Государственное автономное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
На тему: «Формирование элементарных математических представлений
при решении логических цепочек у детей старшего дошкольного возраста»
для детей старшей группы (5-6 лет)
Исполнитель:
Зверева С.В.,
слушатель
ДПП «воспитатель»
Руководитель:
Шаркова Е.В.,
преподаватель
Камышлов, 2020
Технологическая карта занятия
ФИО:Зверева Светлана Васильевна
Дата:19.10.2020
Образовательные области: познавательное развитие (ФЭМП), социально-коммуникативное развитие.
Тема занятия: «Формирование элементарных математических представлений при решении логических цепочек у детей старшего дошкольного возраста».
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).
Цель:изучение логических цепочек и их решение, совершенствование имеющихся математических представлений, посредством игры – путешествия по математической тропинке, при этом отработка мыслительных операции (фантазию, воображение, логическое мышление) при выполнении практических заданий, а также умение слышать и слушать друг друга, самостоятельность при выполнении заданий.
Цель ребенка: умениесоставлять логические цепочки в пределах десяти в соответствии с условиями.
Задачи:
Образовательная: отработать умение составлять логические цепочки и классифицировать их при решении практических заданий.
Развивающая: развивать логическое мышление, грамматически правильную диалогическую речь, слуховое восприятие.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, внимательность при выполнении заданий.
Дополнительные задачи:
Дидактическая: создать условия для выполнения практических заданий, умение ориентироваться на листе бумаги (части листа, левый, правый угол);
Игровая: принимать участие в дидактической игре, выполнять предложенные игровые задания, получая за правильное выполнение ключи и набрав нужное количество, открыть замок.
Планируемый результат: сформировали знания о составлении логических цепочек, узнали их виды, решения.
Словарная работа: «цепочки», «числовой ряд», «последовательность», «результат».
Предварительная работа: повторение счета в пределах десяти.
Материалы и оборудование: раздаточный материал (воздушные шары, яблоки, бусины, звезды, цепочка цифр, листы бумаги, карандаши (синий, красный), пуговицы, цепочка из цифр), лабиринты, картинка «Лис Геометрис», «Веселый арифметик», мольберт, сундук, семь ключей, пустые клетки, геометрические фигуры, (красный квадрат, синий круг, зеленый маленький треугольник, желтый прямоугольник, зеленый большой треугольник), презентация.
КУМО: ФГОС ДО, ООП «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, «Математика для детей 5- 6 лет» Колесникова Е.В., «Развивающие игры для дошкольников» Васильева Н.Н., «Физкульт-привет минуткам и паузам» Н. Н., Сайкина, Е. Г., Фирилева, Ж. Е.
№ | Этап занятия | Задачи этапа | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы, формы, приемы | Планируемый результат |
1. | Организационно-мотивационный. | Мотивировать детей на дальнейшую деятельность. | - Здравствуйте ребята. (Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг) Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнемся. - Дети, я очень рада вас видеть. (Воспитатель показывает детям сундук). - Дети, посмотрите какой сундук я нашла, хотели бы вы узнать, что в нем? (Воспитатель пытается открыть сундук и не может) | Здороваются и слушают воспитателя. Встают в круг, улыбаются друг другу Обращают внимание на сундук Отвечают: да | Метод: словесный, художественное слово(приветствие) Фронтальная форма. | Вовлечение в деятельность. |
2. Основной | ||||||
2.1 | Постановка проблемы. | Поставить перед детьми проблемную ситуацию. | - Дети, сундук не открывается, а вот и записка к нему «Чтобы открыть сундук, нужно отправиться в увлекательное путешествие по математической тропинке и найти там ключи для замков». - Дети, посмотрите сколько замков на сундуке? - Сколько ключей нам нужно найти, чтобы открыть замки на сундуке? - Правильно, значит, чтобы найти семь ключей нам нужно выполнить все задания которые встретятся нам на пути нашего увлекательного путешествия. - Дети, вы готовы выполнить задания? Тогда мы отправляемся на математическую тропинку. | Слушают, отвечают. Отвечают: семь Отвечают: семь Отвечают: да. | Метод: Словесный (беседа, проблемная ситуация и вопросы) Фронтальная форма. Наглядные (демонстрация) Фронтальная форма. | Дети понимают, что от них требуется. Дети смотивированы на предстоящую образовательную деятельность. |
