Технологическая карта "Вода и ее свойства"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Цель: ввести учащихся в учебную ситуацию.

(1 мин)

- Добрый день. Садитесь.

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

-  Давайте подарим  друг другу улыбку и начнем урок.

- Приветствуют учителя, готовят свои рабочие места.

Регулятивные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация опорных знаний

Цель:создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия новых знаний по данному материалу. Подвести детей к теме урока.

(2 мин)

- Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без …

Вы догадались верно. Сегодня мы продолжим разговор о воде.

На какой странице будем работать?  

-Молодцы!

(Вывести слайд Презентация )

Верно! Тема нашего урока: Вода и ее свойства.

- Сделайте отметку в листе самооценке.

- Вода.

-Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке -  это ВОДА.

Смотрят  по оглавлению стр.52

-  проводят самооценку в индивидуальном листе.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Подготовка к изучению новой темы

Цель:подвести учащихся к новой теме, определить тему и цель урока.

(10 мин)

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

- Давайте посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой.

-Что изображено голубым цветом на глобусе?

-Молодцы!

 -А сейчас давайте прослушаем небольшое сообщение и попробуем определить цель нашего урока.

-Ребята а  мы с вами знакомы со свойствами воды?

-Так значит какая цель нашего урока?

Сформулируйте  главную задачу урока.

Понятна ли вам наша задача и цель?

-Чтобы достичь цели, которую мы поставили перед собой, назовём критерии: какими мы должны быть на уроке?

Прочитай в учебнике, в какой форме авторы предлагают нам провести этот урок?

-Да.

-Изображены моря, океаны нашей планеты.

Выступает ученик с сообщением о воде.

Цель:Познакомиться со свойствами воды

Главная задача урока – узнать свойства воды

Внимательным, ответственным, аккуратным, терпеливым.

-Заседание клуба

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект. Вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; распределять обязанности по выполнению проекта.

Физкультминутка

Цель:снять напряжение у учащихся.

(3 мин)

Льется чистая водица

Льется чистая водица

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся по суше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево.

Опусти головку вниз

И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)

Выполняют упражнения.

Изучение нового материала.

Цель:приобрести новые знания и умения.

(18 мин)

-Представьте, что мы находимся в исследовательской лаборатории. Сегодня каждый из вас будет в роли лаборанта, эксперта- исследователя. Распределим свои  роли  в эксперименте.

 Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта. Внимание на доску. На ней ПАМЯТКА. Я ее озвучиваю.

- Работать будем так:

Лаборант выбирает предмет для проведения опыта. (принадлежности стоят на парте)

Эксперт-исследователь проводит опыт.

Затем  заносите полученный результат в тетрадь .

После завершения работы подайте сигнал.

После каждого опыта – подведение итогов.
Мы познакомились с алгоритмом нашей работы.

-Вспомните правила работы в  паре.

1)Умей выслушать другого
(согласиться или высказать свою точку зрения).
2) Не перебивай собеседника.
3)Умей принять точку зрения партнёра.
4)Если есть возможность помочь- помоги.

Практическая работа

Опыт 1.
Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

(Работаем по ролям: лаборант, эксперт по алгоритму) слайд

Опыт 2.

Каждый день ты умываешься, пьешь чистую воду. Обращали вы внимание на запах воды?
Сейчас мы будем определять, имеет ли  запах вода. Что мы должны для этого сделать?
внимание стр.56 (правило)
Что можно сказать? слайд
 

Опыт 3.
Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?
-Что можно сказать?:

Стр.57

Рассмотрите рисунок. Расскажите как человек использует свои знания о том, что вода прозрачна слайд

Опыт 4.
Около стакана с водой положите полоску белой  бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полки.  Имеет ли вода цвет? слайд

Опыт 5.

- Прочитайте 1 вопрос. Стр. 52

Что произойдет, если в стакан с водой размешать чайную ложку соли?

- Ответьте  на вопрос .

- Прочитай следующий вопрос

А если это будет сахар?

(прочитать вслух)

-Ответьте.

-Прочитайте 3 вопрос.

А если это будет речной песок?

-Ответьте на него.

-Проверим свои предположения на опытах.
Рассмотрите предметы, которые вам потребуются для работы на с.52.

