Организация образовательной деятельности с детьми старшей группы
по теме «Вода – источник жизни»
Автор конспекта:
Воспитатель
Золотухина Ирина Николаевна
ТОМСК 2017
Цель:Расширение знаний детей о воде как о важном природном ресурсе.
Задачи ОО в интеграции:
Задачи художественно-эстетического развития: способствовать развитию мышления в творческой и художественной деятельности.
Задачи познавательного развития:
Актуализировать знания детей о воде.
Стимулировать познавательную активность и мышление детей.
Развивать внимательность, способность концентрироваться на решении поставленной задачи.
Воспитывать духовно-нравственные качества посредством расширения знаний детей о воде как о важном природном ресурсе.
Задачи социально-коммуникативного развития:
Формировать готовность ребёнка как к совместной деятельности со сверстниками, так и к самостоятельной деятельности;
Воспитывать инициативность и находчивость детей.
Задачи физического развития: способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей.
Оборудование: мячик среднего размера, волшебная палочка, коробка-подарок, маленькая ёлочка, компьютер, колонки, аудиозаписи звуков водоёмов, вырезанные из серебристого картона капли воды с наклеенными на оборотной стороне картинками, связанными с водой, бумажные паззлы с морскими обитателями, листы белого картона, клей-карандаш, раскраски с рыбами, гофрированная бумага, поролон, акварель, зубные щётки, кисточки, стаканчики с водой, сухие тряпки, инвентарь для проведения экспериментов с водой, вода, салфетки, инвентарь для сюжетно-ролевой игры.
Предварительная работ:
Рассматривание фотографий водоёмов;
Беседы на темы «Круговорот воды в природе», «Состояния воды», «Свойства воды», «Вода в жизни человека».
Чтение художественной литературы о воде;
Отгадывание загадок о воде, водоёмах, осодках;
Проведение экспериментов, доказывающих свойства воды.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(Приветствие) Хором:Улыбнитесь все вокруг И скорей садитесь в круг! Мячик ты передавай, Имя друга называй! (Дети передают по круг мяч, называя имя своего соседа) Ход беседы: (Педагог берёт в руки волшебную палочку) Педагог: Ребята, наша волшебная палочка сейчас выберет своего владельца! (Педагог выбирает ребёнка, который сегодня особенно отличился, и поощряет его, вручив ему палочку. Затем обращает внимание детей на ёлку) Педагог: А сейчас посмотрите на нашу ёлку. (Дети замечают появившийся под ней подарок-сюрприз) Педагог: Какая красивая коробочка! Но как же нам открыть её? Что нам поможет? (Ответы детей) Педагог: Правильно! Давайте взмахнём волшебной палочкой. Какие заклинания вы помните? (Ответы детей. Педагог и дети «расколдовывают» коробочку) Педагог: Ребята, посмотрите что внутри! (Дети заглядывают в коробочку – внутри картонные капельки воды) Педагог: Это же капельки воды! Но непростые: на другой стороне у них картинки, связанные с водой. Вам нужно достать капельку, посмотреть на картинку, но никому её не показывать и не называть, а рассказать о картинке другими словами. (Игра «Угадай по описанию») Педагог: Какие вы молодцы! И так много знаете о воде! Ребята, а насколько вода важна для нас? (Ответы детей) Педагог: Почему она так нужна человеку? Для каких целей мы её используем? (Ответы детей) Педагог: Вы правы. Мир населяют миллионы людей и каждому из нас необходимо огромное количество воды в течение всей жизни. Педагог: А как она поступает в наши дома и квартиры? (Ответы детей) Педагог: Правильно, по подземным трубам, которые образуют целую систему – трубопровод. Вода в него поступает из пресных водоёмов, но не напрямую. Перед тем как попасть в трубы, вода протекает черед водоочистные сооружения. Как вы думаете, для чего они нужны? (Ответы детей) Педагог: Верно, без них вода была бы непригодная для использования. В водоёмах вода грязная. А какие водоёмы вы знаете? (Ответы детей) Педагог: Молодцы. А теперь проверим, можете ли вы узнать водоём на слух! (Педагог включает записи звуков водоёмов, дети отгадывают) Педагог: В каждом водоёме – своя вода, например, в реке – речная… (Речевая игра на образование имён прилагательных из имён существительных «море», «океан», «озеро», «болото», «родник») Педагог: Но вода так важна не только человеку. Кому ещё? (Ответы детей) Педагог: Правильно, всему живому нужна вода. Каких подводных обитателей вы знаете? (Ответы детей) Педагог: Молодцы! Сейчас я предлагаю вам создать подводных обитателей разными способами. В центре конструирования вам предстоит собрать бумажные паззлы с морскими обитателями и наклеить их на лист картона. На каждом картоне написано число деталей. Выбирайте паззлы с таким количеством деталей, которое для вас не будет очень сложным. В центре творчества я предлагаю вам раскрасить рыбок разными способами. Вы