Тема занятия: Математическая игра-путешествие «Приключения в замке Форд - Боярд»

№ 

Этап занятия 

Структурные компоненты деятельности 

                                                                         Ход занятия 

Деятельность педагога 

Деятельность детей 

Время 

1. 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 

Организационный момент 

Звучат фанфары из телевизионной игры «Форд - Боярд» 

Воспитатель:  Сегодня у нас необычное, интересное занятие. Я предлагаю вам проверить свои знания в игре Форд-Боярд. Показав свои знания, проявив находчивость и сообразительность, вы сможете справиться с заданиями Старца, который живёт в замке. 

Дети входят в группу, здороваются с гостями. 

3мин. 

2. 

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия 

Звучит аудиозапись голоса Старца:  «Вы желаете стать участниками этой трудной, но интересной игры? Тогда Вам предстоит выполнить 7 заданий. За каждое правильно выполненное 

задание вы получите ключ и букву к ключевому слову. Ключами вы сможете открыть ларец с сокровищами. Счастливого пути! Удачи!» 

Воспитатель показывает детям карту.  

Воспитатель: «Эта та самая карта, которая поможет нам в пути. Вот сказочный Дуб, под которым находится ларец с сокровищем. Но чтобы попасть к Дубу, надо преодолеть много препятствий. Ну, что, ребята, вы хотите получить сокровища? Тогда в путь!»  

Дети слушают аудиозапись. 

Дети внимательно рассматривают карту. 

5мин 

Воспитатель: «Начнём мы свой путь с замка Старца. Где он расположен?» 

Воспитатель обращает внимание детей на «замок», построенный из объёмных геометрических фигур, который стоит на столе и предлагает рассмотреть его и назвать объёмные геометрические фигуры, из которых он состоит.  

Дети определяют, что замок находится в верхнем левом углу. 

Дети называют  объёмные геометрические фигуры - конус, куб, параллелепипед, шар, цилиндр. 

3 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 

Проектирование решений проблемных ситуаций, 

актуализация имеющихся знаний и представлений, 

выполнение действий по задачам НОД 

Воспитатель открывает конверт, читает задание №1 «Фотография замка». 

Воспитатель: «Для того, чтобы получить первые ключ и букву, вам необходимо сделать фотографию старинного замка, т.е. выложить из плоских геометрических фигур изображение замка».  

Воспитатель проверяет работу детей, задавая вопросы детям: Почему у тебя крыша треугольная? Какую плоскую, геометрическую форму отображает цилиндр? Назовите плоскую фигуру шара? Какую плоскую фигуру отображает куб? 

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием. Фотографии замка получились удачные. Вы получаете ключ и первую букву к ключевому слову. Это буква…?».  

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на воротах замка висит огромный замок и сообщает, о том, что открыть этот замок и войти на территорию замка можно, если дети выполнят следующее задание Старца. 

Воспитатель открывает конверт, читает задание №2: «Чтобы получить следующие ключ и букву, вы должны ответить на несколько вопросов»: 

Сколько дней в неделе? 

Из какого числа нужно вычесть 2, чтобы получилось 6? 

К какому числу нужно прибавить 3, чтобы получилось 8? 

Сколько рабочих дней в неделе? 

Предыдущее число числа 2? 

Последующее число числа 8? 

Сколько всего времён года? 

Сколько выходных дней в неделе? 

К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? 

Какой цифры не хватает, чтобы получился цифровой ряд? 

Воспитатель: «На вопросы вы ответили правильно. Вот вам ключ и буква О. Ну а мы продолжаем наш путь дальше». 

Дети работают за столами.  У каждого ребёнка набор геометрических фигур, из которых они выкладывают на столах изображение замка. 

Дети: «Потому, что у замка крыши - конус, а конус отображает треугольник»; «Прямоугольник»; «Круг», «Шар»  

Дети называют букву – М. 

Дети по одному выходят к доске, отвечают на один из вопросов, выбирают нужную цифру и помещают её на магнитную доску.  

Последний ребёнок выкладывает из всех цифр числовой ряд. 

