Интегрированный урок литературного чтения

МОУ «Моркинская средняя общеобразовательная школа №2»

Республика Марий Эл

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

(ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ + ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ)

1 КЛАСС

УМК «Школа России»

Выполнила учитель-логопед

Иплаева Маргарита Федоровна

2020 год

Тема: Дифференциация звуков [ш] и [ж].

Цель:

Коррекция устной речи и предупреждение нарушений письменной речи

Задачи:

Коррекционно – развивающие:

корригировать произношение: учить детей правильно произносить и различать звуки [ш - ж] в слогах, в словах, в предложениях на слух, автоматизировать эти звуки в связной речи.

корригировать и развивать связную устную речь через формирование ответа полным предложением;

корригировать и развивать слуховое восприятие;

Образовательные:

формировать навыки языкового анализа и синтеза.

Воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям;

воспитывать самостоятельность;

формировать умение работать в группе;

развивать навыки самооценки.

Оборудование:

компьютер, презентация, карточки, обозначающие слоги звуки, сигнальные карточки, учебник «Азбука» (Горецкий В. Г. ч.2)

Ход занятия

Мотивирование на учебную деятельность

– Добрый день, ребята! Сегодня у нас много гостей. Они хотят посмотреть на вашу хорошую активную дружную работу.

– Главное правило нашего урока

Говорить будем четко, внятно

Чтобы было всем понятно.

Целеполагание (слайд 2)

– Ежик написал такие предложения.

На свете ежик шил, он маме шубу жил.
Ежонка было шаль, весь день вязал он жаль.
Был у ежонка шар, ему подарят жар.

– Прочитайте предложения. Что вы заметили? Давайте исправим ошибки.

На свете ежик жил, он маме шубу шил.
Ежонка было жаль, весь день вязал он шаль.
Был у ежонка жар, ему подарят шар.

– Ребята, вы уже догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать? Правильно, со звуками [ш] и [ж] .

– А как вы думаете, почему Ёжик допустил такие ошибки. (Ёжик путает буквы Ш-Ж, потому что они обозначают очень похожие звуки)

– Чему нам сегодня надо научиться? Как нам этого добиться? (будем сравнивать звуки, правильно их произносить их, учиться различать и правильно применять буквы)

Актуализация знаний.

Сравнение артикуляции звуков. (слайд 3)

– Расскажите, как получается звук [ш] (при звуке [ш] губы округляются, зубы немного приоткрыты, язычок “чашечкой”, кончик широкого языка смотрит вверх, воздух выходит теплый, голос не работает).

– Кто хочет рассказать, как мы произносим звук [ж]?

– Вы уже догадались, чем отличаются эти звуки? Звук [ш] – глухой согласный, а звук [ж] – звонкий согласный.

Сравнение букв. (слайд 4)

– На что похожа буква Ш? (…. ответы детей)

– На что похожа буква Ж? (…. ответы детей)

Применение знаний и умений в новой ситуации

Дифференциация звуков [ш] и [ж] в слогах

– Послушайте меня внимательно и повторите

– Для дальнейшей работы нам нужно разделиться на микрогруппы. Каждая группа получит задание, вы обсудите задание и выполните его вместе. Важно уметь слушать друг друга и выбрать правильный ответ.

Работа по группам.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах

1-я группа – Составьте схемы слов мыши и жираф

2-я группа – Игра “Найди лишний предмет”. Не забывайте, что игру предлагают вам звуки. (слайд 5-8)

Шуба, рубашка, шорты, жилет.

Ножницы, пассатижи, шпатель, ножовка.

Ежик, кошка, жираф, жеребенок.

Ложка, чашка, ножик, кувшин.

3-я группа – Составьте новые слова, изменив 1 букву(слайд 9)

4-я группа – Назовите ласково предметы:

снег – снежок, стог – стожок, сапог – сапожок, флаг – флажок,

стих – стишок, утюг – утюжок, луг – лужок, смех – смешок.

Дифференциация звуков [ш] и [ж] в словосочетаниях и предложениях

5-я группа – Составьте предложения «Кто где живёт?» (слайд 10)

– Что общего в словах первого столбика? Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно написать эти слова.

Дифференциация звуков [ш] и [ж] в тексте.

– Присаживаемся на свои места и открываем «Азбуку» на с. 27.

Работа с текстом. Первичное восприятие.

– Прежде, чем 6-я группа выполнит своё задание, прочитаем текст «Чиж» самостоятельно.

Проверка восприятия

– Как вы думаете, это сказка или история, которая могла произойти на самом деле?

Чтение по ролям (6-я группа)

Работа по содержанию

– Где жил чиж?

– О чём просила его Варя?

–Почему не пел чиж?

д) Прослушивание пения чижа

–Давайте послушаем, как чиж поёт на воле.

(слайд 11)

Рефлексия учебной деятельности

– С какими звуками мы сегодня работали?

– Дайте характеристику звуку [ш].

– Дайте характеристику звуку [ж].

– Чему мы учились на уроке?

– Напомните, чем отличаются эти звуки.

– Оцените свою работу. Если все задания ты выполнил легко и правильно, показываем карточку с зеленым кружочком. Если были затруднения или ошибки, показываем карточку с желтым кружочком

– Я очень рада тому, что вы справились со всеми заданиями.

(слайд 12) анимация - Молодцы!