Функции нежелательного поведения у детей с РАС
Шабельникова Н.О.,
тьютор МБОУ «СОШ №37»
г. Белгород
Аннотация.В статье представлены причины нежелательного поведения детей с РАС. Определение функции - важный этап в коррекционной деятельности.
Ключевые слова. Ребенок, поведение, цель, функции, аутостимуляция.
Functionsofundesirablebehaviorinchildrenwithasd
ShabelnikovaN.O.,
tutor schoolno. 37
Belgorod
Annotation.The article presents the reasons for undesirable behavior of children with ASD. Defining a function is an important step in behavior correction.
Keyword.Child, behavior, purpose, functions, autostimulation.
Поведение, которое человек демонстрирует неоднократно, всегда преследует определенную цель.
«Функция» поведения отвечает на вопрос: «почему это поведение происходит?». Это может выражаться самоагрессией, аутостимуляцией, агрессией на окружающих.
1. Привлечение внимания
Ребенок демонстрирует поведение, чтобы получить социальное внимание или любую реакцию от других людей. Например, поведение ребенка может проявляться, чтобы заставить взрослых посмотреть на него, посмеяться над ним, улыбнуться, поиграть с ним или отругать.
Может показаться странным, что ребенок демонстрирует поведение для того, чтобы его отругали, но «плохое» внимание лучше, чем полное отсутствие.
2. Получение желаемого
Цель некоторых видов поведения в том, чтобы ребенок мог получить желаемый предмет, доступ к любимому занятию. Например, ребенок кричит пока родители не купят ему игрушку (желаемый предмет) или не отведут на аттракционы(занятие).
3. Побег или избегание
Часто причина поведения желание чего-то избежать или покинуть какую-то ситуацию.
Например, ребенок может проявлять агрессию, чтобы учителя перестали давать задания, а другой ребенок наносит себе повреждения, чтобы его не вынуждали идти на нелюбимый урок.
4. Сенсорная стимуляция
Данная функция не связана с окружающей действительностью, ребенок хочет получить физиологическое удовольствие через «самостимуляцию», получить приятные ощущения.
Например, ребенок раскачивается назад-вперед и получает удовольствие, другой ребенок трясет кистями рук перед лицом, так же получая удовольствие.
У любого поведения есть то, что его подкрепляет. Ребенок может бить других детей, желая получить доступ к качелям. Важно отслеживать функции нежелательного поведения и обучать альтернативному, социально-приемлемому поведению.
Литература
1.http://centr45.ru/data/sposobyi_preodoleniya_problemnogo_povedeniya.docx
2.http://autismschool.by/materialy/povedenie/201411/kak-opredelit-funkciyu-povedeniya-pri-autizme.html
.png)