Проведите опыт результаты свои запишите в тетрадь с 21

-Сравните ваши наблюдения с выводами учебника на с. 53.

-Скажите, как  можно использовать в хозяйстве это свойство воды?

-А можно очистить воду от нерастворённых веществ? Как?
-Рассмотрите рисунок на с.53 и обсудите этот вопрос в паре. слайд

Опыт 6. (работа в группах)
 Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и вылейте её в стеклянную емкость. Слегка наклоните. Что видите? Течет вода? Почему?

Рассмотри рисунок на с.55.

-Зная это свойство воды, объясни: зачем жители с.Мирного укрепили камнем берег реки Татьянки? -Правильно!

слайд

Опыт 7.
Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?
Стр. 56 Как человек использует это свойство воды? слайд

Опыт 8

Вы, наверное,  замечали, что после дождя улицы, крыши домов мокрые. Но стоит появиться солнышку, всё высыхает. Куда девается вода?

Правильно, она превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.
Проведём последний опыт. Прочитайте задание на с.58 и выполним  его.

.

-Сделайте вывод.        

-А испаряется ли вода в холодную погоду?        

- Работают  в парах: распределяют обязанности ( лаборант, эксперт), проводят опыт с водой в соответствии с заданием.

-Фиксируют свои наблюдения на листах «Наблюдателя». Вывод о свойстве, оформляют на отдельном листе.

У воды нет вкуса

Вывод:  вода не имеет вкуса

Понюхать воду

Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха вывод: 

Видна

Вывод: вода прозрачна

(Человек, плавая под водой, хорошо видит окружающие его предметы.)

 Вода не имеет цвета
Вывод: вода не имеет цвета

растворится

растворится

не растворится

Вывод:  Вода является растворителем сахарного песка, соли. Вода не растворяет речной песок.

При приготовлении пищи, засолки овощей, для приготовления варенья.)

(Рассматривают, приходят  к выводу, что можно очистить воду с помощью фильтра.)

 Течет. Потому что вода жидкая.
Вывод: Вода – жидкая; течет

Чтобы вода не размывала берега.

Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Воду можно поместить в цистерну, бидон, ведро и каждый раз она будет принимать форму сосуда.

Ответы детей

Протирают  влажной губкой доску. Через некоторое время замечают, что доска высохла.

Вода испаряется

Да, но не так быстро, как в тёплую

Итог урока.

Цель:закрепить получения знания на уроке.

(3 мин)

- О каких свойствах воды узнали?
-Какую цель вы ставили перед собой на уроке?

-Достигли ли мы цели урока?

-Что больше всего понравилось на уроке?

С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали?

- А мы часто используем  воду в быту?

-А вот о том как правильно и рационально использовать воду в быту и как правильно применять ее свойства  мы поговорим с вами на след уроке.

- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!

Вода ни меет вкуса, запаха, она может быть в 3-х состояниях: жидкость, газообразная, лед.

Цель: познакомиться со свойствами воды.

Да!

- Мы работали на уроке с водой, изучали ее свойства.

Каждый день.

Познавательные УУД:

Научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Рефлексия

Цель:оценивание свое деятельности на уроке.

(2 мин)

-Ребята, вам понравилось работать в паре?
Старались ли вы придерживаться правил и критериев  о которых шла речь в начале урока? Докажите это.

 Оцените свою работу.

-Выполните в листе самооценке последние отметки.

-А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде  улыбки на ней, свое настроение от урока,  тем цветом, который присутствует на   наших индикаторах, соответственно.

В заключении хочу напомнить.

Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!

- Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо!

-Да!

Отвечают на вопрос учителя.

Заполняют последнюю графу.

Дети рисуют улыбку – зеленным цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

(цвет улыбки, соответствует также и цвету в листах самооценки).

Слушают учителя.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положи-тельного отношения к школе.

Домашнее задание

(1 мин)

- Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.

1.Задание – из Толкового словаря выписать определение «Вода – это…»

2. Задание – записать пословицы и поговорки о воде.

3.Задание – выписать из фразеологического словаря фразеологизмы о воде и дать им свое толкование.

Открывают дневники записываю дом.задание.