Конспект урока "М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа."

Уроки

«Маршрутный лист» несет в себе несколько смысловых нагрузок: 1. Индивидуализация обучения. Ребенок с помощью «Маршрутного листа» движется в обучении согласно своим возможностям 2. Дифференциация обучения. Задания и объяснения учителя составляются с учетом способностей каждого ученика или группы учеников. 3. Применение «Маршрутных листов» активизирует ученика, учит работать с текстом. 4. Работа по «Маршрутному листу» обеспечивает психологический комфорт детей, т.к. работа каждого ребенка не зависит от темпа движения класса в целом. 6. Применение «Маршрутных листов» поможет более успешно работать с теми детьми, которые часто пропускают занятия по болезни. 7. «Маршрутные листы» помогут организовать более эффективную работу на уроках отработки навыков или закрепления материала.

Черемнова Ирина Валерьевна

07 января 2021

2143

Содержимое публикации

15 декабря ( Маршрутный лист для ученика)

Предмет	Литературное чтение
Ф.И.О. учителя
Учебник	Литературное чтение 4 класс Л.Ф. Климанова
тема урока	М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
Цели обучения	анализ художественного произведения М. Зощенко «Самое главное».
Ф.И. учащегося (заполняется учеником)

Порядок действий

Ресурсы

(заполняется учителем)

Выполнение

(заполняется учеником)

Устная работа

Научись на свой поступок

посмотреть со стороны,

Будут сразу и удачи,

и неверности видны!

И тогда свои ошибки

ты не станешь повторять,

А разумным и культурным

человеком сможешь стать!

Упражнения для активизации органов речи (для развития голоса)

—Прочитайте громко (вслух, громко с понижением голоса, тихо с повышением голоса).

Ответь

Что нам помогает стать разумным и культурным?

Ответь на вопрос устно

Изучи

С.123-127 прочитать

Свои ответы подтверждаем цитатами из текста.

- Каким был мальчик Андрюша?

- От чего грустила мама Андрюши?

- А что сказал Андрюша мальчишкам во дворе? Что произошло дальше?

- Дайте оценку поступкам мальчиков. Была ли у вас такая ситуация? Может ли такое произойти и с нами? Как этого избежать?

- Зачем Андрюша незаметно взял палку? Какие слова заставили его это сделать?

- Что сказал мальчик собаке?

- Как Андрюша плыл в лодке?

- Как относится автор к своему герою? Как он его называет?

- Как вы относитесь к Андрюше? Что бы вы ему посоветовали?

- Какова идея произведения?

- А понял ли Андрюша, что самое главное, чтобы быть сильным и храбрым?

- Какими словами можно выразить главную мысль произведения?

Читаем текст внимательно не менее двух раз.

Читаем вопрос и говорим ответ. Присылаем голосовое в вацапе или пишите, кто не знает, как отправить голосовое сообщение

Дом. задание

Свою характеристику Андрюши вы представите в виде синквейна в домашней работе. Правила синквейна все знаем?

Опорная схема для составления синквейна

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.АНДРЮША

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Рефлексия

Теперь я знаю…

Закончить предложение в тетради

Теперь я умею…

Закончить предложение в тетради

Обратная связь от учителя

(словесная оценка и/или комментарий)

Все задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью. Мой телефон WhatsApp:

адрес эл.почты:

Когда выполнишь все задания в тетрадях, сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Можно с помощью родителей. У тебя всё получится! Удачи!

Не забывай выполнять задания на учи.ру.Не забывай выполнять задания на учи.ру.

Скачать

Комментировать