Конкурс как форма повышения мотивации обучающихся дляуглубленного изучения профессии
Основнымрезультатомдеятельностисистемысреднего
профессионального образования, является формирование высококомпетентного работника, готового к социальной и профессиональной
самореализации, повышению своего профессионального уровня, совершенствованию своих личностных и профессионально-значимых качеств, а, в целом - умению быстро адаптироваться к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. В настоящее время основными критериями оценки качества подготовки выпускника являются наличие не только профессиональных знаний, умений и навыков, но и профессиональных и общих компетенций. Однако, несмотря на проводимые
профессиональном образовании перемены, в системе подготовки специалистов и квалифицированных рабочих можно выявить ряд проблем.
Разнообразие педагогических технологий, применяемых в учебном процессе, как процесс взаимодействия обучающегося и преподавателя. В частности, возможности использования интернет-ресурсов в процессе обучения. Необходимость применения новых информационных технологий при обучении определяется педагогическими потребностями в повышении эффективности общей подготовки обучающихся в системе среднего профессионального образования.
В данном случае разговор идет об изменении статуса преподавателя: его функция передачи информации трансформируется и он становится менеджером учебного процесса, что способствует изменению формы взаимодействия преподавателей и обучающихся, а также обучающихся между собой. А это, позволяет, согласно требованиям ФГОС СПО, развить следующие общие компетенции:
работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6);
брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК 7);
соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения (ОК 12).1
Помимо этого, обучающимися осваивается деятельность, основанная на информации, что позволяет сформировать следующие общие компетенции:
организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2);
принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность (ОК 3).
Тем самым, проблема организации учебного процесса поможет реализовать отдельные общие компетенции, указанные в требованиях к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП), где, помимо прочего, одним из эффективных способов повышения мотивации к обучению, активизации познавательной деятельности обучающихся становятся конкурсы профессионального мастерства. Проведение конкурса профмастерства - это увлекательная форма соревнования среди обучающихся.
Для того чтобы понять, что же такое конкурс, обратимся к статье 447 Гражданского кодекса РФ, в которой сказано, что конкурс - это способ выбора лица, предложившего наилучшие условия. 2 Данное определение согласуется с пониманием Толкового словаря русского языка, согласно которому конкурс - это «соревнование, имеющее целью выделить лучших участников, лучшие работы». 3 Тем самым, конкурс как обучающая форма
1Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
2Гражданский Кодекс РФ. II часть. Статья 447. Пункт 4.
3Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов — [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
URL: http://enc-dic.com/ozhegov/Konkurs-12837/
является одним из объективных и важных показателей качества профессионального образования.
настоящее время в системе профессионального образования большое внимание уделяется движению «Молодые профессионалы» (WorldSkills
Russia). 1 Учет требований будущей профессиональной деятельности позволяет реализовать установки формирования общих и профессиональных компетенций WorldSkills Russia к конкретной профессии и интересы работодателей в части освоения основных и дополнительных видов профессиональной деятельности. Провести оценку готовности будущего специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности позволяют конкурсы профессионального мастерства как на локальном, так и на международном уровнях, в частности, в форме чемпионата по рабочим специальностям «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).
условиях модернизации профессионального образования участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства способствует использованию теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач, формированию практического опыта
овладению инновационными способами профессиональной деятельности.
Приэтомвозникаетнеобходимостьболееэффективногомоделирования
процесса профессиональной подготовки специалиста: во-первых, профессиональная подготовка будущего специалиста должна осуществляться во взаимодействии педагогических работников техникума и работодателей; во-вторых, необходимо включать в учебный процесс активные методы обучения и конкурсные задания. Например, при выполнении зачетных работ можно использовать эссе на темы о своей будущее профессии и другие, требования к которым в целом совпадают с требованиями конкурсов, в т.ч. и с требованиями конкурсного задания чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia); в-третьих, в процессе профессиональной подготовки
можноиспользоватьпоказательноевыступлениеобучающегося
https://ru.wikipedia.org/wiki/WorldSkills
(демонстрационный экзамен 1 ), организация которого планируется по завершению каждого профессионального модуля, предполагая выполнение комплексных заданий с учетом требований чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia); в-четвертых, можно включить конкурсные задания чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в конкурс профессионального мастерства в сфере профессионального образования.2
За время существования системы подготовки трудовых ресурсов был накоплен большой опыт конкурсной работы: от внутригрупповых конкурсов профессионального мастерства до чемпионата рабочих профессий мирового значения. На современном этапе функционирования ПОО отсутствуетсистемапостроения конкурсной деятельности в образовательном процессе.Конкурсные мероприятия проводятся, в основном, эпизодически. Э.Р. Гайнеев в своей статье «Поэтапная подготовка рабочего высокой квалификации», пишет о том, что «важным дидактическим условием формирования профессиональной компетентности являются поэтапные конкурсы профессионального мастерства»3: от простого к сложному.
Целью проведения конкурсной деятельности является выявление талантливых и творческих обучающихся, которые проявляют способности к активному применению полученных знаний и имеющих определенных набор личностных характеристик (таких как коммуникативность, корректность, адекватную самооценку).
При подготовке к участию в конкурсах у обучающихся ликвидируются пробелы в знаниях, формируются навыки и умения решать проблемные задачи, ориентируясь не только на смекалку, но и на полученные в процессе обучения знания.
http://worldskills.ru/demonstracionnyy-yekzamen/
Белогурова Я. Г. Конкурсы профессионального мастерства как средство развития общих и профессиональных компетенций обучающихся // Молодой ученый. - 2016. - №15.1. - С. 49-52.
Гайнеев Э.Р. «Поэтапная подготовка рабочего высокой квалификации» // Среднее профессиональное образование. – 2014. –с. 6-11
Конкурсы профессионального мастерства, которые проводятся в профессиональной образовательной организации, нацелены на повышение престижа высококвалифицированного труда работников массовых профессий, на пропаганду их достижений и передового опыта.
Основные задачи этих мероприятий – это поддержка конкурентоспособности выпускников ПОО на рынке труда, привлечение молодежи в производственную сферу, укрепление системы социального партнерства.
Основная цель проведения подобных конкурсов заключается в создании условий для творческой самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации.
По мнению Т.И. Ильиной, модель конкурсной деятельности1 является открытой, цикличной, динамичной и алгоритмизированной. Автор предлагает реализовать предложенную им модель на протяжении всего обучения в СПО.
Тем самым, в заключение рассмотрения данного вопроса можно выделить следующие моменты конкурсной деятельности: единый механизм внешней и внутренней мотивации обучающихся, для которого необходимы призовой фонд и социальные выгоды для победителей; установленные сроки
сложность конкурсных заданий; - оптимальное соотношение теоретических
творческих заданий.
Поэтому регулярное проведение конкурсов позволяет выявить динамику развития профессиональной самостоятельности и уровень профессиональной мотивации.
Таким образом, образовательная среда, где конкурсная деятельность интегрируется с учебой, способствует подготовке качественно нового типа специалиста, который востребован современным производством.
1 Ильина Т.И. Конкурсная деятельность как форма развития профессиональных качеств студентов // Образование. Карьера. Общество. № 3(42) 2014. – С.15-17. С.16.
