Монетный двор.

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: Мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный

-Здравствуйте, ребята.

-Я очень рада видеть вас.

-Меня зовут Ольга Александровна, сегодня я проведу у вас урок технологии.

-Проверьте свою готовность – на парте должны лежать рабочая тетрадь и ручка.

- Все готовы? Садитесь.

Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

По источнику получения знаний:

-словесные (беседа, объяснение)

-наглядные демонстрация.

-Ребята, вспомните пожалуйста, что вы проходили на прошлом уроке

-С какими предприятиями вы знакомились?

-С какими профессиями?

-На доске вы видите ряд слов, ваша задача – выбрать лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее:

фольга, калька, картон, медаль,

-Какое лишнее слово вы нашли? (Медаль)

-Почему оно лишнее?

- Как вы думаете за какие заслуги могут вручать медали?

- Какие виды медалей вы знаете? (Военные, спортивные, сувенирные могут быть и виде шоколадных медалей, так же за 55 лет, 75 лет)

-Как вы думаете где делают медали?

-А хотите узнать?

-Поэтому темой нашего урока будет «Монетный двор"

-А почему тема нашего урока называется «Монетный двор» вы узнаете позже

-Подумайте какие задачи мы можем поставить на данный урок?

-Что такое Монетный двор?

-Что выпускает Монетный двор?

-Как изготавливают?

-А, как вы думаете сможем ли мы с вами на уроке сделать медали?

-А из чего мы можем с вами их изготовить?

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (логические – анализ, сравнение, обобщение, формулирование проблемы), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

3.Решение проблемы

Задача:познакомиться с историей Монетного двора

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Вы уже работали с фольгой?

-Что вы выполняли?

-Какие свойства фольги вы знаете?

Если не знают сказать самой

-Есть такие свойства как - непроницаемость, также совместима с различными химическими веществами и продуктами питания.

-Подумайте в каких продуктах питания можно встретить фольгу? (Конфеты, шоколад, молоко, сыр …)

-Так же фольга способна применять и сохранять заданную форму сегодня мы с вами в этом убедимся и еще она непрозрачна.

-Свойства фольги дают нам возможность изготовить медали с помощью приема-тиснения по фольге

-Этот прием можно назвать чеканкой.

-Ребята, а как мы работаем с подручным материалом - фольгой?

-Что с ней делать можно, а что нельзя?

-Хорошо ребята, но прежде чем мы с вами начнем изготавливать медали сами, давайте с вами познакомимся с историей.

-Я хочу вам рассказать про то когда появились спортивные медали, как их делают и где.

Награждение людей за их подвиги существует с давних времён. В России первая медаль была учреждена в конце 17 века. Первоначально этой медалью награждали за военные заслуги, а затем и за гражданскую службу.

Победителям спортивных соревнований впервые вручали медали на 1 Олимпийских играх, которые проводились в 1896 году в Греции. Спортсменов награждали золотыми медалями за первое место и серебряными медалями за второе место. Бронзовые медали за третье место стали вручать только с 1908 года.

Для каждых Олимпийских игр создаются свои медали по эскизам художников, победивших в специально проводимых конкурсах. Медали изготавливают, а так же по другому можно сказать чеканят на Монетные дворах. В нашей стране монетные дворы находятся в Москве и Санкт-Петербурге. Кроме медалей, на монетных дворах чеканят монеты и различные знаки отличия.

Рисунок на медалях бывает рельефный (выпуклый) и контррельефный (вдавленный). Медаль, как правило, чеканится с двух сторон. Одна сторона - лицевая - главная. На этой стороне дается основное изображение, раскрывающее назначение медали. Эту сторону принято называтьаверс. Другая сторона медали - оборотная - менее важная. Изображение на ней дополняет содержание лицевой стороны. Часто на ней делается одна лишь надпись, эта сторона медали называется реверс.

При создании новой медали сначала художник рисует её эскиз и по этому эскизу лепит модель медали из воска, пластилина или гипса, потом отливает машина из металла, поэтому эскизу.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция), познавательные УУД (общеучебные - умение структурировать знания, моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

4.Первичное закрепление

Задача:закрепить знания и умения детей с помощью анализа изделия.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ)

-Что вы запомнили из моего рассказа?

-Знали ли вы, что медали чеканили на «Монетном дворе»?

-Из какого драгоценного металла делают медаль за первое место? (золото)

-А за второе место? (серебро)

-За третье место? (бронза)

4.2 Физминутка

Задача: снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.

-А сейчас перед тем как продолжить давайте с вами немного отдохнем.

4.1 Объяснение приемов работы.

Задача: определить последовательность предстоящей работы.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, я предлагаю вам сегодня сделать медали для победителей спортивных соревнований.

-Медали - символы того, что их владелец добился наилучших результатов.

-Давайте рассмотрим медали, которые изображены на стр 25.

-Какие элементы выпуклые?

-Что изображено?

-Какие линии?

-Обратите внимание на их оформление.

-Давайте с вами подумаем какие нужно соблюдать правила работы с фольгой? (Края у фольги тонкие и жесткие, ими можно порезаться)

-Еще я сегодня вам принесла посмотреть медаль.

-Посмотрите как она выглядят?

-Как изображен рисунок?

-Какая сторона лицевая, а какая оборотная?

-Покажи мне где рельефный рисунок.

-А сейчас давайте с вами попробуем составить план нашей работы.

-Как вы думаете с чего нужно начинать работу?

-Правильно ребята начинать мы будем с эскиза.

-А что будем делать дальше? (Переносить эскиз на фольгу)

Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция);

познавательные УУД (логические – анализ, построение логической цепи рассуждения);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

5 Организация самостоятельной работы.

Задача: учить контролировать и корректировать свои действия.

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация).Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

-Итак, давайте с вами начнем работу с фольгой.

-Возьмем фольгу.

-Что будем делать сначала? (Эскиз)

-Для этого вам нужно самим придумать свой эскиз.

-Сейчас я вам раздам листы а вы на них придумайте эскиз.

-На эту работу у вас есть 5 минут.

-Сейчас положите фольгу на тетрадь.

-Сейчас мы с вами будем делать выпуклые детали.

-Для этого возьмем ручку без стержня и этим концом ручки надавливая будем рисовать наш рисунок.

-Но в первую очередь сделаем рамку нашей медали. Я вам сейчас покажу как ее можно сделать.

-Но давить нужно так чтобы фольга не порвалась.

-Сейчас можно приступить к самому рисунку.

-Перенесите эскиз нарисованный вами на фольгу.

-Теперь перейдем к оборотной стороне.

-Перевернем фольгу на другую сторону.

-Добавьте детали рисунка которые будут вдавленными.

-Вдавите детали рисунка.

-Посмотрите на свою медаль и подумайте каких деталей еще не хватает и добавьте.

-Закончили с рисунком?

Регулятивные УУД

(контролируют корректируют результаты своей работы, планируют умственные и практические действия)

6. Информация о домашнем задании

По источнику получения знаний:

-словесные объяснение.

-Ребята посмотрите ведь у медалей две стороны

-Мы с вами сделали только одну сторону

-И вашим домашним заданием будем, подумать, как можно сделать оборотную сторону нашей медали и сделать ее.

-Кому не понятно домашнее задание?

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.

По источнику получения знаний:

-словесные беседа.

-Наш урок подходит к концу, надеюсь, все успели завершить работу.

-Кто запомнил, как называется прием работы с фольгой?

-Какие материалы мы с вами использовали?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Какие вы испытали трудности?

-Что было особенно интересно?

-А сейчас прибираем рабочие места.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция);

познавательные УУД (общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение)