Электронные образовательные ресурсы в работе педагогов ДОУ: возможности применения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №59 «Умка» «Электронные образовательные ресурсы в работе педагогов ДОУ: возможности применения» Составила: учитель-логопед Головлёва Н В. Цели и задачи: Цель: обеспечение качества образования путем создания единого образовательного информационного пространства в ДОУ. Интегрировать информационно-коммуникационные технологии в процесс воспитания и обучения. Разработать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов учреждения, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов. Создать банк дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе ДОУ. Информационно-коммуникационные технологии Под информационно-коммуникационными технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Электронные образовательные ресурсы Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Применение информационных технологий в учебном процессе, формирование ИКТ-компетентности педагогов является обязательным требованием ФГОС дошкольного образования. Направления использования электронных образовательных ресурсов в системе деятельности ДОУ Возможности использования ЭОР в ДОУ с участниками воспитательно-образоватеьного процесса Возможности использования ЭОР в ДОУ с участниками воспитательно-образоватеьного процесса Возможности использования ЭОР в ДОУ с участниками воспитательно-образоватеьного процесса Продуктивность использования ЭОР в работе для педагога: • позволяет расширить возможности подбора иллюстративного материала к совместной организованной деятельности педагога с детьми, • позволяет изменить роли воспитателя (поддержка учебного процесса и его координация) и воспитанника в образовательном процессе (активная вовлеченность в процесс познания); • дает возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения, • открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса, • помогает педагогам решить конкретную образовательную задачу, повысить мотивацию дошкольников. • помогает организовать совместную деятельность педагогов, родителей и дошкольников. для детей: • движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей; • ускоряет процесс коррекции звукопроизношения, у детей снижается негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определённых звуков, слов; • способствует формированию навыка звукобуквенного и слогового анализа, синтеза слова, овладению навыками чтения; • повышает мотивацию к преодолению речевых нарушений; • моделирует такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т. д.) ; • позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, шум дождя. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. для родителей: • обеспечивает прозрачность информации о ходе и результатах учебного процесса для родителей, органов управления образованием, общественности и т. д. за счет доступа к информации через Интернет; • позволяет участвовать в процессе мониторинга деятельности образовательной организации; • позволяет принимать участие в творческих конкурсах для детей дошкольного возраста различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных). Санитарно-гигиенические нормы при работе с проектором и экраном Требования СанПиН 2.4.1.2660-10. 6.11. Для показа диафильмов используют стандартные проекторы и экраны с коэффициентом отражения 0,8. Высота подвеса экрана над полом должна быть не менее 1 м и не более 1,3 м. Показ диафильмов непосредственно на стене не допускается. Соотношение расстояния проектора от экрана и расстояния зрителей первого ряда от экрана представлено в таблице. 6.11. Для показа диафильмов используют стандартные проекторы и экраны с коэффициентом отражения 0,8. Высота подвеса экрана над полом должна быть не менее 1 м и не более 1,3 м. Показ диафильмов непосредственно на стене не допускается. Соотношение расстояния проектора от экрана и расстояния зрителей первого ряда от экрана представлено в таблице. Санитарно-гигиенические нормы при работе с проектором и экраном 12.20. Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах - не более 20 мин., в старшей и подготовительной - не более 30 мин. Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Экран телевизора должен быть на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже. Если ребенок носит очки, то во время передачи их следует обязательно надеть. Вывод: • Использование информационно-коммуникационных технологий в ДОУ является обогащающим и преобразующим фактором • Компьютерное оборудование может быть использовано в работе с детьми при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических и психолого-педагогических норм и рекомендаций • Компьютерные игровые и обучающие технологии применяются в соответствии с психофизическими возможностями ребенка дошкольника