2.2 | Изучение, объяснения новых знаний и умений. | Формировать у детей умение называть предыдущее и последующее число к заданному; воспитывать у детей желание слушать педагога и точно выполнять инструкцию к заданию. | (Воспитатель предлагает детям поиграть в имитационную игру и приглашает) - А сейчас мы с вами перенесемся на сказочную математическую тропинку. Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо) На тропинку тихо сели. (присесть, руки к коленям). (Воспитатель просит детей пройти за столы. помещает на мольберт картинку «Веселый Арифметик») - Дети, посмотрите на мольберт. - Вот мы прибыли на математическую тропинку и нас встречает житель этой тропинки «Веселый Арифметик». Он нас просит о помощи, чтобы мы ему помогли вспомнить какие бывают числа. - Перед вами цепочка из десяти пуговиц, если мы из нее уберем три пуговицы. Сколько останется пуговиц и сколько получится цепочек? Как мы будем выполнять это задание? - Молодцы ребята! За правильное выполнение задания мы получили ключ! - Следующее задание от весёлого Арифметика. У вас есть цепочка из цифр, найдите, какого числа в этой цепочке не хватает. Давайте посчитаем 5,6,7,8,9. Какого числа не хватает в цифровом ряду? | |||
5 | 6 | 8 | 9 |
- «Веселый Арифметик» благодарит вас и награждает ключом. Он просит выполнить еще одно задание.
- Перед вами на столах лежат карточки и цифры вам необходимо найти нужную цифру и положить в пустую клетку восстановив цифровую цепочку.
Как выполним это задание?
Какие цифры нам известны?
10 | 5 |
- Мы с вами справились с этим заданием и получаем ключ, какие цепочки встретилась нам на пути?
- Если цепочка состояла из цифр, значит, как она называется?
- Молодцы! А «Веселый Арифметик» дарит нам ключ для замка за то, что мы помогли ему.
Играют в имитационную игру (повторяют движения).
Присаживаются за столы, проверяют посадку за столом.
Реагируют на просьбу героя о помощи.
Выполняют задание.
Отвечают: в цепочке десять пуговиц, если убрать 3 пуговицы (убирают). Теперь считаем.
Получится одна цепочка из семи пуговиц.
Получают ключ
Восстанавливают цифровую цепочку.
Применяя порядковый счет, считают.
5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Получают ключ
Отвечают: нужно посчитать.
Отвечают:10 и 5
Дети с помощью воспитателя выполняют счет, определяют каких цифр не хватает. 9,8,7,6.
10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 |
Получают ключ. Из цифр
Цифровая цепочка.
Методы:
Словестный (беседа, вопросы, объяснения, указания, художественное слово)
Наглядный (демонстрация)
Практический (физкультминутка, имитация, игровые задания)
Фронтальная, индивидуальная форма
Дети слушают, отвечают, проявляют интерес.
Дети умеют считать от одного до десяти.
Дети демонстрируют умение называть предыдущее и последующее число к заданному.
Дети проявляют желание слушать педагога и точно выполнять инструкцию к заданию.
2.3
Обработка первичных умений и навыков.
Развивать у детей умение группировать блок в соответствии с выделенными свойствами;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
(Воспитатель помещает на мольберт картинку «Лис Геометрис»)
- Дети, посмотрите нас встречает еще один житель математической тропинки «Лис Геометрис» он приготовил для нас испытания, мы должны их выполнить, чтобы получить ключи.
Перед вами лежат девять яблок, положите их так, чтобы получилось три одинаковых цепочки из этих яблок.
- Как мы это выполним? Мне в этом помогут Маша и Дима.
- Сколько получилось яблок в 3 одинаковых цепочках?
- Мы выполнили правильно задание и получаем еще один ключ, давайте посчитаем сколько уже мы получили ключей?
- Чтобы нам получить следующий ключ нужно посчитать, сколько воздушных шаров осталось у нашего героя.
- У «Лиса Геометриса» была логическая цепочка, необходимо посчитать количество треугольников, и продолжить её. Поможет посчитать Катя.
- Ребята, а какая геометрическая фигура называется треугольником?
- Получаем ключ от Лиса Геометриса, жителя математической тропинки
- «Лис Геометрис» хотел подарить нам бусы за выполненные задания, но цепочка из бусин слишком длинная для нас.