можете обклеить рыбку кусочками гофрированной бумаги, скомкав их; Вы можете раскрасить рыбку с помощью акварели, но вместо кисточек использовать зубные щётки; Вы можете раскрасить рыбку с помощью акварели и кусочков поролона. В центре драматизации вам предстоит с помощью картинок инсценировать сказку об охране воды и подводных обитателей. В центре песка и воды предлагаю вам провести эксперименты с водой, доказать её свойства, но уже самостоятельно, без моей помощи. Педагог: Перед тем как разойтись по центрам, давайте разомнёмся! (Подвижная игра «Солнце, дождик, ветерок») | Речевая, социально-коммуникатив-ная | Физическая, словесная, наглядная. | Слово, движения. | Стимулировать познавательную активность и логическое мышление. Развивать слуховое восприятие. Развивать диалогическую и монологическую речь. Способствовать развитию внимания, способности концентрироваться на решении поставленной задачи. Развивать двигательные навыки детей. | Ребёнок заинтересован, любознателен, способен слушать внимательно. Ребёнок обогащён духовно-нравственно: понимает необходимость бережного отношения к водным ресурсам. Ребёнок осознаёт социальные нормы поведения. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в общении, в совместной деятельности. Ребёнок даёт чёткий ответ на поставленный вопрос. Ребёнок способен высказывать собственное мнение и прислушиваться к мнению окружающих. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. |
Основная часть
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Центр конструирования: Педагог: Ребята, выбирайте паззлы с удобным вам количество деталей, собирайте их и наклеивайте на картон. | Познавательное развитие, художественно-эстетичес-кое развитие. | Выкладывание, наклеивание | Бумажные паззлы, белый картон, клей-карандаш | Закреплять навык сбора паззла. Закреплять навык использования клея-карандаша. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует способность самостоятельно выполнить работу Ребёнок проявляет инициативность, активность и творческие способности. |
Центр песка и воды: Педагог: Вам предстоит самостоятельно провести эксперименты с водой, доказав её свойства. | Познавательное развитие, речевое развитие | Эксперимент | Вода, инвентарь для проведения экспериментов | Развивать аккуратность в работе. Развивать способность концентрироваться на выполнении работы. Закреплять умение использовать свои знания в нужный момент. Развивать умение работать в команде. Развивать инициативность, активность. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность. |
Центр творчества Педагог: Ребята, давайте разделимся на подгруппы. Каждая выберет интересный для себя способ раскрасить рыбку: с помощью гофрированной бумаги, зубной щётки или поролона. | Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. | Раскрашивание нетрадиционным способом, аппликация нетрадиционным способом. | Замысел, раскраски рыбы, кисточки, акварель, стаканчики с водой, полоски цветной гофрированной бумаги, клей-карандаш, поролон, зубные щётки, сухие тряпки. | Развивать умение передавать образы с помощью раскрашивания. Развивать мелку моторику и твёрдость руки. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво. Воспитывать самостоятельность в творческой деятельности. Воспитывать усидчивость, желание довести начатое до конца. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. |
Центр драматизации Используйте иллюстрации как идеи для инсценировки собственной сказки об охране воды. | Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально- коммуника-тивное развитие, физическое развитие | Инсценировка | Экологические иллюстрации, замысел, инвентарь для сюжетно-ролевой игры | Закреплять умение использовать свои знания в нужный момент. Развивать умение работать в команде. Развивать инициативность, активность. Развивать творческие способности, артистичность, помочь ребёнку раскрепоститься, показать свою индивидуальность. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. |
Заключительная часть (рефлексия)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Педагог: Ребята! Давайте покажем друг другу результаты нашей работы. (дети демонстрируют друг другу поделки, рассказывают о них, делятся впечатлениями, размещают их на выставке) Педагог: Давайте скажем друг другу приятные слова о проделанной работе! (Дети передают по кругу клубочек, разматывая его и говоря своему соседу комплимент о его работе) | Социально-коммуникативное развитие. | Общение | Слово | Формировать позитивные установки. Развивать коммуникативные навыки. | Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками. Ребёнок способен выслушать других, положительно оценить чужой труд, эмоционально поддержать. Ребёнок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. |
