Конспект
образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
«Виноватая тучка».
Образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное
Тип: интегрирование
Возраст детей: 5-6 лет
Формы образовательной деятельности: показ, использование наглядности, объяснение воспитателя, художественное слово, вопросы, индивидуальная работа, анализ.
Формы организации: подгруппа 15 человек
Задачи:
Образовательные:
Воспитывать у детей интерес к детской художественной литературе.
Формировать умение находить ответы на вопросы, используя прочитанное, а также свой жизненный опыт.
Формировать способность к рассуждению, высказыванию и отстаиванию собственной точки зрения.
Способствовать развитию устной монологической речи, речи, мышления;
Развивающие:
Развивать диалогическую речь.
Стимулировать активность детей
Воспитательные:
Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
Закрепить умение детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры; воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнениями товарищей по игре.
Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Формировать представления о том, как вести себя в трудных и конфликтных ситуациях, формировать способность к поиску различных вариантов действий.
Предварительная работа: познакомить детей с работой адвокатов и прокуроров
Оборудование и материалы: изображение грустной и весёлой тучки; иллюстрации хороших и плохих действий дождя, шапочка адвоката (голубого цвета) и шапочка прокурора(фиолетового).
Ход образовательной деятельности:
I этап- Мотивационный
Выбрать дождливый день.
Ситуация:
- Ребята, мы сегодня гулять не пойдём. Почему?
- Ответы детей.
- А чтобы нам не было скучно давайте споём знакомую песенку:
«Виноватая тучка» Д. Тухманов
Злую тучку наказали —
Ты плохая — ей сказали.
И она заплакала,
Да кап-кап-кап закапала.
Припев:
Кап-кап-кап дождик пошёл,
Кап-кап-кап дождик пошёл.
Мыши сразу задрожали,
Мыши в норы побежали.
Полетели птицы вниз,
Да птицы сели на карниз.
Припев:
Кап-кап-кап дождик пошёл,
Кап-кап-кап дождик пошёл.
Пёс по имени Барбос
Струсил не на шутку,
Еле ноги он унёс
В свою собачью будку.
Припев:
Кап-кап-кап дождик пошёл,
Кап-кап-кап дождик пошёл
Ну а мы с тобой не тужим,
Босиком бежим по лужам.
Брызги прямо ввысь летят
С тучею встречаются.
А потом они назад
Да с неба возвращаются
Припев:
Шлёп-шлёп-шлёп дождик идёт,
Шлёп-шлёп-шлёп дождик идёт.
Тучку бедную простили,
Тучку с миром отпустили.
Тучка плакать перестала,
А потом совсем пропала.
Припев:
Кап-кап-кап дождик прошёл,
Кап-кап-кап дождик прошёл.
После этого воспитатель предлагает подумать, действительно ли тучка была виновата?
Момент проблемного включения детей
II этап- Ознакомительно - аналитический
Садитесь поудобнее, я вам расскажу интересную сказку про дождик.
Жил-был дождик. Однажды скучал он на тучке и вдруг услышал на земле его кто-то зовет: «Помоги мне, хороший дождик, полей меня!». Спустился дождик на землю и увидел зернышко. Полил его дождь и выросло дерево. «Спасибо тебе, хороший дождик!» - сказало дерево. Запрыгал дождик от радости по кустам и … облил птичку. Заплакала птичка: «Плохой дождик, намочил все мои перья, мне теперь никак не взлететь, лиса меня поймает!». Огорчился дождик, пошел, не разбирая дороги, и угодил в болото. А там ему обрадовалась лягушка; «Здравствуй, хороший дождик! Помоги нам! Мы давно тебя ждем – болото совсем пересохло!». Припустил дождик что было силы и намочил девочку. Рассердилась девочка: «Плохой дождик! Испачкал мое новое платье, а бантик намок и стал некрасивым!». Испугался дождик, хотел на тучку спрятаться, но услышал, как его позвал мальчик: «Эй, хороший дождик, полей подольше и посильней – мне надо кораблики в лужах пускать!». Снова припустил дождик. А вечером вернулся он на тучку и подумал: «Хороший я или плохой?»
Проблема:
А вы, ребята, как думаете?
Высказывания детей:
Кто-то считает, что дождик хороший
Кто-то считает – что плохой
А какие чувства у вас вызывает намокшая птичка, девочка?
А что бы вы посоветовали девочке?
III этап- Организационно – поисковый
После этого воспитатель предлагает подумать, дождик - это хорошо или плохо? Кто готов тучку обвинить? А, может быть, кто-то встанет на ее защиту?
