Приложение
Конспект игровой НОД с использованием здоровьесберегающих,
элементов ТРИЗ, ИКТ-технологий
(старшая группа)
Тема: «Мы играем, поем, танцуем!»
1-е задание.
Цель: уточнить знания детей о музыкальной сказке С. Прокофьева «Петя и волк». М.р.: Дети, на занятие мы пойдём через пароль. Паролем будет сказка С. Прокофьева «Петя и волк». Каких героев вы помните в этой сказке? (Дети проходят в зал, называя героев, их характеры, музыкальные инструменты - это «пароль»)
Дети стоят в центре зала.
2-е задание.
Цель: закрепить понятия темпа «аллегро», «адажио»; выделять общие и отличительные черты; отрабатывать движения под разные темпы музыки.
Создавать условия для вхождения в образ и желания выразить чувства по-своему (метод эмпатии). М.р.: Дети, волшебник «Ускоряй» перенесёт нас в быструю страну. Как она называется? («Аллегро») Как двигаются жители этой страны? (Быстро)
Сейчас мы тоже проведём разминку в темпе «аллегро».
(Дети исполняют ритмический танец под песню «Солнечный друг»).
А сейчас волшебник «Замедляй» перенесёт нас в страну, где все жители двигаются медленно. Как называется такая страна? (Адажио) Как вы думаете, кто там может жить? Сейчас каждый из вас будет двигаться в образе задуманного жителя этой страны и расскажет, что он чувствовал в этом образе.
(Музыка В. Николаева «Танец истуканов»).
Что общего у «аллегро» и «адажио»?
Чем они отличаются? (ответы детей)
Дети стоят в кругу.
3-е задание.
Игра на системное мышление «Я возьму тебя с собой».
Цель: отработка умения определять основание классификации объектов музыкального мира: музыкальные инструменты, характеры музыки, жанры, части песни и т.д.
Оборудование: мяч.
М.р.: Дети, я загадала что-то из мира музыки. Я возьму вас с собой в этот мир, если вы угадаете, что я загадала.
(Бросаю мяч ребёнку, он отвечает.)
Дети стоят у морфологической дорожки полукругом.
4-е задание.
Игра «Да – нет».
Цель: уточнить названия музыкальных инструментов, побуждать сужать поле поиска при работе с ними.
Оборудование: морфологическая дорожка, 11 картинок с музыкальными инструментами. М.Р.: Дети, я загадала музыкальный инструмент. Давайте отгадаем его по «Да-нетке» с помощью «умных» вопросов.
(Дети задают «умные», «правильные» вопросы, отгадывая название инструмента)
Дети стоят у морфологической таблицы полукругом.
5-е задание.
Сочинение мелодий с помощью морфологической таблицы по заданным свойствам музыки.
Цель: учить моделировать звуки по нюансам, темпу, настроению; создавать условия для песенного сочинительства по заданным свойствам.
Оборудование: морфологическая таблица, карточки, медали.
М.р.: Дети, давайте вспомним, какие гномы приходили к нам в гости?
(Мажорик, Минорик, Аллегрик, Адажик).
Какие свойства (ресурсы) музыки они нам принесли ?(Форте, пиано, легато, стакатто).
Их подружка Белоснежка тоже хочет научиться сочинять разные песенки. Давайте ей поможем.
(Карточка с Белоснежкой ставится в любое окошко таблицы. Дети сочиняют мелодию по заданным свойствам. Детям, сочинившим песенку, вручается медаль)Дети стоят свободно.
6-е задание.
Цель: уточнить знания детей о частях песни. М.р.: Дети, вы хотите спеть вашу любимую песню про черепашек – ниндзя? Мы её споём, если вы назовёте части песни.
(припев, куплет, вступление, заключение, проигрыш)
(Исполняется песня «Черепашки – ниндзя» муз. Петровой.)Дети стоят в кругу.
7-е задание.
Игра «Наоборот».
Цель: закрепление умения детей находить и употреблять в своей речи слова – антонимы. М.р.: Дети, а сейчас поиграем в игру «Наоборот», для этого вспомним, с чем вы познакомились в музыкальной стране.
(Проводится игра с мячом.)
Скажу я вам – «вступление»,
А вы мне – «заключение».
Скажу я вам – «вокальная»,
А вы – «инструментальная».
Скажу я – «ключ скрипичный»,
А вы мне – «ключ басовый».
Скажу я вам – «легато»,
А вы мне все – «стаккато».
Скажу я вам – «гармония»,
А вы мне – «диссонанс».
Скажу – «играет скрипка»,
А вы мне – «контрабас».
М.р.: Наше занятие закончилось. Отметьте свое настроение на нашем экране разноцветными цветочками (дети прикрепляют на экран цветочки разного цвета по своему настроению и уходят из зала).