30 

мин 

Воспитатель открывает конверт и читает задание №3: легенда к математической игре «Судоку» и задание. 

Воспитатель: «Для того, чтобы получить следующий ключ и букву, вам нужно заполнить все клетки таблицы. Главное условие – цифры в строках и столбцах таблицы не должны повторяться». 

Во время работы воспитатель проверяет правильность работы, помогает детям наводящими вопросами в случае необходимости. 

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Помогли Старцу восстановить таблицу. Я думаю, вы заслужили очередной ключ и следующую букву ключевого слова. Это буква…?» 

Физминутка. 

Воспитатель: «Ну а мы продолжаем наш путь к сокровищам! Впереди у нас препятствие: ворота ума. Если пролезете, то станете умнее и отгадаете все остальные задания». 

Воспитатель обращает внимание детей снова на карту. Воспитатель: « Ребята, посмотрите, дорога в замок лежит через густой лес, в котором живут необычные пауки и они сплели огромные паутины. Вы не боитесь? Тогда вперёд!» 

Воспитатель открывает конверт и читает задание №4: «Блоки Дьенеша». 

Воспитатель: «Вам необходимо распутать паутины, которые сплели пауки. В этих паутинах запутались геометрические фигуры. Освободив геометрические фигуры, вы получите очередной ключ и букву».   

По окончанию работы воспитатель предлагает подгруппам поменяться местами и проверить работу других подгрупп. 

Дети работают за столами. У каждого таблица, состоящая из 4 строк и 4 столбцов. В таблице заполнены только 6 клеток, остальные заполняют дети. 

Дети называют букву – Л. 

Дети по одному пролезают в обруч, установленный на двух штангах. 

Дети подходят к муляжу паутины с пауками, рассматривают их и догадываются, почему они необычные: потому что их тело – это геометрические фигуры (круг, квадрат и прямоугольник). 

Дети работают тремя подгруппами за отдельными столами. На столах лежат «паутины» и наборы блоков Дьенеша. Дети выбирают геометрические фигуры по трём признакам, включая условие на отрицание признака. Проверяют работу других подгрупп. 

Воспитатель:  «Молодцы! И с этим заданием вы справились. Получаете ключ и букву О. Давайте побыстрее выйдем из этого леса и снова посмотрим на карту. Куда нам нужно идти дальше, чтобы попасть к дубу? А как можно перебраться через реку? 

Физминутка.   

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения руками) 

Берег слева, берег справа (Повороты в стороны) 

Речка лентой впереди, (Вытягивают руки вперёд) 

Сверху мостик – погляди. (Вытягивают руки вверх) 

Чтобы плыть ещё скорей,  

Надо нам грести быстрей (Плавательные движения руками ) 

Мы работаем руками, 

Кто угонится за нами? (Разводят руки в стороны) 

А теперь пора нам, братцы, 

На песочке поваляться. 

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте) 

И на травке отдыхаем! (Восстанавливают дыхание) 

Воспитатель: «Передохнули немного, а теперь пора выполнить следующее задание».  

Воспитатель открывает следующий конверт и читает задание № 5.  

Воспитатель: «Чтобы попасть к дубу, нужно перебраться через реку. Выполнив следующее задание, вы узнаете, на чём можно перебраться на другой берег и получите очередной ключ и букву». 

«Графический диктант «Лодочка». 

Отступить 1 клетку сверху и 8 клеток слева, поставить точку 

3 клетки по диагонали вниз вправо 

3 клетки по диагонали вниз влево 

6 клеток вправо 

3 клетки по диагонали вниз влево 

6 клеток влево 

3 клетки по диагонали вверх влево 

6 клеток вправо 

6 клеток вверх 

Дети выясняют, что дальнейший путь идёт через реку, но там нет моста. Дети предлагают варианты, как можно перебраться на другой берег реки (построить мост, переплыть на лодке, корабле и пр.). 

Дети выполняют движения согласно тексту. 

Дети работают за столами, на которых у каждого ребёнка тетрадный лист в клетку и графитный карандаш.  

Дети выполняют графический диктант  и выясняют, что через реку можно перебраться на лодочке. 