Предлагаются иллюстрации с изображением дождика в разных ситуациях (когда это хорошо или плохо)
Дети делятся на две группы-защитники и обвинители дождя.
Дети отбирают себе иллюстрации в зависимости от выбранной позиции.
IV этап- Презентационный
Педагог предлагает детям игру «Прокурор и адвокат».
Задача детей разбиться на пары. Участники каждой пары берут на себя роль прокурора и адвоката. Цель – привести как можно больше аргументов в защиту кого-нибудь или чего-нибудь.
Например, «Я обвиняю дождь за то, что он мокрый, холодный, не дает гулять, простужает…» и «Я встаю на защиту дождя, потому что он дает жизнь, смывает пыль с растений, по лужам весело скакать, после него растут грибы и…»
V этап- Итоговый
Дождик льется, снег идет,
Утром солнышко встает.
Мы гадаем, охаем,
Хорошо ли плохо ли?
Нравственный урок.
Никогда не огорчайтесь по пустякам, всегда можно найти в любом явлении что-то и хорошее. Если бы вы не пришли сегодня в детский сад мне не с кем было бы так интересно общаться, играть. А вы не смогли бы увидеться со своими друзьями, не узнали бы что-то новое.
Соня, что тебе запомнилось? Паша, а тебе что показалось интересным?
Ребята, попробуйте дома сами придумать интересную, необычную историю про дождик, нарисуйте рисунки, и мы обязательно послушаем ваши истории.
Конспект
образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
«Нахохлившийся воробей".
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное
Тип: интегрирование
Возраст детей: 5-6 лет
Формы образовательной деятельности: показ, использование наглядности, объяснение воспитателя, художественное слово, вопросы, индивидуальная работа, анализ.
Формы организации: подгруппа 12 человек
Задачи:
Образовательные:
Освоение знаний, формирование новых качеств и представлений.
Развитие способности детей научиться работать с информацией (поиск, анализ, синтез, классификация и т.д.), прорабатывать различные проблемы, находить их решение,строит гипотезы; выявляет причинно-следственные связи; аргументировано доказывает свою точку зрения;
Умение воспитанников видеть возможный парадокс;
Способность формулировать проблему;
Умение анализировать, строить гипотезы, предполагать;
Развивающие:
Формировать умение находить ответы на вопросы, используя прочитанное, а также свой жизненный опыт.
Формировать способность к рассуждению, высказыванию и отстаиванию собственной точки зрения.
Способствовать развитию устной монологической речи, речи, мышления;
Воспитательные:
Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Формировать представления о том, как вести себя в трудных и конфликтных ситуациях, формировать способность к поиску различных вариантов действий.
Способность коллективно решать сложные задачи.
Оборудование и материалы: иллюстрации нахохлившихся воробьев и замерзших детей, пуховое и маховое перо воробья, материал для опыта (перчатки или варежки из шерсти, фен, воздушно пузырьковая пленка, два стакана с теплой водой, один стакан пустой, термометр)
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель показывает детям фотоизображение птиц, нахохлившихся на морозе.
I этап- Мотивационный
Ситуация:
Воспитатель показывает детям фотоизображение птиц, нахохлившихся на морозе.
- Как вы думаете, что случилось с воробьями?
-
Показ фотографий детей, которые замерзли.
-А что случилось с детьми?
II этап- Ознакомительно – аналитический
Покажите и расскажите, что вы делаете, когда замерзли. Дети показывают и объясняют свое поведение
Момент проблемного включения детей
Покажите и расскажите, что делают воробьи, когда им холодно
-Правильно ли птицы делают в холода, когда распушают перья?
Почему, распушивши перья на морозе, птицы согреваются? Она же так все тепло выпустит! Может, нужно, наоборот, - перья прижать, чтобы теплее было?
III этап- Организационно – поисковый
Показ фотографий детей и птиц зимой.
-Чем похожи дети и птички на фотографиях? Выдвигаются разные версии и обсуждаются.
-Показ маховых и пуховых перьев воробья. Рассматривание перьев.
- Чем они отличаются?
Показ фотографий с изображением пухового одеяла и куртки из пуха.
- Как вы думаете для чего человек использует птичий пух? Ответы детей
Выдвигаются разные версии и обсуждаются.
IV этап-Презентационный
Проведение опытов
- А теперь проведем опыты и узнаем:
Правильно ли птицы делают в холода, когда распушают перья.
Почему, распушивши перья на морозе, птицы согреваются.
