Конспект совместной образовательной деятельности «Подготовка животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши»
Возрастная категория: подготовительная группа (6-7 лет).
Время использования: при изучении лексической темы «Подготовка животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши.»
Цель: расширение и обогащение знаний детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни.
Образовательные задачи:
Уточнить и расширить представления детей о диких животных наших лесов, их отличительных особенностях.
Формировать представление детей о месте жизни диких животных и их детенышей.
Расширить и уточнить словарь по теме «дикие животные нашего края и их детеныши»(лес,зверь,животное,медведь,волк,лиса,заяц,белка,лось,кабан,еж,барсук,бобер,детеныш,зимовка,мех,берлога,логово, нора, дупло).
Развивающие задачи:
Активизировать речевую деятельность детей.
Совершенствовать грамматический строй речи: учить подбирать определения к заданному слову, согласовывать существительные и прилагательные.
Развивать связную речь: учить отвечать на вопросы воспитателя; составлять распространенные предложения по опорным картинкам.
Развивать интонационную выразительность речи, темпо-ритмическую организацию, силу голоса.
Развивать слуховое внимание (фонематическое восприятие, память, мышление.
Развивать общую, мелкую и мимическую моторику.
Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Оборудование:презентация.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Развитие артикуляционной моторики
Упражнение для губ
«Зайчик»
Упражнение для щёк и языка
«Белочка убирает орешки в дупло» Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек. Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку
1 ЧАСТЬ. Вводная.
1.1. Организационный момент.
Цель: создать положительный эмоциональный фон; активизировать внимание; познакомить с различными дарами леса в стихотворной форме; развивать внимание, память, мышление.
Слайд 2. Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости. Это же Медведь.
Воспитатель. Давайте поздороваемся с Медведем.
Дети (все вместе). Здравствуй Миша.
Воспитатель. А откуда к нам пришел Миша?
Дети (все вместе). Из леса.
Слайд 3. Воспитатель. Посмотрите, что с собой принес Миша из леса. Это шишки, под которыми спрятано что-то. Чтобы узнать, что спрятано под шишками отгадайте загадки.
Воспитатель загадывает загадки.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось)
За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя.
Промелькнуло, пробежало.
Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса)
-Лиса, какая? (Рыжая, пушистая, хитрая.)
-Как называется домик лисы? (Нора.)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк)
- Волк, какой? (Серый, лохматый, большой… дикий.)
- Как называется его дом? (Логово.)
Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку.
(Заяц)
- Расскажите какой заяц? (Маленький, трусливый, летом серый, а зимой белый)
- Как называется домик зайца? Есть ли у него дом? (Зайчиха выводит своих зайчат в гнезде, в высокой траве. Когда зайчонок подрастает, его домом становится весь лес.)
Я оранжевый зверек,
Шубка тёплая, как грелка,
Хвостик мягкий, как пушок,
Я — старательная …
(Белка)
- Белка какая? (Рыжая, пушистая, маленькая… .) Рядом с волком выставляю на фланелеграф белку.
- Как называется домик в котором живет белка? (Дупло.)
Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники.
А выстроят плотину,
Хоть пиши картину.
(Бобры)
Папа очень крепкий, рослый,
И рога ветвисты.
Сын, пока еще не взрослый, —
Рыжий и пятнистый.
Он рождается без рожек,
В шубке пестренькой в горошек.
(Олень и олененок)
Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала.
(Еж)
Воспитатель. Молодцы, все загадки разгадали. Скажите, мы сейчас с вами отгадывали загадки про каких животных? Почему их так называют?
Слайд 4. Подвижная игра «На водопой» Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами -онок, -ёнок.
Жарким днем лесной тропой звери шли на водопой. (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком «лакают».)
Жарким днем лесной тропой звери шли на водопой. (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
2 ЧАСТЬ. Основная.
Слайд 5. 2.1. Беседа по картине «Зима в лесу».
Цель: развитие диалогической речи. Расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные нашего края и их детеныши».
- О чем хочет рассказать нам художник этой картины?» - (ответы детей).
Воспитатель: «В каждое время года у животных свои заботы. Весной – главная забота для животных – вывести потомство. Они обустраивают место, выводят детенышей. Летом – тепло, корма всякого много, забота у взрослых зверей только одна – растить свое потомство, научить его многому.
Другое дело –зима: посмотрите на картину, какая главная забота у животных зимой? (готовиться к зиме).
- Что необходимо приготовить к зиме животным? – (припасы, жилища, некоторые животные меняют цвет шерсти).
- Зачем необходимо животным готовиться к зиме? – зимой морозы, нет никакой еды, а значит, животным придется очень трудно жить.
Воспитатель: Верно, каждый зверь готовится к зиме по-своему. А природа распорядилась помочь животным.