- Скажите, насколько разделится цепочка из двенадцати бусин, если вы из этой цепочки уберете две бусины из середины цепочки, две бусины слева цепочки и две бусины справа?
- Молодцы, ребята! Теперь «Лис Геометрис» дарит нам еще один ключ для замка за то, что мы помогли ему.
- Какие цепочки мы составляли?
- Дети, посмотрите, нам на пути встретились звезды – хранители математической тропинки им тоже нужна наша помощь, давайте им тоже поможем.
- У вас в цепочке восемь звезд, раскрась вторую и пятую звезду карандашом синего цвета, а первую и восьмую звезду карандашом красного цвета.
(Воспитатель следит за правильностью выполнения данного задания, оказывает направляющую помощь затрудняющимся детям)
- Молодцы, ребята! Теперь звезды дарят нам ключ для замка за то, что мы помогли им, стать яркими.
- Дети, давайте посмотрим, сколько у нас ключей?
- Как вы думаете все ли ключи найдены?
- Тогда нам нужно вернуться в детский сад, чтобы открыть все замки на сундуке.
(На каждого ребенка приготовлены: лист бумаги и геометрические фигуры)
- Дети, посмотрите нам на обратном пути встретились геометрические фигуры математической тропинки –Они рассыпались на поляне и забыли где их дом. Теперь они просят нас о помощи, чтобы мы помогли им найти свой его. Поможем?
- Дети, перед вами лежит лист бумаги – это дом. Проведите по верхней части листа, проведите по нижней части листа, проведите по левой части листа, проведите по правой части листа. Найдите верхний правый угол поставьте палец, найдите левый нижний угол поставьте палец, найдите левый верхний угол поставьте палец, найдите правый нижний угол поставьте палец, найдите центр поставьте палец.
- Теперь в левый верхний угол положите красный квадрат, в правый нижний угол положите синий круг,
в правый верхний угол положите зеленый маленький треугольник,
в левый нижний угол положите желтый прямоугольник, в центр листа положите зеленый большой треугольник.
- Теперь положите синий круг между красным квадратом и зеленым треугольником, положите красный квадрат между зеленым маленьким треугольником и синим кругом, положите желтый прямоугольник между красным квадратом и зеленым маленьким треугольником, положите синий большой треугольник между красным квадратом и желтым большим треугольником.
- Молодцы ребята!
- Вот нам, и пора возвращаться обратно, всем жителям математической тропинки мы помогли и получили ключи.
Резервное задание
- Ребята, предлагаю Вам сыграть в игру, которая называется «занимательная математика».
(Воспитатель следит за правильностью выполнения интерактивного задания, оказывает направляющую помощь затрудняющимся детям,обращается внимание на застенчивых детей).
- 1 задание посчитать сколько на картинке бананов? ананасов и груш?
-Следующее задание найди овал. Паша нам назовет основные признаки геометрической фигуры овал.
- Двигаемся дальше, задание звучит так, какая фигура должна стоять на месте вопросительного знака?
- Наверное, знает Миша. Как мы определим какая фигура пропущена? В первой строчке какие фигуры?
А во второй строчке?
- Как вы думаете почему эта фигура так называется?
- Ну и последнее задание. Вам необходимо найти все круги и сложить их в волшебную коробку.
Физминутка для глаз
Мы играли, задания выполняли
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть — чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
- А сейчас пришло время попрощаться с нашими героями, давайте поблагодарим их, а то что они помогли нам отыскать ключи для сундука.
- Пришло время открыть сундук. Дети, сколько замков на сундуке? Сколько ключей?
- Теперь мы сможем открыть наш сундук вместе с жителями математической тропинки, они тоже хотят узнать, что таит в себе сундук. Что бы открыть замок нужно с помощью геометрических фигур подобрать к замкам ключи. На каждом ключе имеется такая геометрическая фигура, что и на замке.
(Воспитатель помогает открыть сундук и раздает детям карточки с лабиринтами-задачами и конфеты)
- Дети, что же это? Интересно для кого это такие интересные лабиринты? А конфеты?
- Конечно, дети, это всё для вас для самых внимательных и активных. Вы можете их решить, а потом мы все вместе посмотрим куда же пришли наши герои.
- Пришло время возвращаться, давайте попрощаемся с нашими героями, скажем им до свидания!
