Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА»

Факультет педагогического и художественного образования

Кафедра педагогики дошкольного и начального образования

«Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста» 

 (Консультация для родителей)  

студента-практиканта группы ПЗД-218 3 курса

факультетапедагогического и художественного образования

Разумёнковой Ольги Анатольевны

Саранск 2021

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! 

Речь ребенка и его сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Чтобы ребенок хорошо говорил, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движение пальцев рук, или мелкую моторику. 

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. 

Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук, читать стихи и петь весёлые песенки. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д. 

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Задания должны приносить ребенку радость. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не забывать хвалить ребенка. 

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры», которые можно проводить и дома. 

Например такие как: 

Упражнения с пальчиками 

1. 

Этот пальчик хочет спать, 

Этот пальчик – прыг, в кровать! 

Этот пальчик прикорнул, 

Этот пальчик уж заснул. (поочередно загибаем пальчики) 

Тише, пальчик, не шуми, 

Братиков не разбуди! (пальцем правой руки грозим оставшемуся пальчику) 

Встали пальчики. Ура! (разжимаем кулачок) 

В детский сад идти пора! 

2. 

Быстро тесто замесили, 

На кусочки разделили, (1-2 строчки – имитируем замес теста и разделку его на кусочки) 

Раскатали все кусочки (раскрытыми ладонями с сомкнутыми пальцами делаем движения вперед - назад по поверхности стола) 

И слепили пирожочки (защипываем «пирожки» кончиками пальцев обеих рук) 

Пирожки с вареньем 

Всем на удивленье (прикладываем ладонь к ладони, лепим «пирожки) 

3. 

Нарядили ребятки 

Свои пальцы в перчатки. (растопыриваем пальцы обеих рук) 

Раз, два, три, четыре, пять – 

Надо всех пересчитать. (поочередно сгибаем все пальцы) 

Десять пальцев - как отряд, 

И костюму каждый рад. (сжимаем и разжимаем кулаки) 

Стать сильными стараются, 

Спортом занимаются. 

4. 

Разотру ладошки сильно (растираем ладони) 

Каждый пальчик покручу … (захватывают каждый пальчик у основания и выкручивающим движением доходят до ногтевой фаланги) 

(затем руки я помою… («моют руки») 

пальчик в пальчик я вложу… (пальцы складывают в «замок») 

на замочек их закрою 

и тепло поберегу. 

Выпущу я пальчики – 

Пусть бегут, как зайчики (расцепляют пальчики и перебирают ими). 

5. 

Здравствуй, солнце золотое! 

Здравствуй, небо голубое! 

Здравствуй, вольный ветерок! 

Здравствуй, маленький дубок! 

Мы живем в одном краю- 

Всех я вас приветствую! 

На первые четыре строчки пальцы одной руки по очереди «здороваются» с пальцами другой, похлопывая друг друга кончиками. На пятую и шестую строчки ладошки крепко жмут друг друга. 

Комарики 

Читайте малышу потешку, сопровождая ее действиями: 

Дарики-дарики, (хлопаем в ладоши) 

Вот летят комарики, З-з-з! (складываем пальцы рук в щепоть) 

Вились, вились, (вращаем кистями рук) 

Вились, вились, Раз! И в ушко (носик, ручку) нам вцепились! 

(пощипываем малыша за ушко). 

Попросите ребенка побыть «комариком». 

Сапожник 

Имитируйте движения, совершаемые при забивании гвоздей: пальцы одной руки держат гвозди, другой — молоток. При этом читайте стихотворение: 

Мастер, мастер, 

Помоги — 

Прохудились 

Сапоги. 

Забивай покрепче 

Гвозди — 

Мы пойдем сегодня 

В гости! 

Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений. 

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры», но и разнообразные игры и действия с предметами. 

Такие как: 

- Игры с пуговицами («Застегни карманчик»; 

- Игры – шнуровки («Зашнуруй ботинок») ; 

- Игры с прищепками («Постираем платочки») ; 

- Игры с сыпучими материалами («Месим тесто») ; 

- Игры с бусинами, макаронами («Бусы для мамы»,«Найди такую же») и многие другие. 

- Рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми губками) ; 

- Аппликация (сначала просто рвать, а потом и вырезать ножницами кусочки бумаги, картинки, фигуры и закреплять (приклеивать) их на листе бумаги) ; 

- Лепка (лепка из пластилина или соленого теста; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание) . 

- Игры на песке служат прекрасным средством для развития и самообразования ребенка; 

- Игры с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления. 

Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности. 

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться. 

Вместе с тем, развитие мелкой моторики руки в условиях системы дополнительного образования позволяет значительно расширять моторные возможности, готовить руку ребенка к письму, рисованию, к успешному выполнению практической деятельности с предметами. Совершенствование двигательных качеств способствует более быстрому формированию трудовых навыков.