Цель:
Знакомство детей с понятием «звук»; речевые и неречевые звуки; гласные и согласные звуки.
Задачи: Коррекционно-образовательные:
- Учить различать неречевые звуки; голоса людей по тембру; Активизировать употребление глаголов: шуршит, стучит, льется, звенит, гремит.
- Познакомить с понятием «речевой звук», «гласный звук», «согласный звук». Учить дифференцировать гласные и согласные звуки. Учить звукобуквенному анализу слов.
- Развивать слуховое внимание; просодическую сторону речи; память, внимание.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
- Развивать фонематическое восприятие, слух, интонационную сторону речи.
- Развивать операции звукового анализа и синтеза.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение слышать и слушать, грамотно отвечать на вопросы.
Оборудование: Каринка «Рот»; видео артикуляционная гимнастика «Маляр», «Футбол» и «Часики»; индивидуальные зеркала для артикуляционной гимнастики; фишки (красная, синяя) для обозначения гласных и согласных звуков; ватные шарики для дыхательного упражнения «Фокус»; каринки «Эмоции».
Ход занятия:
1. Организационный момент:
1)Предложение послушать интересное стихотворение:
Л: Где-то собаки рычали. Д: Р-р-ррр.
Л: В стойле коровы мычали. Д: М-м-муууу.
Л:В комнате мухи жужжали. Д: Ж- ж -жж.
Л: Мимо машины бежали. Д: Др-др-др.
Л: Гудели от ветра все провода. Д: В-в-в-в.
Л: Капала в кухне из крана вода. Д: Кап-кап-кап.
Л: Перекликались в ночи поезда. Д: Чух-чух-чух. Ту-ту-ту.
2) Дидактическая игра с мячом «Кто, как кричит».
- Я буду передавать мяч и называть животное. А вы возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова мычит, тигр рычит, змея шипит, комар пищит, собака лает, волк воет, утка крякает, свинья хрюкает, ворона каркает, кошка мяукает.
3) Дидактическая игра «Кто сказал «мяу».
Дети на слух, по голосу, определяют ребенка, который позвал или сказал «мяу».
2. Основная часть
1) Введение в тему занятия:
- Все эти звуки – музыкальные, бытовые, звуки животных или птиц не похожи на речь человека. Поэтому эти звуки называются «неречевые». Говорить умеет только человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая предметы или животных, называются «речевые звуки».
- Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки?
2) Знакомство с органами артикуляции.
Показ картинки «Рот – это домик звуков».
- В домике этом – красные двери, рядом с дверями – белые звери.
- Красные двери это что? Что такое белые звери? И ещё один орган нужен для правильного произношения звуков. Отгадайте, о чём идёт речь?
- Итак, правильно произносить звуки речи нам помогают губы, зубы и язык.
3) Дыхательная гимнастика «Бегемоты».
- Чтобы научиться красиво и правильно произносить звуки, надо научиться правильно дышать.
Сели бегемотики. Дети садятся на стулья.
Положили лапки на животики. Кладут руки на живот.
То животик поднимается. Делают длительный вдох носом.
То животик опускается. Делают выдох ртом.
4) Артикуляционная гимнастика перед зеркалом с использованием ИКТ (видео).
Упражнение (общеразвивающие) «Маляр», «Футбол», «Часики».
5) Упражнение «Фокус» (раздать ватные шарики). - Положите ватный шарик на ладонь. Откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу, в таком положении сдуйте ватку с ладони.
6) Пальчиковые игры:
«В кулачок»: поочерёдно собирать пальцы в кулак, начиная с мизинца. Делать так сперва правой, потом левой рукой, затем обеими руками.
«Коза» – «Корова» (поочерёдно): «Коза»: выпрямить вверх указательный и средний пальцы, а кончики остальных пальцев соединить вместе. «Мме- е!» «Корова»: выпрямить вверх указательный палец и мизинец, а кончики остальных пальцев соединить вместе. «Мму-у!» Чередовать «Коза» – «Корова» сперва правой, потом левой рукой.
7) Формирование интонационной стороны речи. Знакомство с гласными звуками.
- Мы подготовили речевой аппарат к чёткому произношению звуков. Произносить звуки мы можем с разным настроением – громче и тише, быстро и медленно, радостно и удивлённо. Давайте потренируемся:
[а] – удивлённо;
[о] – возмущённо;
[у] – недовольно;
[и] – радостно;
[ы] – страшно;
[э] – оклик.
Все эти звуки произносятся голосом, без преграды во рту, рот открыт, так что их даже можно петь [а-а-а], [о-о-о]. Пение гласных звуков [а, о, у, и, ы, э]. Такие звуки называются «гласные звуки». Обозначаются они красным цветом (демонстрация).
8) Развитие фонематического слуха. Знакомство с согласными звуками.
• Дидактическая игра «Поймай звук» Дети хлопают в ладоши, когда услышат гласный звук: п а т д н о с м р к ф о м ц ч у м б в.
- Звуки, которые мы не можем петь, которые встречают преграду во рту называются согласные и обозначаются синим цветом.
• «Звуковой диктант» Дети выкладывают синюю фишку, когда слышат согласный звук, красную фишку – гласный.
3. Итог занятия.
- Что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии?
.png)
