«Человеческое общение – это деятельность, способная создать хороший детский коллектив в условиях школьной жизни».
Человеческое общение – это в психологии считается сложным и многоплановым процессом, который направлен на установление и развитие контактов между группой лиц.
Согласно литературе по культуре коммуникаций, общение – это своеобразный процесс обмена результатами духовной и психической деятельности между людьми.
Коллектив, как и человек имеет своё лицо. Формирует же коллектив «питательная» среда. Что же это такое?
Создание коллектива всегда происходит в определённой среде, в данном случае, в школе, где постоянно что- то происходит (шум, крик, беготня, суматоха…), то есть школа – это живой механизм. Вот эта среда и формирует классные коллективы. Вырабатываются внешние привычки приспособления к такой среде, которые затем преобразуются во внутренние качества.
Ведущая деятельность – это та деятельность, которая является основной в данной среде, т.е. учёба. Но характер её может быть различным, а именно: есть школы с традиционно высокими требованиями, и школы, в которых требования занижены, - это две разные среды; ведущая деятельность одна, но характер её разный, и определяет его цель деятельности.
Постоянство и непостоянство «питательной» среды тоже оказывает большое влияние на формирование коллектива. Любая среда, если она является постоянной, лучше, чем непостоянная, изменчивая среда. (пример – класс, у которого постоянно меняется классный руководитель, непостоянство среды пагубно действует на коллектив.)
Внешняя организация необходима в любом коллективе (староста класса). Главное требование к внешней организации – её приспособленность к условиям жизни и учёбы коллектива, её чёткость и гибкость. Неорганизованный школьный коллектив, разлагает своих одноклассников. Самая лучшая организация та, которая создаётся по добровольческому решению самого коллектива.
Под общей психологической атмосферой понимается дух вежливости, уважения к человеку или наоборот пренебрежения к нему и т.д., который характеризует данную среду.
Итог: чтобы сформировать здоровый, жизнерадостный, гибкий коллектив , необходима – здоровая учебная деятельность, ясные чёткие цели, хорошая внешняя организация, свобода, благоприятная общая психологическая атмосфера; коллектив, в котором естественным путём выдвигаются положительные лидеры. Если ведущая деятельность живая, интересная, трудная, требующая выдержки, силы воли, таланта, то такая деятельность естественным путём выдвинет положительных лидеров и наоборот. Поэтому главная задача педагога в области воспитания через коллектив – это формирование «питательной» среды.
Несмотря на то, что у школьников одна деятельность и одна цель, но мотивы учебной деятельности разные: одному нравится учиться, другого родители заставляют, третьему что- то пообещала мама за хорошие оценки, четвёртый просто отсиживает уроки и т.д. Можно сделать вывод: при таком подходе коллектива не будет. Необходимо что –то такое, чтобы к нему был интерес всех и вся – и это конечно ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ.
Только тот коллектив можно назвать коллективом, в котором дети знают и интересуются друг другом, где способны получать удовольствие от общения друг с другом, испытывать от него радость.
Именно человеческое общение – это главное, на что необходимо обращать внимание учителю, если он хочет создать хороший, здоровый и полноценный коллектив, и дойти с ним до выпускного вечера.