Часто можно видеть, как воробьи, синички, снегири и другие птицы сосредоточенно перебирают каждое перышко клювом. В результате этих манипуляций между телом и приподнятыми перьями сохраняется воздушная прослойка, помогающая птице согреться. Во время холодов жилища людей защищают стеклопакеты. Растения зимуют с относительным комфортом благодаря сугробам, формирующим воздушную прослойку. У большинства зверей есть густая шерсть с плотным подшерстком. А птицы, особенно небольшие, греются таким способом. Точнее, не греются, а стараются подольше сохранить тепло. Часто взъерошивая перья, пичуги как бы увеличивают количество мелких воздушных камер, сохраняющих его.
Естественно, такое действо невозможно в полете, поскольку оттопыренные перышки не позволили бы лететь. У северных птиц есть дополнительная защита – пух, который помогает пережить даже самые лютые морозы. При виде нахохлившихся пушистых комочков на ветвях, становится их искренне жаль. Особенно когда знаешь, что вернешься в блаженное тепло дома, а они останутся на морозе.
Опыты
Цели и задачи:
- показать детям «приложимость» законов физики к жизнедеятельности птиц;
- развитие и воспитание экологической культуры;
- привлечение внимания учащихся к миру пернатых и проблемам охраны природы.
Опыт 1
Воздух имеет еще одно интересное свойство, очень важное для людей, животных, растений.
Узнать о нем нам поможет один опыт.
1. Возьмем два стакана с горячей водой. Измерим температуру воды в них. Один стакан оставим открытым. Второй накроем большим стаканом. Спустя некоторое время опять измерим температуру воды в обоих стаканах. Сравним температуру воды в стаканах. Она стала разной.
А почему она стала разной?
В накрытом стакане вода осталась горячей потому, что между стаканами был воздух. А воздух плохо проводит тепло.
Это свойство воздуха можно наблюдать в природе. На зиму у зверей отрастает густая шерсть, а у птиц появляется пух. Между густыми волосками шерсти и пушинками много воздуха. Он сохраняет тепло тела животных.
Опыт 2
Возьмем варежку или перчатку.
-Из чего она сделана? (из шерсти)
Растянем варежку.
- В варежке есть дырочки? (Да)
-А почему же наши руки в них не мерзнут?
Проведем опыт:
Возьмем воздушно пузырьковую пленку, рассмотрим её – она состоит из маленьких пузырьков.
- Кто догадался, что в пузырьках? (воздух) Как у птичек в перышках, а у нас в рукавичках.
Нагреем перчатки на батарее или феном до одинаковой температуры
Одну перчатку завернем в пленку, а другую-нет. Вынесем перчатки на улицу на несколько минут.
После возвращения проверим температуру перчаток на ощупь
- Какая перчатка теплее? (та, что была завернута в пленку с пузырьками).
Вывод: пленка с пузырьками воздуха сохранила тепло. Воздух как известно обладает плохой теплопроводностью, прослойка воздуха между двумя листами стекла - стеклопакет, отлично держит самые сильные перепады температуры. Вот и птицы, хотя и не учили в школе физику, опытным путем узнали про это замечательное свойство воздуха. Когда настают сильные морозы, птицы предпочитают переждать их сидя и распушив все перья. Таким образом они не только избегают обдувания ледяным ветром при полете, а следовательно выдуванием остатков тепла, но и увеличивают воздушные прослойки между перьями - создавая свои собственные перья-пакеты. Такая теплоизоляция позволяет птицам переносить самые сильные морозы. Птички сидят распушив свои перышки, находят безветренный уголок под крышей, воздух поступает к каждой пушинке и такое нахохливание делает им шубу.
Ведь и нас даже искусственная шуба греет из-за воздуха между ворсинками, ватное одеяло, пуховик и т.д. все также из-за воздушной прослойки.
V этап- Итоговый
Нравственный урок.
С наступлением холодов, мы с вами надеваем тёплые шапки, шубы, сапоги. Птицы же летом от жары и зимой от стужи защищены только одним– это своим пером. Температура их тела выше, чем у человека и равна 41-42С, почти всегда они очень подвижны. Но чтобы быть активным и весёлым им, как и нам, необходимо хорошо кушать. С наступлением зимы, многие птицы не могут найти себе пропитание, и поэтому они улетают в далёкие тёплые края – это перелётные птицы. Они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают на всю зиму в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные места. Птицы, которые не улетают – называются оседлыми.
Зима – трудное время для птиц. В этом году, как и в прошлом, зима выдалась суровая. Выпало много осадков в виде снега. Температура воздуха колеблется от –10° до – 40°C. Это значит, что птицам приходится очень тяжело в этот период. Для того, чтобы не замёрзнуть, птицам нужно много корма. Гибнут птицы не от холода, а от голода. И помочь птицам выжить могут только люди.
Как можно помочь птицам зимой?
