способ обозначения мягкости согласных на письме (посредством буквы ь);
в)      формирование фонематического восприятия; дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное
сходство:
гласные ё, ю, о, у;
звонкие и глухие парные согласные в-ф; п-б; д-т; д'-т';з-с;г-к;ж-ш;

—  оглушение звонких согласных: с-ш; з-ж; с'-щ'; р-л; р'-л'; г-к-х; с-ц; ч-т'; ч-щ'; ц-ч.

По перспективному планированию

27

Пропедевтика семантической дислексии и дисграфии.
Коррекционная работа на лексическом уровне.
Выявление активного словарного запаса учащихся.
Уточнение и расширение словарного запаса учащихся:
слова-«сорняки»,
слова-«приятели» (синонимы),
слова-«неприятели» (антонимы),
слова-«близнецы» (омонимы),
сколько значений у слов? (многозначные слова). Слоговой анализ и синтез слов.
Типы слогов.
Ударение в слове.
Схемы слогоритмической структуры слов.
Безударные гласные.
Состав слова (морфемный анализ и синтез слов).
Корень слова. Сложные слова.
Приставка. Суффикс.

По перспективному планированию

28

Коррекционная работа на синтаксическом уровне.
Словосочетание и предложение. Согласование различных частей речи в числе, в роде.
Управление.
Кого? Что? (винительный падеж).
Кого? Чего? (родительный падеж).
Кому? Чему? (дательный падеж).
О (в, на) ком? чем? (предложный падеж).
Кем? Чем? (творительный падеж).
Закрепление падежных форм.
Связь слов в предложении (словосочетании).
Предлоги.
Приставки.
Приставки и предложения.

По перспективному планированию

29

Пропедевтика и коррекция оптической дисграфии:
формирование пространственных представлений,
формирование временных представлений,
дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство:
б-д; б-в; д-в; и-у;
о-а; и-ш
п-т; ш-т; ц-ш; п-р; г-ч; у-щ; у-з.

По перспективному планированию

4

Консультативно – просветительская работа

30

Оказание консультативно-методической помощи учителям, родителям:

- выступления на родительских собраниях по   запросам;

-  проведение систематических консультаций

    и индивидуальных бесед с родителями и учителями;

 - оказание помощи родителям в подборе речевого и

   наглядного материала для   закрепления правильных произносительных  навыков с детьми дома;

в течение учебного года

Запись в тетради

консультаций

31

Пропаганда логопедических знаний (участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации родителей).

в течение учебного года

Тезисы выступлений, оформление логопедического уголка

5

Самообразование и методическая работа

32

Участие в работе МО учителей-логопедов.

по плану МО

Подготовка информационных сообщений.

33

Участие в семинарах, конференциях, педагогических советах.

по плану МОУ

Подготовка информационных сообщений.

34

Изучение специальной литературы по вопросам оказания помощи детям, имеющим речевые нарушения.

в течение учебного года

35

Приобретение, разработка, изготовление учебно – дидактических пособий по предупреждению и устранению нарушений

 устной и письменной речи учащихся:

- пополнение раздаточного материала новыми пособиями;

- дальнейшее пополнение картотеки с заданиями по устранению дисграфии, обогащению словарного запаса;

- изготовление карточек с заданиями для   родителей;

в течение учебного года

Оформление паспорта кабинета

36

Изучение специальной литературы по теме сомообразования

Разработка рекомендаций для учителей, подготовка информационного сообщения.

37

Прохождение курсов повышения квалификации, участие в вебинарах по коррекционной работе с детьми .

В течении года, дистанционно

Сбор материала