Решают задачу (три цепочки).
Отвечают: давайте
Для начала нужно разделить все яблоки на 3 кучки, потому что должно быть 3 одинаковых цепочки. Кладем по одному яблоку в три кучки и т.д., пока яблоки не кончатся. Затем посчитаем сколько в каждой кучке яблок и представим их в виде цепочек.
Отвечают: три
Получают ключ
Отвечают: четыре
Считают треугольники.
Отвечают: треугольников 2
Дети с помощью воспитателя решают задачу, выполняя логическую цепочку.
2 квадрата-треугольник-2 квдрата-треугольник-2 квадрата следующей фигурой будет треугольник.
Отвечают: треугольник-это геометрическая фигура, которая имеет 3 стороны и соединяются в вершине.
Получают ключ
Отвечают: если мы уберем две бусины по середине цепочки, две бусины справа и две бусины слева цепочки останется четыре бусины. Получится две цепочки, состоящие из трех бусин.
Цепочки с условиями.
Отвечают: давайте
Дети индивидуально с помощью воспитателя выполняют задание, раскрашивают вторую и пятую звезду карандашом синего цвета, а первую и восьмую звезду карандашом красного цвета.
Отвечают: семь.
Отвечают: да.
Отвечают: да
Выполняют задание в соответствии с условиями воспитателя.
Играют в интерактивную игру, в соответствиями с условиями заданий.
Дети по поднятой руке вызываются к доске, считают количество фруктов.
Отвечают: 7 бананов, 7 ананасов, 6 груш.
Отвечает: у него нет углов, форма, приплюснутая (вытянутая), нажимает на фигуру на доске
Отвечает: треугольник, круг, квадрат
Отвечает: круг и квадрат, значит не хватает фигуры треугольник
Отвечают: потому что у неё три угла.
Дети по очереди выходят к доске, нажимают круги.
Выполнят физминутку для глаз
Отвечают: спасибо жителям математической тропинки, за помощь в поиске ключей.
Отвечают: семь
Отвечают: семь
Дети с помощью воспитателя, подбирают ключи к замкам и открывают сундук.
Отвечают: для нас, нам подарили конфеты потому что мы помоги жителям математической тропинки.
Отвечают: до свидания
Методы:
Словестный (беседа, вопросы, пояснения)
Наглядный (презентация, демонстрация)
Практический (рисование, решение проблемной ситуации, физминутка)
Фронтальная, групповая форма
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию воспитателя.
Дети демонстрируют умение ориентироваться на листе бумаги.
Дети демонстрируют понимание пространственных предлогов и наречий, в т.ч. наречие «между».
Дети проявляют желание слушать педагога и точно выполнять инструкцию к заданию.
3
Заключительный (рефлексия).
Подведение итогов
(Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг и поиграть в имитационную игру)
Самолёты загудели,
(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели.
(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
В детский сад прилетели.
(присесть, руки к коленям.)
- Ну вот, дети, мы и вернулись в детский сад!
- Какие цепочки встретились нам на пути?
А что такое цепочки?
Из чего сегодня нам встретились цепочки?
- Всё ли у нас получилось?
- Дети, какие задания были легкими?
- Какие задания были трудными?
-Сегодня на занятии, я бы хотела отметить активную работу Маши, Паши и Миши, они справились со всеми заданиями правильно.
Богдан и Катя больше проявят себя на следующем занятии, им нужно постараться.
- Перед вами лежат 3 смайлика, поднимите вверх красный смайлик если на занятии было сложно, вы ничего не поняли. Желтый смайлик если на занятии немного затруднялись, и не всё было понятно. Зеленый смайлик, если на занятии было комфортно и всё понятно
-Благодарю вас за занятие!
Играют, повторяют за воспитателем движения.
Дети слушают
Отвечают: цифровые цепочки, цепочки с условиями.
Отвечают: цепочки — это последовательность чего-либо
Отвечают: сегодня нам встретились цепочки из яблок, бусин, пуговиц, цифр, воздушные шары, звездочек.
Дети совместными усилиями сделали вывод ОД.
Создавали логические цепочки с условиями.
Оценивают свою деятельность с помощью смайликов.
Методы:
Словестный (вопросы, объяснения)
Практический (имитация)
Фронтальная, форма
Анализ своей деятельности.
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию воспитателя, участвуют в имитационной игре.
