зем ран ни
ка ля даш ка ко во коль да ско ло ро чик
о ра ван да
пи ду ми чик
му а кан но
пи зы ни ты
са безь ни на
о хар я ца
СИ+ТО-И+РА-О+Х=…Т…Х
ХОС+Т-Х+Е+НА-О=…ТЕ…
ПИ+О+КА+ЛЁТ-АКИ=…О…Ё…
ОК+Н+ЗЭ-ЭО+И-З+ГА=К…Г…
МО+Е+К+СЯ-ОК+Ц=М…С…
ЕМА+О+С-Е+Т-А=М…Т
ДОМ+СИЛ-МИ+КА-Л=…О……А
СОК+ИР-РОС+С+ТЬ=…И……Ь
ОКРА+СУМ-ОМ+КА-У=…А…К…
МУ+ЛИ+РО+ЦА-ОМ-Р=У……А
ЗИ+ПАР+ЛЬ-РИ+ТО-З=П……Ь…О
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ма | са | пи | за | ки |
6 | 7 | 8 | 9 | 0 |
ро | ни | ла | но | ря |
15 40 27 64 38 62 85 59 61 81
Забор – баран – варежка Лимон – сила – цапля
Поле – лошадь – сало Косы – лекарь – сова
Радость – дудочка – газета Локоть – пара – тазик
Соболь – роща - капуста Берег – рёва – замок
Малыш - шило – находка Ковёр - роза – варенье
гирт сонл нёкл шавк рёвко ущак щапл елхб бено ашак трот азми гсен дова ыбуз зоар куар накт инок гафл
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Игра «Отпечатки наших рук»
Цель: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, навыки связной речи.
Описание игры. Начинает игру взрослый. Он поглаживает поверхность песка и рассказывает о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) от песка. Когда я касаюсь песка, то ощущаю маленькие песчинки. Положи руки на песок. Что чувствуешь ты? Расскажи».
Затем взрослый кладет на песок тыльные стороны ладоней, вновь рассказывает о своих ощущениях и просит ребенка следовать своему примеру.
Далее траектория движений рук усложняется. Ладони логопеда скользят по поверхности, имитируя движение машинки, змейки, зайчика. Предлагается «поскользить» ребром ладони (ладоней), сделать их отпечатки, «пройтись» по песку только подушечками пальцев.
Дети учатся не только выражать свои субъективные ощущения. Они усваивают навыки. Синтаксических конструкций высказываний, учатся точно подбирать для них слова, совершенствуют навыки вопросно-ответной формы речи.
Однако игры с песком формируют у детей и соответствующие представления о предметах (и их свойствах) окружающего мира.
Игра «Что спрятано в песке?»
Цель: совершенствовать навыки кожно-кинестетической чувствительности, воображения, связной монологической речи.
Описание игры. Ребенку предлагается найти в песке игрушку, определить ее контуры и назвать, не вынимая на поверхность. (В другом варианте проведения игры следует назвать игрушку по отдельным появляющимся (откапываемым) ее частям.)
Такие игры могут включать и трафареты букв. Подсказкой при отгадывании закопанной буквы могут быть следующие стихи:
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
Посмотри на колесо –
И увидишь букву…(О)
Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я –
Это мы, а между тем
Получилась буква…(М)
Игры с песком могут быть направлены на развитие как простых, так и сложных операций фонематического восприятия. Так, при ненарушенной у детей дифференциации свистящих и шипящих можно предложить следующий вариант задания. Песочница «превращается» в сад благодаря различным игрушкам и муляжам деревьев, кустарников, камешков, дорожек, травы и др.
Игра «Путешествие со звуком [с]»
Цель: развивать навык выделять звук [с] на фоне слов, фонематические представления.
Спозаранку шел садовник
(взрослый ставит в песочницу фигурку садовника)
Поливать свои сады
(в песочнице создается «сад»)
И смотреть, как созревают
Ароматные плоды.
(логопед раскладывает под деревьями муляжи фруктов)
Чтобы здесь нам поиграть,
Надо много слов назвать.
Привести сюда друзей,
В чьих названьях будет « с ».
Описание игры. Логопед рассказывает стихотворение, производит соответствующие действия с предметами. Слова со звуком [с] произносит утрированно, нараспев, затем просит их назвать. Далее ребенку предлагается отобрать те предметы, в названии которых есть звук [с], расположить их в «саду» (солнышко, сливы, кусты, салат, листья, мостик, скамейку и др.). С этими словами по вопросам взрослого ребенок составляет предложения, а затем объединяет их в связный рассказ (сказку).
Эти незатейливые игры учат не только навыкам активного слушания, говорения, развивают фантазию, воображение, коммуникативную культуру. Как показывает опыт, игры с песком гармонично включаются в систему обучения и воспитания детей.