Воспитатель: «Вот и с этим заданием вы все справились! А, значит, заработали ключ и букву. Какую букву вы получили? Посмотрите на карту. Наконец-то мы добрались до Дуба. Вот  этот Дуб, который указан на карте.  Листья у Дуба не простые, а волшебные. Давайте узнаем, какое же испытание ещё нам приготовил Старец». 

Воспитатель открывает конверт и читает задание №6: «Ответив на вопросы, которые написаны на листочках со знаком «?», вы получите очередные ключ и букву». 

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, Собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? 

На столе лежало 4 яблока и 1 груша. Сколько овощей лежало на столе? 

У кошки 2 лапы левые, 2 лапы правые, 2 лапы задние и 2 лапы передние. Сколько лап у кошки? 

У берёзы 5 веток слева и 5 веток справа. На каждой ветке по 6 шишек. Сколько шишек на берёзе? 

Наступил январь. Сначала расцвели 3 яблони, а потом ещё 1. Сколько яблонь расцвело?  

Воспитатель: «Молодцы! Вы такие внимательные! На все вопросы ответили быстро и правильно. Вы заработали очередной ключ и букву Ц. Но на Дубе остался ещё один листочек со знаком «!». Давайте его сорвём и прочитаем, что на нём написано». Воспитатель срывает листок и читает: «Последнее задание вы узнаете, открыв конверт, который лежит рядом с ларцом». 

Воспитатель открывает конверт и читает задание № 7: «Чтобы получить последний ключ, вам необходимо из собранных букв сложить ключевое слово, прочитать его и догадаться, какой буквы не хватает. Эту букву вы найдёте в конверте». 

Воспитатель: «Ну, вот вы и заработали последний седьмой ключ! Вы и в самом деле молодцы!» 

Дети называют букву – Д. 

Дети подходят к Дубу, встают полукругом и отвечают на вопросы, которые воспитатель зачитывает, отрывая листочки с дерева.  
 

Дети: «Один» 

Дети: «Нисколько, так как это всё - фрукты» 

Дети: «Четыре» 

Дети: «Нисколько, т.к. на берёзе шишки не растут» 

Дети: «Нисколько, т.к. в январе яблони не цветут» 

Дети на отдельном столе выкладывают все собранные буквы, выкладывают слово «МОЛОДЦ…», приходят к выводу, что не хватает буквы Ы и находят её в конверте. 

Дети выкладывают слово МОЛОДЦЫ. 

Дети: «Да» 

4 

5 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 

Итог занятия. Систематизация знаний. 

Рефлексия 

Звучит аудиозапись голоса Старца:  « Молодцы, дети. Вы выполнили все задания. Вы получили 7 ключей, и разгадали ключевое слово. Но я вам приготовил ещё одно последнее 

испытание: каждый ключ должен подойти к отверстию ларца. Только тогда он откроется, и вы получите сокровища». 

Воспитатель предлагает встать детям парами, раздаёт каждой паре по одному ключу. Все ключи разные. Дети должны найти соответствующее отверстие для ключа. 

Звучат фанфары из телевизионной игры «Форд - Боярд», воспитатель предлагает детям встать полукругом лицом к гостям. 

Воспитатель: «Сегодня вы справились со всеми заданиями Старца, потому что вы  умеете хорошо считать, знаете геометрические фигуры, умеете ориентироваться в пространстве и времени. А ещё потому, что вы внимательные и сообразительные. Все ключи вы вставили в отверстия. Теперь можно открывать ларец с сокровищами!» 

Воспитатель открывает ларец. Там Детская энциклопедия и шоколадные медальки. 

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. С помощью своих знаний вы смогли прийти к цели и открыть ларец с настоящими сокровищем, ведь не зря говорят, книга молчит, а уму-разуму учит!»  

Дети слушают аудиозапись. 

Дети парами подходят к ларцу, находят нужную замочную скважину и прикладывают свои ключи к отверстию. 

Дети встают полукругом и рассказывают о своих впечатлениях. 

Дети получают награды. 

5мин 

2мин