- Что об этом спешит сообщить нам картина?
- Проблема. – Что же мы увидели? – ответы детей.
- Картина просто замечательная. Хотите мы сейчас все вместе составим рассказ о том, как животные готовятся к зиме? А, чтобы наш рассказ получился полный вспомним, что мы знаем о тех животных, которых сейчас назвали. А начнем мы?.
Слайд 6. 2.2. Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие тонкой моторики, координация речи с движением.
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие.)
Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем (Удары ладонями и кулачками поочередно.)
Слайд 7. 2.3. Упражнение «Угости животных».
Цель: Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти у детей.
Дети усаживаются за столы. На столах приготовлены карточки с пустыми квадратами.
Воспитатель: давайте угостим животных, которые живут в лесу. Кому можно предложить то, что вы видите на картинках?
Дети: Шишкой можно угостить белку, желудем-кабана, рыбой-медведя, травой-оленя.
Воспитатель: Запомните, в каких клетках лежит угощение. Я уберу картинку, а вы нарисуете угощение в соответствующих клетках своих квадратов.
Дети выполняют задание. Воспитатель оценивает их работу.
- Чем питаются дикие животные?
• Волк – мясом.
• Медведь — малиной, медом, рыбой.
• Белка — орехами, грибами.
• Лиса – мышами, рыбой.
• Еж — яблоками, грибами, ягодами.
• Заяц — морковкой, капустой.
2.4. Игра «Закончи предложение».
Цель: совершенствование грамматического строя речи, работа с предметным словарем и словарем прилагательных.
-У медведя маленькие, круглые (уши, косолапые (лапы); и поэтому его называем … (косолапым, неуклюжим).
- У лисы длинный пушистый (хвост, вытянутая (мордочка); она любит длинным хвостом быстро заметать следы, значит о ней мы скажем какая она? (длиннохвостая, шустрая, хитрая).
- У зайца длинные быстрые … (ноги, короткий пушистый (хвост, значит он … (быстроногий, короткохвостый, он сидит под кусточком и дрожит, боится, поэтому он … (боязливый).
- У лося ветвистые (рога, крепкие, быстрые (ноги, значит он … (быстроногий, важный, сильный).
- У волка острые, крепкие (зубы, далековидящие (глаза). 0н – зубастый, зоркий.
- У ежа тонкие, колючие (иголки, чуткий (нос, ноги коротенькие, поэтому еж … (коротконогий, шустрый, колючий).
- У рыси пушистая, пятнистая (шерсть, на ногах острые (когти, на ушах… (кисточки); она любит охотиться на других животных, значит рысь (хищник, она ловко прыгает с дерево на дерево, значит это животное (ловкое).
- У белки красивый, пушистый. (хвост, на лапках цепкие (коготки, на ушах (кисточки, она быстро может прыгать с ветки на ветку в лесу, значит белка какая (ловкая); с какой по цвету шерсткой (рыжей); - самое маленькое животное леса, о нем тоже необходимо сегодня сказать: мышка.
- У мышки вытянутая (мордочка, короткий тонкий (хвост, острые (зубки, любит ими все грызть; она такая маленькая, что может пролезть в самую узкую щелку, значит она какая? … (шустрая, ловкая, быстрая, острозубая, короткохвостая).
- У кабана тело покрыто жесткими волосками (щетиной, его нос, как у свиньи (пятачок, которым кабан быстро может рыть землю, на мордочке два острых. (клыка, чуткие большие … (уши); на ногах … (копыта).
2.5. Игра «Где, чья мама?».
Цель: увеличение словарного запаса (тема «Дикие животные нашего края и их детеныши».
- Назовите каждому детёнышу его маму.
- Назови, кто мама медвежонка?
-Дети: Мама медвежонка - медведица. И т. д.
2.10. Формирование понятия о речевых и неречевых звуках.
Воспитатель. Вот сколько разных звуков вы слышали. И звери, и ветер, и дождь производят разные звуки. А люди умеют произносить звуки. Когда люди говорят, они произносят звуки. Что делает волк? Какой звук он издает?
Дети. Ау-у-у-у!
Воспитатель. Правильно. Давайте тоже споем как волк воет. Будем петь звук [у].
Дети изображают волка и поют звук «у-у-у».
Воспитатель. Вы замечательно спели волчью песню.
3 ЧАСТЬ. Окончание занятия. Подведение итогов.
Цель: оценка работы детей, развитие общих речевых навыков (формирование навыка ясной шепотной речи.
Воспитатель предлагает детям тихо сесть на стульчики.
Воспитатель (шепотом). Медведь уснул в берлоге, чтобы его не разбудить, будем говорить очень тихо, шепотом. Расскажите, о чем мы говорили на занятии, в какие игры играли. Говорите тихо, как говорю я.
Дети называют игры и задания.
