Конспект урока русскому языка "Род имён прилагательных" 3 класс

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник (Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.2/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий -2-е издание, - М.: Просвещение, 2013. - 159 с.)

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Структура урока

Деятельность учителя

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствие. Проверка готовности.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Арина Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Сегодня мы продолжаем изучать имя прилагательное, но о чём именно мы будем говорить, вы узнаете чуть позже.

Надеюсь, что вы все сегодня хорошо поработаете, а если возникнут трудности – будем помогать друг другу!

Давайте проверим свою готовность к уроку. У вас на парте должны быть: тетрадь, учебник, пенал.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

2.Актуализация опорных знаний.

Организует минутку чистописания.

На доске слова: калач, посвистел, растение, беседа, весёлый.

На доске вы видите слова. Прочитайте их. С помощью этих слов мы с вами сейчас составим буквенную цепочку для чистописания. Наша цепочка будет состоять из первых букв имен существительных, написанных на доске.

Найдите имена существительные.

Почему вы считаете, что это имена существительные? Докажите.

Наша первая буквенная цепочка будет состоять из первых букв имен существительных мужского, среднего и женского рода.

Какие это слова?

Какая у нас получилась буквенная цепочка?

Прописываем один раз «крб» безотрывно.

А теперь давайте составим буквенную цепочку из первых букв существительных женского, мужского и среднего рода. Какая цепочка у нас получилась? Прописываем цепочку в той же строчке.

А теперь составим цепочку из первых букв существительных среднего, мужского и женского рода. Какая цепочка у нас получилась? Прописываем буквенную цепочку в этой же строчке.

А какие еще цепочки можно составить? Назовите их.

Продолжите строчку и запишите еще несколько буквенных цепочек.

Хорошо.

Скажите, почему вы не взяли слово «посвистел»?

А слово «веселый»?

Как мы докажем, что это прилагательное?

Скажите мне, пожалуйста, можем ли мы с вами это прилагательное подставить к тем именам существительным, которые у нас были?

Прочитайте, что у нас получится.

К какому имени существительному больше подходит это прилагательное?

А теперь давайте посмотрим, что происходило с именем прилагательным? Веселый калач, веселое растение, веселая беседа.

Почему менялось окончание, как вы думаете?

А что менялось у существительных?

Какой вывод мы с вами можем сделать? Принимает ли прилагательное форму рода имени существительного?

Значит, можно ли с помощью прилагательного определить род?

Кто догадался, о чём мы сегодня с вами будем говорить? Какая тема нашего урока?

Какую цель мы поставим?

Какие задачи мы перед собой поставим?

3.Проблемное объяснение нового знания.

Что вы можете сказать о роде имен прилагательных?

А от чего будет зависеть этот род?

Давайте посмотрим, а существительные были одинаковые или разные?

А прилагательные: одинаковые или разные?

Значит, какой вывод мы можем сделать из этого всего?

А теперь откроем 72 страницу учебника и узнаем, подтвердились ли наши наблюдения.

Давайте прочитаем сведения о языке.

Подтвердились наши наблюдения?

А что показывает на изменение имён прилагательных по родам?

Давайте рассмотрим таблицу на странице 73.

На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода? Какие окончания будут у таких прилагательных?

На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода? Какие окончания у них будут?

На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода?

Какие окончания будут у прилагательных среднего рода?

Хорошо, теперь давайте выполним номер 126.

Организует работу с упражнением № 126.

Прочитайте задание (1 ученик).

Перечислите, что нам нужно сделать (другой ученик).

Посмотрите на слова в скобках. Что мы можем о них сказать?

Значит и прилагательное нам нужно поставить в тот же род, что и имя существительное.

Запишите словосочетания себе в тетрадь, не забудьте указать род имен прилагательных и выделить их окончания.

Выполнение у доски и в тетрадях.

Какой вывод можно сделать?

Молодцы.

Посмотрите, ребята, мы с вами можем определить род имен прилагательных по окончанию. А вот возьмем с вами слово «Веселые». Можем ли мы определить его род?

А почему?

Верно, веселые могут быть и мальчики, и девочки. Значит какой вывод можем сделать?

Верно.

Теперь давайте немного разомнемся.

Физминутка.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире, развернули на четыре.

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Посмотрите на слайд.

На слайде запись:

… трусливый, а лев… .

… полезный, а табак… .

… квадратный, а кольцо… .

… хитрая, а осёл… .

… большой, а мышка… .

… тёмная, а день… .

Вам нужно вместо точек вставить подходящие по смыслу слова и определить род имен существительных и имён прилагательных в каждом словосочетании.

Молодцы. Верно.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А теперь давайте выполним следующее задание.

На доске прилагательные:

1)зеленый, продолговатый, сочный...

2)маленькая, серенькая, пугливая…

3)дальняя, трудная, незнакомая…

4)красное, спелое, душистое…

5)белый, душистый, лесной…

6)мягкий, тёплый, пушистый…

7)высокая, стройная, белоствольная…

8)смешной, забавный, короткий…

Вам нужно к прилагательным каждого ряда подобрать подходящее по смыслу существительное, определить род прилагательных и существительного, к которому они относятся. Это задание вы выполняете самостоятельно. А затем мы будем проверять.

Давайте проверять. Читайте, что у вас получилось(по цепочке).

Молодцы.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Итак, ребята, напомните мне, пожалуйста, как определить род имени прилагательного?

Какие окончания будут у прилагательных мужского рода? Женского рода? Среднего рода?

Какова тема нашего занятия была сегодня?

А какова цель? Достигли ли мы ее?

Хорошо.

7.Рефлексия учебной деятельности.

Продолжите предложение:

Сегодня на уроке я понял(а), что… На уроке было трудно…

Самым интересным было …

Мне бы хотелось…

Спасибо вам большое за урок. До свидания.