Перспективный план работы по формированию пространственных представлений у детей 5-6 лет

Название игры

Цель

Ход игры

Оборудование

Октябрь

1. «Танграм»

Формировать умение составлять целый образ предмета, используя геометрические фигуры, правильно передавая их пространственные положения.

Ребенку необходимо собрать силуэт

Квадрат, разделенный на 7 геометрических фигур

2. «План комнаты»

Формировать умение ориентироваться по плану комнаты, отыскивая предметы.

Вместе с детьми составляется графический план группы, затем предлагается отыскать предметы, обозначенные в плане.

Лист бумаги, карандаш

3. «Рисуем узоры»

Развивать пространственную ориентировку в плоскости листа, зрительно-двигательную координацию, умение двигаться, ориентируясь на словесную инструкцию.

Ребенку предлагается под диктовку нарисовать узоры.

Лист бумаги в клеточку, карандаш.

Ноябрь

4. «Танграмм»

(из 2х наборов)

(по контуру)

Формировать умение составлять целый образ предмета по контуру, используя геометрические фигуры из 2х наборов «Танграмма», развивать умение анализировать способ расположения частей, проверяя его практически.

Ребенку предлагается выложить по образцу силуэты фигур из набора «Танграмм».

Набор геометрических фигур игры «Танграмм».

«Лабиринты»

Развивать пространственные представления, аналитические способности, прослеживающую функцию глаза.

Ребенку необходимо добраться до определенного места.

«Преобразование

фигур» (счетные палочки)

Формировать умение работать по образцу, осуществлять пространственные преобразования фигур на основе поисковых действий, мыслительного пространственного анализа.

Ребенку предлагается образец и необходимо воспроизвести его

Картинки-образцы и счетные палочки.

7.«Папка

дошкольника»

Развивать ориентировку в пространстве. Закрепление терминов, передающих пространственные характеристики (слева, справа, вверху, внизу и т. д.), изображенных предметов относительно друг друга, относительно плоскости.

Ребенку предлагаются листы с заданиями, которые необходимо выполнить

Листы с заданиями и карандаш.

Декабрь

8. «Танграмм»

(из 2х наборов)

(по силуэту)

Формировать умение выкладывать наиболее сложные фигуры из 2х наборов «Танграмма» по силуэту; умение предвидеть сочетание фигур, изменяя их в пространственном расположении, развивать предпосылки к собственному моделированию предметных изображений.

Ребенку предлагается выложить по образцу силуэты сложных фигур из 2-х наборов «Танграмма»

2 набора игры «Танграмм».

9.«План комнаты»

Формировать умение ориентироваться по плану комнаты, отыскивая предметы. Упражнять в составлении графического плана комнаты.

Детьми составляется графический план группы, затем предлагается обозначить предметы на плане, показанные воспитателем.

Лист бумаги, карандаш.

10.«Рисунок по точкам»

Развивать творческое воображение, внимание, умение, составлять из частей целое; освоение способов соединять по порядку цифры.

Ребенку необходимо соединить точки, чтобы получить рисунок.

Незаконченный рисунок.

11.«Чего не хватает»

Развивать глазомер и умение видеть то, чего не хватает.

Необходимо догадаться какой фигуры не хватает.

Квадрат, разделенный на 6 квадратиков с фигурками.

Январь

12.«Геоконт»

Формировать умение работать со схемами, развивать пространственную ориентировку на плоскости, устанавливая вариативное взаиморасположение колышков на доске, учитывая повороты, направления в горизонтальной и вертикальной наклонной плоскости.

Ребенок должен с помощью резинок смоделировать изображение предмета, нарисованного на карте-схеме.

Игровое поле с колышками (гвоздикам), резинки, карты-схемы.

13.«Листик»

Формировать умение составлять целый образ из округлых и угловых деталей; развивать воображение, пространственный анализ и синтез, умение зрительно осуществлять поворот деталей.

Детям раздаются образцы, необходимо собрать силуэт.

Набор фигур игры «Листик», образцы.

14.«Кростики»

Формировать умение понимать схемы, ориентироваться в двухмерном пространстве (на клеточном поле) при выкладывании из палочек Кюизенера изображения предметов, учитывая горизонтальное и вертикальное направление.

Ребенку дается клеточное рабочее поле, полоски с заданиями, цветные палочки. Полоски со схематическими заданиями прикладываются к верхнему краю поля и слева. Отсчитывая определенное количество клеток и выкладывая палочки соответствующего цвета, у ребенка должно получиться изображение предмета.

Рабочее поле, палочки Кюизенера, образцы с заданиями.

Февраль

15.Квадрат Воскобовича

Развивать зрительно-пространственную координацию, умение читать схемы и выполнять соответствующие действия.

Ориентируясь на схемы и выполняя складывание квадрата в соответствующем направлении, указанном на схеме, ребенок должен получить определенную фигуру.

Двух- и четырехцветные квадраты Воскобовича. Образцы

16.«Бабочка»

Формировать умение более сложным изображениям на листе бумаги в клетку, самостоятельно копировать образец.

Ребенок выполняет задание по инструкции воспитателя.

Рабочий лист в клетку, карандаш.

17.«Сложи квадрат»

Формировать умение составлять из частей целое.

Необходимо из частей сложить квадрат.

Детали, из которых

можно сложить квадрат.

Март

18. «Колумбово яйцо»

Формировать умение составлять целый образ из округлых и угловых деталей; развивать воображение, пространственный анализ и синтез, умение зрительно осуществлять поворот деталей.

Необходимо собрать силуэт

Набор фигур игры «Колумбово яйцо», образцы

19.«Найди два одинаковых предмета»

Формировать умение находить одинаковые изображения предметов, перевернутых на 900, 1800, и расположенных в других разных направлениях.

Рассмотрев и сравнив предметы, фигуры, найти 2 одинаковых

Карточки с изображением фигур, предметов, имеющих различные пространственные расположения

20.«Папка дошкольника»

Развивать ориентировку в пространстве. Закрепление терминов, передающих пространственные характеристики (слева, справа, вверху, внизу и т.д.), изображенных предметов относительно друг друга, относительно плоскости.

Ребенку предлагаются листы с заданиями, которые необходимо выполнить

Листы с заданиями и карандаш

21.«Сложи узор»

Развивать способность к анализу и синтезу, пространственную ориентировку, умение комбинировать, как главного элемента конструкторской деятельности.

Варианты игры:

1. По схемам-заданиям сложить точно такой же узор.

2. Глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют.

3. Придумать новые узоры

Кубики Никитина, образцы для складывания узоров

Апрель

22.Закрашивание»

Развивать умение анализировать, ориентироваться на плоскости.

Нужно закрасить зеленым цветом числа, которые больше 40, а числа меньше 40 – красным

Карточка с цифрами

23.«Муха»

Развивать умение ориентироваться на микроплоскости листа, двигаться по словесному указанию, отсчитывая определенное количество клеток, находить самостоятельно короткие и длинные пути, словесно их задавая.

Ребенку предлагается двигаться по игровому полю в заданном направлении, отыскивая варенье, обходя препятствия, самостоятельно выбирая путь пространственные ориентиры

12-ти клеточное поле, препятствия, муха, вазочка с вареньем.

24.«Схематизация»

Развивать ориентировку в пространстве по схеме-пути с одновременным учетом двух (трех, четырех и т.д.) ориентиров и измененных направлений.

Детям предлагается отыскать путь в разветвленной плоскости, используя письма-схемы.

Картинки с разветвленными дорожками и домиками, письма-схемы.

25.«Монгольская игра»

Формировать умение составлять целый образ из фигурных деталей; развивать воображение, пространственный анализ и синтез, умение зрительно осуществлять поворот деталей.

Необходимо собрать силуэт.

Набор фигур игры «Монгольская игра», образцы.

Май

26.Математический праздник: «Поиск Карандаша»

Закреплять имеющиеся знания о пространственной ориентировке; поддерживать интерес играть в игры с математическим содержанием.

План – конспект.

Конверты с заданиями.